Стратегическое развитие общеобразовательного учреждения ОГКОУ КШИ "Колпашевский кадетский корпус"
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
учреждения исходя из поставленных целей, это и есть процесс стратегического планирования. Данный процесс основывается на системном анализе деятельности образовательного учреждения, оценке его сильных и слабых сторон, возможностей и угроз внешней среды и заканчивается разработкой плана стратегических мероприятий. Оптимальные форма, содержание, технология разработки стратегических планов образовательного учреждения все еще остаются предметом обсуждения и экспериментов.
Сегодня проблемными зонами современного управления образовательным учреждением остаются:
неспособность адаптировать структуры управления к изменившимся условиям;
преобладание задач оперативного управления над стратегическими задачам;
ориентация на достижение целей и задач краткосрочного периода;
отсутствие системы принятия управленческих решений на опережение, замедленная реакция на изменения во внешней среде;
нечеткость управленческих процедур;
западание ряда управленческих функций, таких как контроль, долгосрочное планирование, мотивация;
сосредоточенность на решении преимущественно внутренних задач, слабое взаимодействие с потребителями образовательных услуг по изучению их потребностей.
Вместе с тем существуют условия, создающие предпосылки для стратегического планирования в образовании:
накоплен опыт стратегического планирования в бизнес-организациях;
созданы прецеденты применения технологий стратегического планирования в управлении вузами.
Рациональное использование накопленного опыта разработки и реализации стратегий обеспечит образовательному учреждению ряд долгосрочных перспектив:
четкое позиционирование в образовательном пространстве;
консолидацию и координацию усилий разных субъектов, деятельность которых складывает работу образовательного учреждения;
видение перспективы и т.д.
Вместе с тем, необходимо видеть ряд трудностей, которые стоят сегодня перед управленческими командами, занимающимися технологиями стратегического планирования:
несформированность понятийного аппарата, характерная для многих руководителей образовательных учреждений, приводит к тому, что зачастую любой долгосрочный план называют стратегическим;
отсутствие позитивного опыта в области стратегического планирования развития ОУ;
незнание управленческих технологий стратегического планирования, особенно в области методов привлечения педагогического сообщества, анализа внешней и внутренней среды, и др.
непоследовательность подходов в стратегическом планировании (например, стратегия провозглашается, но не обеспечивается необходимой структурной перестройкой или реализация стратегии не обеспечивается системой мониторинга и поддержки);
отсутствие стратегической позиции у ряда руководителей - участников процесса стратегического планирования в силу загруженности текущей оперативной работой.
Модель стратегического управления в образовательном учреждении представлена компонентами: формирование системоценностных целей; стратегический анализ; стратегический выбор; реализация стратегии; оценка результатов (или стратегический контроллинг). Важная особенность стратегического управления заключается не только в наличии логической последовательности этапов, но и в существовании устойчивой обратной связи и соответственно обратного влияния каждого процесса на другие и на всю их совокупность.
. Формирование системоценностных целей. Цель в стратегическом управлении образовательным учреждением является системоценностным элементом, т.к. она является системообразующим элементом по отношению к системе стратегического управления и ценностным элементом организации, проявляющей к ней интерес.
Формирование системоценностных целей образовательного учреждения включает в себя выработку следующих целей:
удовлетворение потребностей заказчиков образовательных услуг;
развитие образовательного учреждения.
Как деятельность любой коммерческой организации, так и деятельность образовательного учреждения направлена на выполнение своего предназначения. Уникальность образовательных учреждений в сравнении с предприятиями и организациями материальной сферы производства заключается в наличии и служении общей социальной цели - формированию и развитию личности обучаемого. Деятельность современных школ, детских садов и других учреждений сферы образования подчинена выполнению своего предназначения: удовлетворению потребностей личности, общества, государства в формировании полноценного и полноправного человека и гражданина.
В качестве заказчиков могут выступать обучающиеся и их законные представители, общество, государство, организации и предприятия, педагоги и руководство самого образовательного учреждения.
П. Друкер считает, что основа всех стратегий - исследования, исследования и еще раз исследования. Они требуют систематического изучения клиентов организации, их ценностей и потребительского поведения. Нужно ориентироваться не на свою продукцию, а на конечную цель - удовлетворенного потребителя.
Таким образом, результатом формирования системоценностных целей будет являться установленная образовательным учреждением цель как ориентир стратегических действий.
. Стратегический анализ. Многочисленные исследования подтверждают тот факт, что 70% общих трудозатрат по разработке стратегии приходится именно на стратег