Види позакласноi та позашкiльноi роботи з образотворчого мистецтва у початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
образи, якi ТСрунтуються на емоцiях автора i впливають на емоцii того, хто iх сприймаСФ. З iншого боку, психологи давно помiтили, що емоцii втiлюються автором у вiдомi образи. РЖ вона мовби надiлена здатнiстю пiдбирати враження, думки i образи, спiвзвучнi тому настроСФвi, який ми маСФмо в даний момент. Таким чином, почуття впливають на уяву так само, як i уява на почуття.
Картини, що вимальовуються в уявi людини у процесi мовлення, К. Станiславський називав баченням. Згодом до цього термiну почали вдаватися i майстри художнього читання, i вчителi та автори посiбникiв. К.Станiславський називав баченням увесь комплекс образних i почуттСФвий уявлень, якi мають бути динамiчними. Звiдси його порада акторам прокручувати у своiй уявi кiнострiчку бачень. Для визначення згаданого комплексу уявлень педагог вживав також вираз образнi уявлення [ 46, с.21 -24].
Смiливiсть уяви i фантазii СФ однiСФю iз найважливiших якостей творчоi особистостi. Без цiСФi якостi процес, не можна назвати творчим. Завдяки здатностi уявляти i фантазувати особистiсть надаСФ своiм уявленням художньоi форми, подумки вимальовуючи усi обСФкти. А розвиненi уява i фантазiя допомагають мрiям втiлитися у художньому творi.
З розвитком уяви i фантазii, розвиваСФться i творче мислення. Адже художньо-творча дiяльнiсть - це не просте копiювання дiйсностi, а художнСФ ii переосмислення через iнтенсивну творчу роботу мозку. Бiльшiсть учених, якi займаються дослiдженнями дитячоi творчостi, вважають, що творчий розвиток здiйснюватиметься за умови творчоi свободи (внутрiшня свобода i впевненiсть у собi). Цi якостi особистостi, якi формуються у шкiльному вiцi, зумовлюють рiшучiсть i стiйкiсть у досягненнi життСФвих успiхiв.
Через малюнок набуваСФться певне вмiння вiдкрито i без страху виражати власнi iдеi та почуття, бо саме художня творчiсть тут СФ синтезуючим, конструктивним, обСФднуючим й iнтегруючим засобами, вiд яких залежить внутрiшнiй свiт особистостi.
У художньо-творчiй дiяльностi провiдну роль вiдiграють механiзми вiдображення i зображення. Тому засвоСФння дiтьми правил, законiв та образотворчого мистецтва маСФ бути обовязковим. Володiння образотворчою грамотою СФ фундаментом будь-якого творчого процесу, - це конструктивно-знакова та формоутворююча сторони творчоi дiяльностi.
Отже, у творчому розвитку школярiв засобами образотворчого мистецтва ми видiляСФмо такi творчi якостi особистостi, якi потрiбно виховувати: емоцiйнiсть; смiливiсть уяви i фантазii; творчий склад мислення; творча свобода особистостi. Одночасно творчий розвиток особистостi, ii творча дiяльнiсть СФ однiСФю iз складових естетичного смаку, духовного розвитку.
Висновки з першого роздiлу
Позакласна та позашкiльна робота узагалi спрямована на задоволення потреб, iнтересiв, природних нахилiв дiтей в процесi ознайомлення з рiзноманiтними науками. РЗi можливостi, у порiвняннi з звичайними уроками бiльш ширшi, оскiльки заняття в рiзноманiтних гуртках СФ внутрiшньою потребою дитини.
Основнi напрями позакласноi та позашкiльноi освiти реалiзуСФться у наступних видах дiяльностi: соцiокультурний, художньо-естетичний, дослiдницько-експериментальний, науково-технiчний, дозвiлево-розважальний, еколого-природний.
Художньо-естетичний напрям дiяльностi реалiзуСФться в процесi вивчення образотворчого мистецтва - його видiв та жанрiв, основних виражальних засобiв, художнiх технiк, творцiв мистецтва, власнiй образотворчостi. Можливостi образотворчого мистецтва - необмеженi. Основним завданням, яке необхiдно вирiшити в процесi реалiзацii позакласноi та позашкiльноi роботи СФ становлення творчоi особистостi. Це в свою чергу передбачаСФ розвиток умiнь сприймати, вiдчувати, мислити, оперувати образами, створювати щось нове. Такi умiння формуються пiд час навчання образотворчому мистецтву. Це пiдтверджуСФ ефективнiсть та доцiльнiсть проведення позакласних та позашкiльних занять в цiй галузi мистецтва.
Творчiсть СФ основою естетичного смаку дитини, духовним новоутворенням, яке забезпечить естетичне ставлення до навколишнього свiту, до мистецтва, до життя в цiлому, а також СФ основою творчоi самореалiзацii в майбутнiй професiйнiй дiяльностi.
Розумiння вищеназваних особливостей позакласноi та позашкiльноi роботи, ролi та завдань образотворчого мистецтва у цьому навчально-виховному процесi дозволить вчителям та керiвникам гурткiв розвязувати поставленi перед ними завдання в вихованнi пiдростаючого поколiння.
РОЗДРЖЛ 2. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗАКЛАСНОРЗ ТА ПОЗАШКРЖЛЬНОРЗ РОБОТИ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
2.1 Суть, мета i завдання позакласноi роботи з образотворчого мистецтва у початковiй школi
Як вже згадувалось - позакласна робота - це органiзована на добровiльних засадах дiяльнiсть учнiв, спрямована на розширення й поглиблення iхнiх знань, умiнь i навичок, розвиток самостiйностi, творчих здiбностей, iнтересу до вивчення образотворчого мистецтва. Ця дiяльнiсть базуСФться на iнтересi i бажаннi дiтей ii виконувати, тому вона необовязкова для всiх учнiв класу.
Позакласна робота ТСрунтуСФться на добровiльнiй iнiцiативi й активностi молодших школярiв. Змiст ii виходить за межi шкiльноi програми. Позакласна робота маСФ бути цiкавою для учнiв, задовольняти iхнi iнтереси й запити.
Позакласна робота сприяСФ вирiшенню основних завдань школи. Головнi ii напрямки:
-розширення й поглиблення знань, умiнь i навичок, пере