Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
. Шадриковым и др. возможность содержания эмоций служит важнейшим принципом, объясняющим, возникновение сложных эмоций из более простых [26, 39, 55, 136]. В комплексе эмоциональных переживаний, соединяющихся в более сложные образования, иногда можно найти элементы, связанные причинно-следственными отношениями.
Изучение отдельных эмоциональных реакций не может привести к пониманию эмоционального поведения, важнейшей детерминантом которого является взаимосвязанность этих реакций, их способность изменяться и поддерживать друг друга, по мере того как этого требуют изменяющиеся условия. Иначе говоря, в полном своем виде эмоциональная реакция является как бы разветвленной и каждая из таких ветвей означает потенциальную возможность ее дальнейшего развития, отвечающего тому или иному варианту изменения ситуации. Такая организация эмоциональных реакций является важным эволюционным приобретением, существенно повысившим возможность гибкого адаптивного поведения. Как указывал А.Н. Леонтьев, к эмоциональным процессам относится широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности [65].
По интенсивности, длительности протекания, степени волевой регуляции эмоций выделяют: настроение, страсти и аффекты.
Настроение - эмоциональное состояние, характеризующееся длительностью и устойчивостью, положительными или отрицательными переживаниями, выступающими фоном для всех остальных элементов психической деятельности.
Страсть - это эмоциональное состояние, характеризующееся стойкостью и длительностью, определяющее поведение человека, составляющее сущность внутренней жизни человека на ее определенном этапе.
Аффект - это эмоциональное состояние, стремительно развивающееся и непродолжительное, характеризующееся действиями и поступками, не поддающимися волевому контролю.
Между отдельными видами чувств, как отмечает В.Д. Шадриков, нет непроходимой границы: удивление может переходить в изумление, гнев - в восторг, горе - в отчаяние, страх - в ужас и т.д. [136]. Различные формы переживания чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти, чувства, в узком смысле этого слова) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека. Важное отличие чувств от эмоций заключается в том, что чувства обладают относительной устойчивостью и постоянством, эмоции же возникают в ответ на конкретную ситуацию. Чувство переживается и обнаруживается именно в конкретных эмоциях.
Целостное определение эмоций, по мнению В.А. Пошехоновой и Н.В. Мельниковой [88], должно принимать во внимание три аспекта или компонента, характеризующие это явление:
а) переживаемое или осознаваемое ощущение эмоций;
б) процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма;
в) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоций, в частности те, которые отражаются на лице.
Эмоциональная сфера представляет собой отдельные эпизодические эмоциональные реакции, которые могут возникнуть у ребенка под влиянием тех или других неожиданных обстоятельств. Иногда такие формы отклика человека на воздействие действительности называют эмоцией. Динамика этих откликов, как отмечает П. Якобсон [146], заключающаяся в смене различных чувств и эмоциональных состояний в соответствии с выполняемой человеком деятельностью, с воспринятыми им воздействиями, и образует то, что можно назвать эмоциональной жизнью личности.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое состояние сознания. Как отмечает К. Изард [54], оно может существовать относительно независимо от других состояний сознания, но обычно взаимодействует с нами и влияет на сосуществующие состояния или процессы в сознании. Эмоции, как процесс постоянно взаимодействует с процессами, характеризующими другие состояния сознания, что обуславливает многочисленные взаимосвязи между эмоциями и разумом.
Длительный период психологи занимались описанием и классификацией эмоций. Еще А.Н. Леонтьев отмечал, что в ходе развития эмоции приобретают сложно обусловленный характер, дифференцируются и образуют многообразные виды так называемых высших эмоциональных процессов: социальных, интеллектуальных, эстетических, которые у человека составляют главное содержание его эмоциональной жизни [65].
К. Изард в качестве первичных выделяет 10 фундаментальных эмоций, образующих основную мотивационную систему человеческого существования: гнев, презрение, отвращение, дистресс (горе-страдание), страх, вину, интерес, радость, стыд, удивление [54].
Эмоции являются фундаментальными, поскольку каждая из них имеет: специфический внутренне детерминированный нервный субстрат; характерные мнемические или нервно-мышечные комплексы; отличающееся субъективное переживание или феноменологическое качество.
С.Л. Рубинштейн [108] выделял три уровня эмоциональных переживаний:
Первый - это уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности (физические чувствования удовольствия и неудовольствия).
Второй - предметные чувства, соответствующие предметному восприятию и предметному действию. "На этом втором уровне чувство является уже не чем иным, как выражением в осознанном переживании отношения человека к миру…" [114, c.495].
Опредмеченность чувств находит свое высшее выражение в том, что сами чувства дифференцируются в зависимости от предметной сферы, к которой они относятся. Эти чувства подразделяются на интеллектуальные, эстетические и моральные (любовь или не