Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µбенка, его интеллектуального развития и духовного здоровья" [2, с.32]. Отсюда встает вопрос о необходимости психологической экспертизы игрушек. О том, что необходимо хоть как-то контролировать производство и закупку игрушек, говориться уже давно. В Министерстве общего и профессионального образования Российской Федерации принято постановление за № 109/23-16 от 26.05.99 "О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек" (Приложение 27), издан приказ за №1717 от 26.06.2000, утверждающий "Временный порядок проведения экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей". В этих распоряжениях предусмотрено все - организации, производящие экспертизу, бланки для заявлений на ее проведение, инструкция о порядке оплаты экспертизы, но нет самого главного - основания для оценки качества игрушек. Министерство образования РФ занимается разработкой критериев определения качества игрушек, коллективу под руководством М.В. Осориной поручена разработка содержательной основы оценки игр и игрушек.
Итак, для дошкольников жизненно важным предметом, волнующим его, воспринимаемым и понимаемым по-особому, с позиции их заинтересованности, является игрушка. При попытке классифицировать игрушки, мы столкнулись с тем, что нет единого мнения по этому вопросу. Функции игрушек зависят от их вида и назначении.
2.3 Гендерные характеристики детской игрушки
Разделение труда между мужчиной и женщиной, их разное предназначение в общественной жизни сказалось на различном содержании игрушек для девочек и мальчиков. Для мальчиков изготавливали такие игрушки, как фигурки воинов, коней. Шарнирные куклы, прекрасная бронзовая посуда, мебель и др. были занимательными игрушками девочек и служили прекрасным средством воспитания эстетического вкуса.
В центре внимания и интересов девочки, начиная с раннего возраста, находятся взаимоотношения между людьми, предметы потребления; одежда, утварь. Пространство, представляющее для девочки интерес, невелико, однако оно тщательно, до мелочей проработано, актуально отражено в сознании. Напротив, у мальчика пространство, в котором находятся интересующие его объекты, практически не ограничено. Отсюда, в частности, интерес к средствам транспорта (самолеты, пароходы, машины и прочая техника). Как отмечает Ш. Берн, "игрушки и игры помогают девочкам практиковаться в тех видах деятельности, которые касаются подготовки к материнству и ведению домашнего хозяйства, развивают умение общаться и навыки сотрудничества. Совсем иначе дело обстоит у мальчиков: игрушки и игры побуждают их к изобретательству, преобразованию окружающего мира, помогают развить навыки, которые позже лягут в основу пространственных и математических способностей, поощряют независимое, соревновательное и лидерское поведение" [15, с.62].
В том, что детские игрушки все еще разделяются по гендерному признаку, показали исследования, проведенные многими зарубежными специалистами. Гендерную принадлежность игрушки часто содержит в себе ее название или упаковка. Игрушки для девочек видны сразу. Их упаковка выполнена обычно в розовых или пастельных тонах, на коробке - изображение девочки, а по смыслу они связаны либо с уходом за собой (например, игрушечная косметика), либо с заботой о ребенке (куклы - малышки), либо с домашними делами (игрушечные пылесосы, маленькие кухонные плиты, посуда и т.п.). Игрушки для мальчиков находятся в ярко раскрашенных коробках с изображением играющего мальчика, бывают часто связаны со строительством (различные конструкторы, кубики) или активной деятельностью (спортивный инвентарь, оружие и т.п.).
Целый ряд зарубежных исследований показали, что взрослые покупают детям больше игрушек типичных для пола ребенка. Так, американский психолог Е. Кампенни провела исследование, в котором участвовали 3 группы людей: "новоиспеченные" родители, родители "со стажем" и люди, не имеющие детей. Все они должны были установить, какие из предложенных на выбор 206 игрушек стоит покупать для мальчиков, а какие - для девочек [43]. И оказалось, что чем старше ребенок, тем жестче были представления людей о том, в какие игры и игрушки должны играть мальчики, а в какие - девочки. Игрушки для мальчиков больше ориентированы на активную и подвижную игру (пистолеты, машины, спортивный инвентарь), тогда как игрушки для девочек предназначены для более тихих занятии, часто связанных с домашним хозяйством (куклы, кукольные домики, посуда, мебель). Помимо этого оказалось, что представления о том, какими игрушками стоит играть мальчикам, а какими - девочкам, были жестче у людей, еще не имеющих детей. "Новоиспеченные" же родители, равно как и родители "со стажем", гораздо спокойнее относились к тому, если мальчик играет с "девчачьими" игрушками, а девочка - с "мальчишескими".
По-разному оценивают родители одно и тоже поведение у мальчиков и девочек. И действительно, по данным зарубежных исследователей, родители обычно более позитивно реагируют, когда их дети, особенно мальчики, играют в игрушки, соответствующие их полу. По данным психолога С. Эстелл оказалось, что если мальчикам иногда разрешают поиграть в куклы (традиционную игру для девочек), то игры девочек в солдатиков (традиционная "мальчишеская" игра) не одобряются практически никогда [43]. Это означает, что к игрушкам для девочек люди предъявляют больше требований с точки зрения соответствия игрушки полу, чем к игрушкам для мал