Формирование творческих навыков будущего учителя английского языка в процессе внеклассной работы в образовательном учреждении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
% 17% 50%8%
Мы провели эксперимент в 7 Г классе, используя методику Знания - результат (см. приложение 8), с целью - определить уровень усвоения, понимания материала, творческих навыков учащихся и их интереса к изучаемой теме.
Полученные результаты после проведения данного эксперимента оформлены в протоколы: частный (см. приложение 9) и общий (см. приложение 12). В частном протоколе первичные и вторичные результаты фиксировались по следующим позициям:
Успеваемость
Интерес к предмету
Уровень сформированности творческих навыков
Таблица 4
Критерии оценивания знаний учащихся по методике Знания - результат
ОценкаКоличество правильных ответов535 - 34433 - 31330 - 28227 - …
Первичные результаты данного исследования представлены в приложении 9 (см. приложение 9).
На этапе обработки данных исследования мы провели первичный анализ этих данных: сравнение, анализ, классификация, систематизация (констатирующий этап).
Я провела факультативное занятие Осмотр достопримечательностей Англии и затем еще раз диагностировала учащихся по методике Знания - результат (формирующий этап). Вторичные результаты были оформлены в протокол по тем же позициям, что и первичные результаты (см. приложение 9).
Мы провели вторичный анализ полученных данных: сравнение, анализ, классификация, систематизация (контрольный этап).
Первичные и вторичные результаты исследования по методике Знания - результат ниже отражены в графике 1 (%).
График 1
График первичных и вторичных результатов исследования по методике Знания - результат (%)
кв - успеваемость, 2 кв - интерес к предмету,
кв - уровень сформированности творческих навыков
Мы провели эксперимент в подгруппах 2НК-8 и 4НК-4, используя методику Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку (см. приложение 10), с целью - определить уровень сформированности учебных и профессиональных знаний, умений и навыков и направленности студентов - будущих учителей английского языка, их уровень творческих навыков и способностей, интереса к предмету Английский язык и Методика обучения иностранному языку в начальных классах (английский язык), а главное, проверить уровень сформированности трех важных профессиональных качеств будущих учителей, которые потребуются им для самореализации в современном обществе: самостоятельность, предприимчивость, конкурентоспособность.
Полученные результаты после проведения данного эксперимента оформлены в протоколы: частный (см. приложение 11) и общий (см. приложение 12). Результаты фиксировались по каждой группе в отдельности. В частном протоколе первичные и вторичные результаты фиксировались по следующим позициям:
Уровень самостоятельности
Уровень предприимчивости
Уровень конкурентоспособности
Первичные результаты исследования в подгруппе 2НК-8 оформлены в протокол по выше предложенным позициям (см. приложение 11). На этапе обработки данных исследования мы провели первичный анализ данных подгруппы 2НК-8: сравнение, анализ, классификация, систематизация (констатирующий этап).
Затем я провела внеклассное мероприятие в подгруппе 2НК-8 Своя игра. После была проведена та же диагностика, что и перед проведением данного творческого занятия (формирующий этап). Вторичные результаты были оформлены в протокол по тем же позициям, что и первичные результаты (см. приложение 11).
Мы провели вторичный анализ полученных данных: сравнение, анализ, классификация, систематизация (контрольный этап).
Первичные и вторичные результаты исследования подгруппы 2НК-8 по методике Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку ниже отражены в диаграмме 1 (%).
Диаграмма 1
Диаграмма первичных и вторичных результатов исследования подгруппы 2НК-8 по методике Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку (%)
1 кв - уровень самостоятельности, 2 кв - уровень
предприимчивости, 3 кв - уровень конкурентоспособности
Первичные результаты исследования в подгруппе 4НК-4 оформлены в протокол по ранее установленным позициям (см. приложение 11). Мы провели первичный анализ данных подгруппы 4НК-4: сравнение, анализ, классификация, систематизация (констатирующий этап).
Затем я провела нетрадиционную форму урока Страноведческий КВН по английскому языку в подгруппе 4НК-4. После была проведена та же диагностика, что и перед проведением данных творческих занятий (формирующий этап). Вторичные результаты были оформлены в протокол по тем же позициям, что и первичные результаты (см. приложение 11).
Мы провели вторичный анализ полученных данных: сравнение, анализ, классификация, систематизация (контрольный этап).
Первичные и вторичные результаты исследования подгруппы 4НК-4 по методике Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку ниже отражены в диаграмме 2 (%).
Диаграмма 2
Диаграмма первичных и вторичных результатов исследования подгруппы 4НК-4 по методике Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку (%)
1 кв - уровень самостоятельности, 2 кв - уровень
предприимчивости, 3 кв - уровень конкурентоспособности
Мы сравнили вторичные результаты двух подгрупп: 2НК-8 и 4НК-4 с целью определения более высокого уро