Використання активних методiв навчання у вищих навчальних закладах I-II рiвнiв акредитацii
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ий шлях ii розвязання;
Похiдним вiд зовнiшнього дiалогу СФ внутрiшнiй, який розвиваСФться тiльки за наявностi в учнiв навичок та вмiнь активного мовного спiлкування. Через те проблемнi лекцii повиннi доповнюватися системою семiнарiв, дiлових iгор, самостiйноi роботи тощо.
- Лещiя-аналiз конкретноi ситуацii нагадуСФ лекцiю-дискусiю. Тiльки на обговорення педагог виносить не питання, а конкретну ситуацiю. Це так званi мiкроситуацii, якi демонструються аудиторii усно або у виглядi вiдеозапису, дiафiльму тощо. ii виклад маСФ бути коротким, але суттСФвим i змiстовним, щоб його вистачило для всебiчного обговорення. Учнi цю мiкроситуацiю аналiзують всiСФю аудиторiСФю. Педагог активiзуСФ цей дiалог за допомогою спецiально спрямованих запитань, пiдказок, зiставленням рiзних поглядiв, а iнодi й iх зiткненням. Пiсля цього вiн, спираючись на правильнi та обТСрунтованi вiдповiдi, мiркування i судження, аналiзуСФ цю ситуацiю, надаСФ переконливi докази щодо хибних думок i аргументовано пiдводить аудиторiю до колективного рiшення чи висновку.
- Широко застосовуються й iншi прийоми активiзацii навчальноi дiяльностi учнiв пiд час лекцiйних i семiнарських (практичних) занять: побiжне обговорення, знайти опонента, гумористичний початок, широка орiСФнтацiя у проблемi, використання опорного конспекту, семiнар чиста сторiнка тощо.
Позитивне ставлення в учнiв викликають прийоми iндивiдуального впливу, до яких можна вiднести натяк, удавану недовiру, удавану заборону, схвалення i похвалу, довiру, стимулювання часом тощо.
Неодмiнною умовою застосування вищезгаданих методiв i прийомiв СФ широка творчiсть та iнiцiатива педагога, пю забезпечуСФ нестандартне проведення занять.
Роздiл 2. Експериментальна частина
2.1 Загальнi питання органiзацii та проведення експерименту
Експериментальне дослiдження було проведено з метою використання активних методiв навчання на уроках iноземноi мови та оволодiння навичок усного мовлення. Для вирiшення поставленоi задачi була розроблена методика проведення заняття з англiйськоi мови з використанням рольовоi гри, мета якого була виявити рiвень знань засвоСФння студентами теми Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя, США. Було проведено анкетування студентiв I курсу денного вiддiлення Харкiвського автотранспортного технiкуму в I-му семестрi 2007 навчального року. Анкетування дозволило виявити ступiнь опанування студентами теми Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя, США. Студентам запродували анкету. В анкетуваннi брали участь 75 студентiв I курсу з правом на анонiмнi вiдповiдi. Це дозволяло студентам бути бiльш об активними при вiдповiдях на поставленi питання. Анкета мiстить 10 питань. З них 7 питань теоретичного характеру, 3 питання-психологiчного. Вiдповiдi тАЬтактАЭ або тАЬнiтАЭ. Анкету була складена таким чином, щоб додержати наступних вимог:
- анкетування могло бути проведене за 3-5 хвилини, не порушуючи звичноi ходи заняття;
- питання були достатньо стислими i викладенi зрозумiлою для вiдповiдноi вiку мовою;
- обсяг iнформацii для визначення рiвня засвоСФння були рiвнi мiж собою, що забезпечувало рiвну точнiсть результатiв;
- число позитивних i негативних суджень по кожному iз питань були однаковi.
Анкета
1 Чи задоволенi ви обраною спецiальнiстю?
так , нi,
2 Чим сприяють взаСФмини у групi якiсному засвоСФннi знань, навичок, вмiнь.
так , нi,
3. Ukraine borders on 6 counties.
Yes No
4. Scotland has the smallest population of the four countries of the UK.
Yes No
5. The territory of the USA is larger than those of Ukraine and Great Britain taken together.
Yes No
6. Ukraine produces as much grain and potatoes as France.
Yes No
7. New York is proud of having the tallest American skyscrapes.
Yes No
8. Kyiv is younger than London.
Yes No
9. The USA nowdays has a two-party political system.
Yes No
10. The Constitution establishes the country s of the political system.
Yes No
Аналiз анкетних даних показав, що 70% студентiв опанували дану тему:
- засвоСФний необхiдний мiнiмум лексичного матерiалу:
розумiння змiсту навчального матерiалу вiдбулося. Констатуючий експеримент та аналiз його результатiв
Одну групу названо К (контрольна), в якiй було проведено практичне заняття з традицiйними методами навчання за темою Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя та Америка. Група (О-11) складаСФться з 19 студентiв та 6 студентiв II курсу групи О-21. При органiзацii практичного заняття викладач визначив коло питань, що пiдлягають обговоренню, запропонував додаткову лiтературу з теми заняття; розподiлив форми участi i функцii студентiв у колективнiй роботi, керуСФ роботою заняття, пiдбиваСФ пiдсумок бесiди. Метою практичного заняття з традицiйними методами навчання було закрiпити навчальний матерiал, систематизувати знання, розвивати навички усного мовлення студентiв, оцiнка знань, умiнь та навичок, виховувати почуття поваги до культури iнших народiв.
Перед студентами були поставленi такi завдання: