Geum.ru

Використання активних методiв навчання у вищих навчальних закладах I-II рiвнiв акредитацii

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

В°налiз результатiв експериментального дослiдження

Другу групу назвемо Е (експериментальна), в якiй було проведено практичне заняття з впровадженням активних методiв навчання (рольова гра) за темою Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя та Америка в групi О-12. Склад групи-19 студентiв та 6 студентiв II курсу групи О-22. Мета такого заняття передбачаСФ активiзацiю пiзнавального iнтересу та навичок самостiйноi роботи студентiв, творчого мислення, сформувати вмiння та навички усного мовлення , узагальнити i систематизувати набутi знання за темою. Завдання, якi необхiдно вирiшити на заняттi:

1 - Розвивати творче мислення, навички усного мовлення.

2 - ЗасвоСФння студентами знань, умiнь, якi самостiйно здобутi, в ходi пiзнавальноi активноi дiяльностi.

3 - Формування ситуацii (розумiння поставленого завдання).

4 - Рiшення ситуацii. Практичнi заняття з впровадженням iмiтацiйноi методу навчання, у даному випадку, означаСФ створення викладачем перед студентами ситуацii, розподiл ролiв та iх рольове програвання, шляхи вирiшення цих ситуацiй.

Висунутi ситуацii вiдповiдають дидактичнiй метi, спрямованi на формування емоцiйно позитивного ставлення до них та сприяють активнiй участi всiх студентiв в iнiенуваннi. Практичне заняття з iмiтацiйним методом навчання (рольова гра) включаСФ головнi частини цiСФi технологii:

1. Визначення проблеми ( мети, завдань i етапiв гри).

2.Розподiл ролей, визначення функцiй учасникiв.

  1. Розроблення iнструкцiй, процедур i функцiй учасникiв гри на кожному етапi.
  2. Створення iмiтацiйноi моделi гри.
  3. Розроблення поетапного пiдведення пiдсумкiв i методики гри з урахуванням послiдовностi.
  4. Розроблення додаткiв до гри (методичних посiбникiв, технiчних засобiв тощо).

Пiдготовка форм аналiзу результатiв гри. При органiзацii практичного заняття викладач показав глибоке знання свого предмета, методично правильно опрацював ситуацii, якi мають бути розiграними, i володiння необхiдними навичками та вмiннями для iх втiлення та вирiшення. СуттСФвим мотивом проведення таких занять СФ вiдповiдна пiдготовленiсть студентiв до активноi участi в них. Ступiнь пiдготовленостi студентiв, виявлення рiвня знань за даною темою викладач перевiрив за допомогою анкетування. Студенти розподiляються на двi групи. Кожна група виконуСФ роль посадовоi особи, учасника ситуацii. Спочатку працюСФ одна група, а iншi виконують роль активного глядача. Пiсля виступу однiСФi групи починаСФ працювати друга за модель питання вiдповiдь тАЭ, вiдповiдь питання тАЭ. Для систематизацii навчального матерiалу студентам пропонуСФться переглянути вiдеофiльм про Великобританiю. А для контролю знань за даною темою студенти виконують тестове завдання, що включаСФ в себе iнформацiю обговорення та матерiал вiдеофiльму. Виховну функцiю на заняттi виконують пiдготовленi студентами музичнi номери. Студенти були одягненi в нацiональнi костюми певноi краiни (Украiна, Великобританiя, США), танцювали i спiвали пiснi. Атмосфера спiлкування з студентами склалась доброзичливою. Викликаний проблемою iнтерес у студентiв спонукав iх до активного спiлкування та рiшенню ситуацiй.

Для досягнення поставленоi мети викладач обрав метод стимулювання i мотивацii ( рольова гра), за джерелом iнформацii словеснi (бесiда), репродуктивний метод. Прийомами навчання можна назвати створення ситуацiй та способи спонукання до самостiйного вирiшення.

При оцiнюваннi дiяльностi кожного студента як учасника гри враховуСФться: правильна вiдповiдь, iнiцiативнiсть, умiння чiтко i правильно висловлювати свою думку, оригiнальнiсть, виявлення творчостi. Практичне заняття з впровадженням активних методiв навчання побудовано методично вiрно. Мета заняття досягнута. Оцiнки виставленi. Показник абсолютноi успiшностi складаСФ - 100%., якiсноi - 80%/. Отже, практичне заняття з впровадженням активних методiв навчання за темою Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя та Америка дало можливiсть виявити рiвень засвоСФння даноi теми, самостiйнiсть студентiв, узагальнити i систематизувати навчальний матерiал, стимулювати навчально-пiзнавальний iнтерес студентiв, спонукаСФ критичному мисленню.

Актуальнiсть даноi теми полягаСФ у всебiчному розвитку вашого свiтогляду про iншi краiни, набуваСФте знання про краСФзнавчi особливостi краiн, знайомитесь з iх культурою, традицiями, звичками. А також оволодiваСФте практичними навичками спiлкування.

Актуалiзацiя опорних знань. Викладач:

Тема Загальна характеристика краiн: Украiна, Великобританiя, США включаСФ в себе такi пiдтеми:

  1. Географiчне положення.
  2. Культуру, пресу.
  3. Транспорт.

Питання до групи:

  1. Wher is Ukraine situated?
  2. What seases is Great Britain washed by?
  3. What is the population of USA?
  4. What does The United Kingdom of Great Britain Mean?
  5. What are the main rivers in Ukraine?
  6. What kinds of transport are there in Great Britain?
  7. Why is USA a federal republic?
  8. Who is the Prime-Minister in Great Britain?
  9. What is the population of Ukraine?

Викладач оцiнюСФ вiдповiдi студентiв i виставляСФ оцiнки.

3.Перевiрка знань вивченого матерiалу.

Студентами були пiдготовленi реферати на теми:

  1. The genera facts about Ukraine.
  2. The genera facts about Great Britain.
  3. The genera facts about USA.

Читання рефератiв:

1-й доповiдач: тема тАЬThe General Facts about UkraineтАЭ.

Питання студентiв до доповiдача:

  1. Is Ukraine bigger than Great Britain?
  2. What is the population of Kyiv?
  3. What is the longest river in Ukraine? What is Ukraine rich in?

2-й доповiдач: тема тАЬThe genera facts about Great BritainтАЭ. П