Функциональная линия в стандартах школьного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?аем, - написано в декларации Красноярской ассоциации педагогов, - наши перегруженные и захламленные учебные программы - преступление против детства!"
Все последние девять лет образовательный стандарт выстраивался РАО как средство консервации школьного образования. И именно это вызывало резкую общественную аллергию как к проводимой стандартизаторской работе, так и к самой идее введения стандарта. Между тем стандарт может и должен быть инструментом не консервации, а развития образования. В том-то и состояла генеральная целевая установка Временного научного коллектива "Образовательный стандарт", созданного Министерством образования в апреле 2002 года, чтобы сделать стандарт фактором не торможения, а развития - развития личности, образования, а следовательно, в конечном итоге и страны. В этом главная цель и суть нового подхода к образовательному стандарту, принципиально нового взгляда на его роль и значение.
В соответствии с Законом РФ Об образовании Российская Федерация в лице федеральных (центральных) органов государственной власти и управления в рамках их компетенции устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Как указывается в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года[33], модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. В Концепции подчеркивается также, что важнейшими задачами воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования направлен на реализацию основной цели общего среднего образования - подготовку разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной позиции в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самобразованию и самосовершенствованию.
Аркадий Аркадьев, координатор проекта разработки образовательных стандартов, ректор института Новых образовательных систем, считает, что стандарт - это просто определенная помощь учителю и защита его от произвола чиновника, от неквалифицированного методиста. После введения стандарта любой учитель может, сославшись на него, показать соответствие его программы официальным нормам.
В Конституции Российской Федерации написано, что каждый ребенок имеет право на образование. Но на какое образование? Именно это право должен закрепить законопроект о стандарте. Для примера можно рассмотреть ситуацию. Ученик приходит в обыкновенную общеобразовательную школу, в которой его обучают только таблице умножения и больше ничего не дают. На данный момент этот ученик даже не может подать в суд, потому что нигде не написано, чему именно его бесплатно должны обучать и сколько часов. Законопроект о стандартах говорит о том сколько часов минимум должно быть в каждой параллекли. То есть этот закон - защита учеников от того, что он останется неграмотным, и защита родителей, что их детям дадут законное бесплатное образование на должном уровне. Этот закон защищает конституционные права человека.
Несмотря на все положительные стороны введения общего стандарта есть и противники этой реформы.Один из них известнейший математик академик В.И. Арнольд. Он считает, что данная реформа направленна на подготовку рабов, обслуживающих сырьевой придаток господствующих хозяев, их учат только основам языка хозяев, чтобы они могли понимать приказы. В своей речи на парламентских слушаниях в Государственной Думе он говорит: Не случайно подготавливаемая реформа финансируется иностранцами, давно мечтавшими избавиться от конкуренции со стороны российской науки и техники[10]. В.И. Арнольд думает, что наши реформаторы стремятся привести Россию к уровню американского общества, которое не может обходиться без компьютеров и давно забыло о существовании простых дробей. Обучить после такого образования думать, доказывать, правильно рассуждать никого уже невозможно, население превращается в толпу, легко поддающуюся манипулированнию со стороны ловких политиков без всякого понимания причин и следствий их действий.
Академик приводит пример. Студент-математик 4 курса одного из лучших парижских университетов спросил у него во время трех часового письменного экзамена по теории динамических систем: Помогите, пожалуйста: дробь 4/7 больше или меньше 1? Я свел задачу о поведении системы к исследованию сходимости интеграла, а это исследовани