Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава I. Развитие эмоциональной сферы ребенка в дошкольном возрасте
1.1 Возрастные особенности психического развития дошкольника
1.2 Психологическая сущность эмоций
1.3 Специфика эмоционального развития дошкольника
Глава II. Психологическая сущность гендерной игрушки
2.1 Психологическая природа игрушки
2.2 Виды, функции и назначение игрушек
2.3 Гендерные характеристики детской игрушки
Глава III. Экспериментальное исследование влияния гендерной игрушки на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
3.1 Методы и организация исследования
3.2 Эмпирическое исследование предпочтений в выборе игрушек, их особенности и значение для дошкольников с учетом пола ребенка
3.3 Эмпирическое исследование взаимосвязи между наличием предпочитаемых (и любимых) игрушек ребенка с учетом пола и его способностью распознавать и адекватно выражать собственные эмоции в соответствии с игровой ситуацией
Заключение
Список литературы
Введение
В последнее время проблема эмоционального развития ребенка в дошкольном возрасте всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов. Избранная нами тема для исследования влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие дошкольников на первый взгляд может показаться малозначительной и в каком-то смысле "детской, игрушечной". Иллюзия ее незначительности способна существовать потому, что игрушкам - предметам, с которыми человек встречается ежедневно - не принято уделять внимание в философско-культурологических, психологических изысканиях. Игрушка в сознании многих людей остается обиходной вещью, детской забавой, безделушкой, которую можно просто купить в магазине, и поэтому на нее не стоит тратить исследовательского времени. Однако испокон веков игрушка выступает как важнейший артефакт, необходимое психологическое орудие, способствующее развитию психики ребенка.
Причиной, побудившей нас обратиться к теме диплома, являются характерные для нашего современного общества симптомы детского неблагополучия (распад сюжетно-ролевой игры и детских субкультур, увеличение агрессивности, детская преступность и пр.), а так же очевидные крупные изменения, произошедшие за последние десятилетия в "игровой действительности" современности. Охватившая планету компьютеризация и телевидение не обошли стороной и "игрушечное царство", научно-технический прогресс породил множество новых игрушек, о которых можно было прочитать лишь в фантастических романах. Однако, в отечественной психологической литературе вопросы, связанные с функционированием игрушки, ее влиянием на сознание и ценностные ориентации ребенка разработаны недостаточно (психологическая экспертиза игрушки сегодня присутствует только на уровне проекта, не построена психологическая концепция игрушки, не исследовано влияние современной гендерной игрушки на психологическое развитие дошкольника и пр.).
Объект исследования: эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста.
Под эмоциональным развитием ребенка дошкольного возраста мы понимаем некоторый эмоциональный опыт, в результате которого сформировались определенные особенности эмоционального поведения, эмоционального отклика на воздействия сверстников и взрослых, а также умение ребенка владеть своими эмоциями.
Предмет исследования: современная гендерная игрушка.
Гендерная игрушка - предмет, воспринимаемый как объект для развлечения ребенка и служащий одновременно одним из важных средств его психического развития, предназначенный с учетом гендерной принадлежности ребенка.
Цель дипломной работы: исследовать влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте.
Теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме и результаты пилотажного исследования позволили сформулировать гипотезу, имеющую следующие допущения:
. Существуют половозрастные особенности предпочтения выбора детских игрушек у дошкольников;
. Существует взаимосвязь между наличием у дошкольников любимой игрушки и способностью распознавать и адекватно выражать собственные эмоции в соответствии с игровой ситуацией;
. Возможно зафиксировать влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка, несмотря на отсутствие психологической экспертизы на рынке игрушек.
Исходя из цели и гипотезы исследования в работе, ставятся следующие задачи:
. Рассмотреть особенности психического развития дошкольника.
. Определить специфику эмоционального развития ребенка дошкольного возраста.
. Рассмотреть развитие эмоций дошкольника в онтогенезе.
. Выявить психологическую природу и сущность игрушки.
. Раскрыть гендерную принадлежность игрушки, ее роль и значение для детей дошкольного возраста с учетом пола.
. Провести пилотажное исследование для выявления специфики выбора предпочитаемых игрушек с учетом пола ребенка.
. Эмпирически исследовать влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие дошкольника.
В соответствии с поставленными задачами нами было проведено четыре основных этапа исследования:
Первый этап. Теоретический анализ состояния проблемы эмоционального развития ребенка в дошкольном возрасте, изучение возрастных особенностей психического развития дошкольника, исследовани