Формирование творческих навыков будущего учителя английского языка в процессе внеклассной работы в образовательном учреждении

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?анизации: комплексный. В исследовании принимало участие 30 респондентов.

Данный эксперимент проводился с целью проверить уровень знаний, умений и навыков учащихся, уровень творческих навыков и способностей учащихся, повысить их интерес и мотивацию к изучаемому предмету, расширить иноязычную социокультурную компетенцию.

Для студентов педагогического колледжа эксперимент проводился с помощью методики Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку [27, С. 352] (см. приложение 10).

Он проходил 9, 10 и 12.03.2011 года в подгруппе группы 2НК-8 с дополнительной специальностью Учитель английского языка и 14, 15 и 17.03.2011 года в подгруппе группы 4НК-4 с дополнительной специальностью Учитель английского языка в ФГОУ СПО Брянский профессионально-педагогический колледж. Педагог: Шилова Е.Б.

Студенты, решившие связать свою жизнь с английским языком, имели на это определенные цели, предпосылки и способности. Мы решили проверить их, а также уровень учебных и профессиональных (педагогических) знаний студентов, констатировать уровень сформированности и развития определенных профессиональных качеств и умений, творческих навыков и способностей студентов, сравнить данный уровень с приобретенными знаниями и умениями, творческими навыками посредством проведения внеклассных мероприятий, нетрадиционных форм урока и т.д.

Английская подгруппа группы 2НК-8 насчитывает 11 человек в возрасте 16-17 лет. Это очень сплоченный и дружный коллектив. Успеваемость подгруппы - средняя, есть как сильные студенты, так и слабые. Наибольшая успеваемость по английскому языку, детской литературе, возрастной анатомии. Уровень развития - высокий.

Мною было проведено внеклассное мероприятие по английскому языку. Также я проводила дополнительные занятия: оказывала помощь отстающим студентам в объяснении трудного для них материала. Мне удалось повлиять на некоторые представления студентов о цели изучения английского языка и на их профессиональные качества и стремления. Многие задумались о дальнейшем изучении английского языка и поступлении в высшее учебное заведение для продолжения обучения по специальности Иностранный язык.

Английская подгруппа группы 4НК-4 насчитывает 14 человек в возрасте 18-19 лет. В данной подгруппе всегда присутствует чувство взаимопомощи, отзывчивости и уважения. Успеваемость подгруппы - высокая, почти нет слабых учащихся. Наибольшая успеваемость по английскому языку, менеджменту, основам философии. Уровень развития - высокий.

Мною была проведена нетрадиционная форма урока по английскому языку. Мне удалось повлиять на некоторые представления студентов о цели изучения английского языка. Многие студенты собираются поступать в высшее учебное заведение на специальность Иностранный язык для того, чтобы стать настоящими грамотными квалифицированными специалистами в области иностранных языков.

Вид эксперимента: индивидуальный. По времени действия: длительный. По характеру, структуре психолого-педагогического явления: простой. В зависимости от цели: обучающий. По организации: комплексный. Количество респондентов, принимавших участие в исследовании - в группе 2НК-8 - 11 человек, в группе 4НК-4 - 13 человек.

Данный эксперимент проводился с целью выявить уровень сформированности учебных и профессиональных знаний, умений и навыков и направленности студентов - будущих учителей английского языка, их уровень творческих навыков и способностей, интереса к предмету Английский язык и Методика обучения иностранному языку в начальных классах (английский язык).

На исследовательском этапе мы провели педагогический эксперимент для младших школьников, для средних классов и для студентов педагогического колледжа с целью определения и сравнения уровня знаний, умений и навыков, мотивации, творческих навыков учащихся и будущих учителей английского языка до проведения творческих занятий по английскому языку и после их проведения.

Для диагностики с целью - выявить научные предпочтения младших школьников, их уровень знаний, творческих навыков, интереса к предмету Английский язык мы применили методику символов (см. приложение 6).

Цель данной методики - определить уровень усвоения, понимания материала, интереса учащихся к изучаемой теме и сформированности творческих навыков.

Автор данной методики - И.И. Панова [35, С. 170]. Мы модифицировали данную методику только способом ее проведения, анализом и обработкой результатов.

Эксперимент проводился после урока английского языка на тему программного курса Животные в 4 Б классе. Мы решили проверить уровень усвоения материала учащимися, их интерес к данной теме, уровень сформированности творческих навыков.

Для этого каждому учащемуся необходимо было выбрать рисунок, наиболее соответствующий его настроению, уровню знаний по сегодняшней изученной теме. На рисунках изображены смайлы - символы настроения ребёнка. Данный диагностический материал очень интересен детям младшего школьного возраста. Респонденту необходимо выбрать подходящий ему смайл. Первый смайл означает - Я понял тему. Второй смайл означает - Я понял тему и могу объяснить другому. Третий смайл - Мне нужна помощь.

Исследование проводилось в форме индивидуального опроса с помощью тестирования.

Ответы респондентов заносились в бланк ответов (см. приложение 7).

Все ответы респондентов обрабатывались по ключам и фиксировались в