Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
е психологической сущности эмоций.
Второй этап. Теоретический анализ психологической сущности гендерной игрушки, ее функций, видов и назначений, изучение гендерных характеристик детской игрушки.
Третий этап. Обоснование необходимости введения в экспериментальной части дипломной работы пилотажное исследование постановки экспериментальной гипотезы, которая могла бы позволить разработать организацию эмпирического исследования, проведение пилотажного исследования.
Четвертый этап. Эмпирическое исследование влияния гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста.
Методологической основой исследования является культурно-историческая концепция Л.С. Выготского - Д.Б. Эльконина, теория деятельности А.Н. Леонтьева, представления А.В. Запорожца о механизме развития эмоций и предвосхищения их у ребенка, концепция Л.И. Божович о детской деятельности в генезисе эмоций, концепция Д.И. Фельдштейна о развитии ребенка в Детстве и Детство в обществе, концептуальные положения о роли игрушки в психическом развитии ребенка Е.А. Флериной, Д.В. Менджерицкой, механизмы со-радования и со-страдания в пространстве психологического взаимодействия "ребенок - игрушка" В.В. Абраменковой, методологические предпосылки психологической концепции игрушки М.В. Осориной. Ведущие принципы психологии - принцип детерминизма, единство сознания и деятельности, системности и единства теории и практики.
В исследовании использовался комплекс методов: теоретический анализ литературных источников, пилотажное исследование, констатирующий и уточняющий эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование, психологический анализ влияния гендерной игрушки на развитие эмоциональной сферы дошкольников. При обработке данных использовались непараметрические методы математической статистики (линейная корреляция Пирсона, критерий тенденций Пейджа, методы описательной и индуктивной статистики). Достоверность полученных результатов соответствует 1% уровню значимости.
В дипломной работе использовались следующие методики: методикой, позволяющей оперативно диагностировать способность ребенка распознавать и называть 8 базовых эмоций, является диагностика Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной "Узнавание эмоций детьми от 3 до 10 лет". Для определения статусного положения каждого ребенка и распределения всех детей по условным статусным категориям использовалась методика Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной "Изучение взаимоотношений между детьми в группе д/с". Для выявления отношений ребенка к игрушке, а в частности проявление эмоций детьми 6-7 лет при взаимодействии с ней применялось наблюдение.
Для решения задач пилотажного исследования нами были разработаны следующие авторские методики:
1. Методика на выявление предпочтений в выборе игрушек детьми дошкольного возраста с учетом гендерного признака.
. Анкета для изучения статуса, фактуры и персонификации гендерной игрушки у дошкольника. Анкета содержит дополнительную шкалу, позволяющую выявить отношение родителей к гендерной игрушке.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:
. Содержательно определены (раскрыты) исходные понятия: "эмоциональное развитие дошкольника", "гендерная игрушка".
. Выделены психологические аспекты гендерной игрушки.
. Исследовано влияние современной гендерной игрушки на эмоциональное развитие дошкольника.
Практическая значимость исследования:
. Разработанные нами авторские методики (тест-опросник, анкета) могут быть использованы на практике в коррекционных и развивающих программах детского дошкольного учреждения.
. Разработанные нами авторские методики могут быть широко использованы в программах по половому воспитанию дошкольников.
. Разработанные методики можно рекомендовать для исследований гендерных различий в процессе становления идентичности ребенка дошкольного возраста.
Экспериментальная база исследования: д/c №112, №498 Ленинского района, №373, №453, №490 Октябрьского района, №132 Железнодорожного района, д/с "Зимородок" Дзержинского района г. Новосибирска.
Экспериментальная выборка
на стадии пилотажного исследования составила 280 родителей дошкольников в возрасте 3-7 лет. Пилотажное исследование позволило решить ряд следующих задач:
. Выделить и описать в обобщенном виде эмпирические характеристики современной гендерной игрушки.
. Выявить общие тенденции в выборе предпочитаемых игрушек с учетом пола ребенка.
. Зафиксировать интерес дошкольника к игрушке "с ошибками".
. Выявить влияние родителей на формирование интереса дошкольника к гендерной игрушке.
. Сформулировать экспериментальную рабочую гипотезу
на стадии констатирующего эксперимента экспериментальная выборка составила 88 человек, из них 44 дошкольника подготовительной группы д/с в возрасте 6-7 лет (22 мальчика и 22 девочки) и 44 взрослых человека (родители дошкольников). На стадии констатирующего эксперимента решались следующие задачи:
. Исследовать влияние современной гендерной игрушки на способность дошкольника различать эмоции других людей и адекватно выражать собственное эмоциональное состояние.
. Выявить значимость любимой игрушки и ее роль в развитии способности дифференцировать и распознавать базовые эмоции.
Апробация результатов исследования: результаты, полученные в ходе пилотажного экспер