Художественное переживание, как условие изменения ценностных ориентаций личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ние; может быть, эмоциональное потрясение, почему? Были ли такие моменты, какие?
Объектами данного исследования выступили 14 студентов 4 курса вузов города Красноярска.
Предмет исследования - изменение ценностных ориентаций.
В качестве фильма, способного вызвать необходимую эстетическую реакцию, чтобы возникло соответствующее художественное переживание, была выбрана кинолента датского режиссера Ларса фон Триера Танцующая в темноте (музыкальная драма). Этот фильм получил главный приз в Каннах 2000 г., и был назван критиками и самым важным фильмом года, и событием с большой буквы.
Отзывы о фильме самые разные, и со стороны профессиональных критиков, и со стороны зрителей всего мира, но почти никогда не оставляет равнодушным, при этом он может нравиться или не нравиться, но часто задевает самые глубинные струны человеческой души. Этот фильм о почти слепой женщине, которой очень нравятся мюзиклы; она ограничивает себя и своего сына во всем, даже жертвует собой - и все ради операции для своего сына. Она наивна по природе, беззащитна из-за плохого зрения, и из-за несправедливо страдает.
Это содержание фильма, но еще более он впечатляет своей формой - необычный способ съемок; музыка и песни Бьорк, странные и экзотичные, причудливым образом вплетены в сюжет фильма, все это способствует обострению сопереживания со стороны зрителей.
3.2 Анализ и интерпретация результатов
Как уже упоминалось ранее, исследование проходило в несколько этапов. Первая, основная часть эксперимента состояла из 4-х частей:
)первое заполнение методики М. Рокича Ценностные ориентации;
)просмотр фильма Танцующая в темноте;
)самоотчет;
)второе заполнение методики Рокича.
Вторая часть исследования осуществлялась через три недели и состояла из двух частей:
)третье заполнение методики Ценностные ориентации;
)вопросы по фильму и т. д.
В эксперименте участвовали 14 студентов 4-х курсов г. Красноярска.
В результате по каждому из участников были получены любопытные и очень индивидуальные данные, источниками которых были заполнены методики ответа на вопросы. В качестве примера мы приводим несколько ярких описаний тех личностных картин, которые получились в результате.
3.2.1 Случай 1
Испытуемый мужского пола, 21 год, не женат.
При первом заполнении методики поставил на первые места (соответственно с 1 по 5) ценности из списка А (терминальные):
- активная деятельная жизнь;
- счастливая семейная жизнь;
- любовь;
- интересная работа;
- общественное признание и т. д.;
последние пять мест занимают:
- красота природы и искусства;
- материально обеспеченная жизнь;
- творчество;
- счастье других;
- развлечения;
Ценности из списка Б (инструментальные) - первые пять мест:
- образованность;
- аккуратность;
- ответственность;
- честность;
- эффективность в делах и т. д.;
последние пять мест, с 14 по 18, занимают:
- самоконтроль;
- смелость в отстаивании своего мнения;
- непримиримость к недостаткам в себе и других;
- твердая воля;
- высокие запросы.
Таким образом, в первоначальном выборе ценностей можно обозначить предпочтения испытуемого, они направлены, в основном, на реализацию ценностей самореализации (А 1, 4, 9) и личной жизни (А 15, 6). Способы поведения, которых он стремится придерживаться для достижения жизненных целей (список Б: 8, 1, 9, 16, 17), наводят на мысль о постепенном пути реализации своих интересов, тщательно, но эффективном и ответственном образе действий. При этом для испытуемого оказываются не важны, или он считает необходимым реализовывать их после достижения первостепенных, ценности А 5, 7, 17, 16, 13. Он считает, что сначала нужно устроить свою жизнь, сделать ее более устойчивой, приобрести надежные ориентиры в жизни в виде семьи и работы, а потом он будет заниматься творчеством, любоватьс