Geum.ru

Художественное переживание, как условие изменения ценностных ориентаций личности

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?анизации эстетического катарсиса:

  1. наличие двух (эмоционального и смыслового) моментов эстетического катарсиса, объединенных в акте эстетического переживания;
  2. эмоциональное переживание обусловливает погруженность в образность произведения, ощущение личной сопричастности к происходящему (в течение времени воздействия произведения);
  3. наличие художественной противоречивости и художественного драматизма (смысловая наполненность эмоций и эмоциональность смыслов в реакции эстетического катарсиса).

Вышеперечисленные особенности эстетического катарсиса определяют противоречия, его обуславливающие:

  1. субъектно-предметные противоречия (отношения Я - художественный образ);
  2. субъектно-объектные противоречия (отношения Я - Не-Я, Я- Другое Я);
  3. субъект - субъектные противоречия (отношения Я - Идеальное Я);
  4. собственно предметные противоречия - противоречия художественной образности [1, с. 15].

Секрет действенности искусства - в художественной форме, которая вводит мир произведения в непосредственное и непринужденное соприкосновение с внутренним миром личности [10, с. 23].

Условием возможности смысловых перестроек под воздействием искусства является готовность личности к таким перестройкам, его открытость иной смысловой перспективе. Возможна иная, защитная установка, обеспечивающая нечувствительность к воздействию искусства; одна из её форм - эстетская установка. По мнению О. Уайльда, один один из способов не любить искусство - это любить его рационалистически [10, с. 23].

 

3. Практическая часть исследования

 

.1 Обоснование подбора методов исследования, описание проделанной работы

 

В данной работе нам представляется интересным вопрос о том, как происходит изменение одной из смысловых структур, описанных выше - ценностных ориентаций, в результате художественного переживания, точнее, под влиянием катартических эффектов художественного переживания.

Поэтому гипотеза данного исследования заключается в следующем: художественное переживание может выступать условием изменения ценностных ориентаций личности (на примере художественного фильма); характер изменений зависит от ценностей, заложенных в идею фильма. Для исследования ценностных ориентаций личности наиболее методически обоснованным, и из-за этого получившим широкую известность и большую популярность, является опросник, разработанный М. Рокичем.

Рокич выделяет следующие основные признаки человеческих ценностей [19]:

  1. общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико;
  2. все люди обладают одними и теми же ценностями, но в разной степени;
  3. ценности образуют системы;
  4. источники личностных ценностей находятся в культуре, обществе;
  5. влияние ценностей прослеживается почти во всех социальных явлениях, заслуживающих изучения.

Рокич понимает ценности как что - то глубоко личное, они не закреплены за отдельной ситуацией, а универсальны, могут быть привлечены в разных случаях. Для диагностики личностных иерархий ценностей Рокич разработал метод прямого ранжирования ценностей, сгруппированных в два списка - терминальные и инструментальные ценности. Методика М. Рокича была адаптирована в России, и получила большую популярность, чему особо способствовало исследование Г. И. Саганенко [19], которая проводила сравнение различных стандартизованных методов изучения ценностей, и сделала вывод, что по надежности и устойчивости прямое ранжирование списков превосходит все варианты оценочного шкалирования каждой ценностей и уступает только методу парного сравнения, технически приемлемого только для небольших списков ценностей. Все эти перечисленные ценности позволили включить опросник М. Рокича в экспериментальную процедуру данного исследования, имеющую следующий вид:

  1. методика Рокича Ценностные ориентации личности, состоящая в прямом ранжировании двух списков ценностей (терминальных и инструментальных).

Инструкция: Сейчас Вам будут предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом). Ваша задача - присвоить каждой ценности ранговый номер по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите список и выберите ценность, которая для Вас наиболее значима и поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее на второе место. Затем проделайте то же самое со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная займет 18-е место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию. То же самое проделайте со вторым списком.

  1. Просмотр художественного фильма, служащего источником художественного переживания, способного изменить ценностные ориентации личности.
  2. Ответы на вопросы по фильму с целью выяснить впечатления, переживания по поводу фильма:
  3. Опишите Ваши впечатления от фильма (в т. ч. понравился или не понравился), почему? Опишите мысли, рассуждения, идеи, ассоциации, возникшие у Вас. Что Вы можете сказать о фильме?
  4. Как Вы думаете, о чем этот фильм? В чем, по Вашему мнению, был замысел режиссера, создавшего фильм?
  5. Что Вам конкретно понравилось или не понравилось в фильме, почему?
  6. Сюжет
  7. Актеры
  8. Музыка
  9. Фильм в целом
  10. Что - то другое.
  11. какой момент (сцена) фильма произвел наибольшее впечатле