Стратегическое развитие общеобразовательного учреждения ОГКОУ КШИ "Колпашевский кадетский корпус"
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
тинга - это способ действия на рынке образовательных услуг, руководствуясь которым образовательное учреждение выбирает цели и определяет наиболее эффективные пути их достижения. Цель устанавливает границы и сферы рыночной деятельности (конкурентные преимущества, овладение новым рынком и др.). Пути достижения поставленных целей формируются с помощью выбора стратегических направлений развития. Соответственно разрабатывается и комплекс маркетинговых средств ( в ОУ реклама и др.). Разработка стратегии маркетинга опирается на прогнозы относительно долгосрочных перспектив развития рынка и потенциальных возможностей образовательного учреждения.
. Финансовая стратегия представляет собой общее направление и способ использования средств для достижения поставленных целей управления финансами образовательного учреждения. Этому способу соответствует определенный набор правил и ограничений для принятия решений. Стратегия позволяет сконцентрировать усилия на вариантах решения, не противоречащих принятой стратегии, отбросив другие варианты. Финансовая стратегия нацелена на достижение положительных финансовых результатов деятельности образовательного учреждения. Основные принципы процесса формирования финансовой стратегии образовательного учреждения - научная обоснованность; оптимальность или внутренняя сбалансированность; согласованность с общей его стратегией. Поскольку финансовая деятельность учреждения развивается в соответствии с законом развития социально-экономических систем, то необходимо учитывать при формировании стратегических направлений ее развития такие специфические принципы инерционности развития, эластичности, непрерывности процесса, пропорциональности и стабилизации.
Основой разработки финансовой стратегии служат анализ факторов эффективного использования финансовых ресурсов в долгосрочной перспективе и поставленные цели. Целью в данном случае может быть: обеспечение финансовой стабильности образовательного учреждения в обозримом будущем.
. Инновационную стратегию можно определить как взаимосвязанный комплекс новых научных , технических, технологических и организационных действий, направленных на обеспечение конкурентоспособности образовательного учреждения , и устойчивость его развитие.
. Стратегия производства представляет собой комплекс взаимосвязанных мер по выбору технологии и организации производства, позволяющих обеспечить устойчивое эффективное развитие образовательного учреждения. Для того, чтобы реализовать цели, обеспечить конкурентоспособность услуг и тем самым добиться успеха, необходимо грамотно и эффективно организовать работу всех структур.
. Стратегия организационного развития - это многоуровневая система преобразований, нацеленных на средне- и долгосрочную перспективу и предусматривающих изменение организационной структуры управления, методов работы, организационной культуры. В основе данной стратегии лежит видение будущего, т.е. идеальный образ образовательного учреждения, к которому необходимо стремиться.
Анализ практики позволяет выделить три основных типа стратегии развития школ.
Первый тип стратегии, называемый стратегией локальных изменений, предусматривает параллельное улучшение, рационализацию, обновление деятельности каких-то отдельных участков жизнедеятельности школы. Эти изменения осуществляются независимо друг от друга по своим планам и предполагают достижение частных результатов, которые в совокупности позволят школе сделать шаг вперед. Примером этого может служить проведение одновременно нескольких экспериментов по освоению новых методик или программ преподавания отдельных предметов.
Второй тип стратегии, называемый в литературе стратегией модульных изменений, предполагает осуществление нескольких комплексных нововведений, которые, однако, не связываются между собой, хотя внутри модуля могут координироваться действия многих исполнителей. Эта стратегия имеет место, например, когда в начальной школе осваивается какая-то новая педагогическая система (Занкова, Давыдова-Эльконина и пр.), в среднем звене реконструируется преподавание предметов естественно-научного цикла(но без связи с тем, что делается в начальной школе), а в старшем звене вводится преподавание основ экономики, и углубленное изучение каких-то предметов также без связи с изменениями в предыдущих звеньях.
Программа как инструмент управления нужна далеко не всегда.
Она нужна:
когда руководитель хочет получить максимально полезный результат при минимально необходимых затратах;
когда достижение конечного результата зависит от согласованной, скоординированной работы многих людей;
когда внутренние или внешние условия деятельности нестабильны и управление должно иметь высокую чувствительность к угрозам;
при системной перестройке.
Также в рамках развития стратегии образовательного учреждения необходимо учитывать следующие концепции:
I. Концепция желаемого будущего состояния школы
Переходные периоды в жизни общества способствуют всплеску инновационной деятельности в образовании. В связи этим в образовательных учреждениях организуются инновационные площадки. Их цель не только поиск новых дидактических средств обучения, методов и приёмов воспитания, но и преобразование социально-культурных связей образовательного учреждения, улучшение материальных условий его функционирования и развития. Речь