Взаимодействие психических состояний и когнитивных процессов в ходе учебной деятельности студентов
Диссертация - Психология
Другие диссертации по предмету Психология
"сквозными".
Эта феноменологическая особенность имеет существенное значение, поскольку в современных исследованиях накапливается все больше эмпирических данных, свидетельствующих о существенном улучшении продуктивности умственной деятельности при положительных состояниях.
Также как и в "трудной" ситуации, основными типичными состояниями являются: в начале занятия спокойствие и интерес, в середине - напряжение, в конце занятия - утомление. Таким образом, феноменологические особенности ведущих типичных состояний являются относительно инвариантными относительно смысловых особенностей ситуации. По-видимому, это свидетельствует о влиянии на психические состояния студентов динамики учебной деятельности.
На первом этапе учебных занятий наибольшая вариация психических состояний связана преимущественно с показателями переживаний. Наиболее высокие показатели коэффициентов вариаций следующие: в блоке активность- пассивность переживаний: сонливость-бодрость (38%), вялость-бойкость (38%). В блоке напряжение-расслабление переживаний: тяжесть-легкость (38%), напряженность-раскрепощенность (37%). Кроме того, высокая вариация отмечается в характеристиках интенциональности переживаний (погружает- возвышает) (36%) и расслабленность-напряженность поведения (36%).
Высокая вариация показателей переживаний может быть вызвана разными причинами: качественной разнородностью состояний средней интенсивности (модальность состояний), влиянием личностных особенностей. Кроме того, активность, энергичность переживаний связана с отношением субъекта к ситуации и обусловлена силой актуализируемых мотивов, смысловой детерминацией [122, 151].
Одна из основных черт личностного смысла, отмеченная А. Н. Леонтьевым, его неустойчивость, подверженность изменениям в динамике деятельности [цит. по 89, с.83]. В контексте данного исследования это отражено в термине "доминирование" той или иной смысловой направленности [102]. Подвижность личностного смысла связана с активностью деятельности субъекта и отражается в его переживаниях, что может выражаться в высокой вариации их показателей.
Среди когнитивных процессов наибольшая величина коэффициентов вариации наблюдается у показателей восприятия пространственных признаков (47%) и времени (36%); показателей внимания: избирательности (41%), распределения (36%), сосредоточенности (37%), устойчивости (39%). Наиболее устойчивыми являются: опосредованное запоминание (18%), вербальная память (20%), устойчивость внимания (27%).
Аналогично случаю "трудной" ситуации, показатели вариации когнитивных процессов в ходе учебного занятия выше соответствующих показателей состояний. Таким образом, обнаруженная закономерность является инвариантной относительно смысловых особенностей ситуации.
На рисунке 19 изображена динамика средних коэффициентов вариации состояний и когнитивных процессов от начала к концу учебного занятия. Наблюдается взаимообратный характер вариативности состояний и процессов (аналогичный динамике, полученной в предварительном исследовании) и тенденция к выравниванию их средней вариации в конце занятия. Схожесть динамики вариации в предварительном исследовании и в "обычной" ситуации связана с тем, что предварительное исследование по своему характеру принципиально схоже с рассматриваемой ситуацией исследования (доминирования процессуального смысла). В предварительном исследовании также создавалась "деловая" обстановка, инструкция была направлена на сотрудничество с исследователем, задания не имели испытательного характера.
Ведущими элементами в структуре когнитивных процессов являются восприятие пространственных признаков (см. таблицу 9), во внешних связях - устойчивость и сосредоточенность внимания (см. таблицу 10). Со стороны психических состояний - показатели физиологических процессов (см. таблицу 11).
Таблица 9 Статистический вес когнитивных процессов в их общей структуре ("обычная" ситуация)
Значения весовКогнитивные процессыПервыйВторойТретийэтапэтапэтапОбъём внимания112Сосредоточенность101Избирательность102Распределение202Переключение004Устойчивость000Вербальная память001Память на числа112Опосредованное запоминание006Оперативная память100Восприятие пространства303Восприятие времени003Итого10226
Наибольшую продуктивность, по сравнению с последующими этапами занятия, имеют процессы устойчивости, сосредоточенности и переключения внимания (статистические характеристики когнитивных процессов в случае процессуальной направленности личностного смысла представлены в таблице 4.1 приложения 4.).
Наиболее устойчивая корреляция в структуре когнитивных процессов восприятие пространственных признаков - распределение внимания (г=0,607, р - - - устойчивость внимания - состояние мышечного тонуса (г=-0.601, р<0.002), устойчивость внимания - двигательная активность (г=-0.599, р<0.002), устойчивость внимания - окраска кожных покровов (1=-0.523, р<0.009). Общее количество и статистическая значимость корреляционных связей приведены в таблице 12.
Таблица 10 Статистический вес когнитивных процессов при взаимодействии с психическими состояниями ("обычная" ситуация)
Значения весовКогнитивные процессыНачалоСерединаКонецзанятиязанятиязанятияОбъё