Рухливi iгри в дошкiльному навчальному закладi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?iкавi та нескладнi завдання: пiдбiгти до вихователя, наздогнати мяч, знайти предмет та iн. У цих iграх кожна дитина дiСФ в своСФму темпi. РЗСЧ рухи ще не повязанi з рухами iнших дiтей. Пiсля одного - двох повторень вони повнiстю оволодiвають правилами гри.
Наступний перiод триваСФ з листопада по квiтень. Вiн охоплюСФ пiзню осiнь, зиму i ранню весну. Завдання вихователя в цей перiод - пiдвищити активнiсть дошкiльнят, привчати СЧх пристосовуватися до сезонних явищ. Тому в цей час добираються iгри, у яких дiти можуть рухатись без особливих труднощiв навiть у теплому одязi. Це iгри з бiгом i ходьбою по всьому майданчику, з катанням мячiв, кульок, i проводяться вони в примiщеннi. Рухливi iгри, що СЧх органiзовуСФ вихователь у цей перiод, поступово ускладнюю.
У лiтнiй перiод (травень - серпень) легкий одяг дiтей i рiвень СЧхньоСЧ пiдготовки дають змогу використовувати рiзноманiтнi рухи (пiдлiзання, стрибки, ловiння). Завдання вихователя в цей перiод - збагатити руховий досвiд дошкiльнят, удосконалити набутi ними руховi навички. Уводячи новi iгри, а розученi ранiше проводяться в ускладненому варiантi.
Дiти цього вiку особливо емоцiйно сприймають образи гри. Тому, стимулюючи правильне виконання рухiв, враховуються саме цю властивiсть СЧхньоСЧ психiки. Наприклад, радять пострибати, як зайчики, пройти тихо, як мишка або котик. Нестiйка поведiнка й швидка збуджуванiсть дошкiльнят потребують вiд вихователя спокiйного, бадьорого тону. Гру треба проводити жваво i весело.
Тривалiсть гри для дiтей першоСЧ молодшоСЧ групи становить у середньому 5 - 7 хв з повторенням кожноСЧ з них 3 - 4 рази. У дiтей другоСЧ молодшоСЧ вiдповiдно 6 - 8, кiлькiсть повторень 3 - 5.
2.9 Органiзацiя та методика проведення рухливих iгор з дiтьми середньоСЧ групи
У середнiй групi дiти починають цiкавитися результатами своСЧх дiй: точно влучати мячем у цiль, перестрибувати через "струмок"; пролiзати в обруч, не торкнувшись його. Збiльшення рухових умiнь даСФ змогу проводити рiзноманiтнi iгри з метанням, стрибками, лазiнням.
Протягом року змiст iгор, руховi завдання, правила i взаСФмодiСЧ дiтей поступово ускладнюються. Якщо гра становить певнi труднощi, СЧСЧ краще проводити з меншою кiлькiстю учасникiв.
Надмiрна рухливiсть дiтей цього вiку та СЧхнСФ невмiння рацiонально використовувати своСЧ сили вимагають особливого пiдходу в дозуваннi iгор. Вихователь стежить, щоб рухи чергувалися з короткочасним вiдпочинком. Навiть коротка пауза даСФ змогу дiтям вiдновити своСЧ сили i заспокоСЧтися пiсля бiгу або стрибкiв. У цей час дiти обмiнюються враженнями. Загальна тривалiсть рухливоСЧ гри дошкiльнят середньоСЧ групи 8 - 10 хв, кiлькiсть повторень 3 - 5 раз.
2.10 Органiзацiя та методика проведення рухливих iгор з дiтьми старшого дошкiльного вiку
У дiтей старшоСЧ групи руховий досвiд багатший порiвняно з малятами 3-4 рокiв, i це даСФ можливiсть ширше використовувати в iграх бiльш складнiшi рухи. Наприклад, бiг зi змiною напряму, кидання та ловiння мяча, стрибки - але доповненi рiзними атрибутами, предметами та прискоренiшi.
З великою зацiкавленiстю дiти грають у iгри, в яких передбачаСФться розподiл на пiдгрупи (команди). У iграх "Не спiзнюйся", "Чия ланка швидше збереться" та iн. вони привчаються в iнтересах своСФСЧ команди добиватися перемоги, виявляти рiшучiсть, спритнiсть, витримку.
Вихователь пiдбираСФ iгри вiдповiдно до мети, яку поставив формування певних рухових навичок, виховання витримки, смiливостi, органiзованостi. Визначення й конкретизацiя загальноСЧ мети запобiгають випадковостi у доборi iгор. Одна й та сама мета може ставитися в рiзних iграх. Наприклад, руховi навички у метаннi в цiль удосконалюються в iграх "Мисливцi i зайцi", "Влучити в обруч", але конкретизуються у виглядi рiзних зрозумiлих i цiкавих завдань. У грi "Влучити в обруч" пропонуСФться влучити мячем у нерухому горизонтальну цiль, а у грi "Мисливцi i зайцi" - у цiль, що рухаСФться. По сутi, удосконалюСФться одна й та сама рухова навичка, але умови виконання рiзнi.
Успiх гри значною мiрою визначаСФться правильною органiзацiСФю дiтей. Перед тим як пояснювати нову гру, слiд повторити з дiтьми найскладнiшi для них рухи. Важливий момент у керiвництвi грою - дозування рухiв, особливо в iграх з бiгом, лазiнням, стрибками. Тривалiсть безперервного бiгу зi швидкiстю вище середньоСЧ для дошкiльнят цiСФСЧ групи становить 30 - 35 с за одне повторення гри. Кiлькiсть повторень залежить вiд СЧСЧ змiсту, але не повинна перевищувати 4 - 5 раз. Мiж повтореннями - короткi паузи для вiдпочинку. Дуже важливо регулювати навантаження в рухливих iграх узимку, коли одяг утруднюСФ рухи. Потрiбно стежити, щоб дiти не перегрiвались i не втомлювалися. Загальна тривалiсть рухливоСЧ гри 10 - 12 хв.
2.11 Органiзацiя та керiвництво рухливою грою
Рухливi iгри мають багато переваг перед гiмнастичними вправами i незамiннi для рухового розвитку дитини. Розглянемо СЧхнi особливостi:
Емоцiйна насиченiсть надаСФ рухливим iграм привабливостi, мобiлiзуСФ зусилля дитини, даруСФ СЧй радiсть i задоволення. Емоцiйне пiднесення зростаСФ завдяки наявностi в iграх елементiв несподiванки та змагання.
Характер руховоСЧ дiяльностi в бiльшостi iгор забезпечуСФ роботу значноСЧ маси великих мязiв (бiг, стрибки, кидання), що вiдповiдаСФ особливостям рухового апарата дошкiльняти.
Рiзноманiтнiсть рухiв - замiна пiд час гри одних видiв iншими (дiти бiгають або тихо пiдкрадаються, присiдають, нахиляютьс