Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения географии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
чебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирования учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из типов, в том числе для содержательного наполнения промежуточном аттестации учащихся.
Последовательность разделов и тем носит рекомендательный характер. Содержание программ достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских рабочих учебных программ. Учебное время на изучение различных разделов программы является примерным и рассчитано по степеням обучения в 6-7 и 8-9 классах (основной школы) и 10-11 классах (базовый и профильный уровень) средней школы.
Примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов географии, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
В составлении тематического планирования курсов географии для основной школы обращается внимание на то, что разделы стандарта Источники географической информации и Природопользование и геоэкология - универсальны. В этой связи в каждом курсе географии необходимо запланировать раздел или тему, которая включала бы отдельные вопросы этих универсальных блоков. В примерных программах по географии показаны возможности их изучения в каждом курсе географии.
Особенно много вопросов в основной школе вызывает сокращение учебного времени в 6классе. В этой связи еще раз подчеркнем, что в Федеральном БУПе имеется специальная сноска, подтверждающая возможность привлечения одного часа в неделю из регионального компонента на изучение курса географии в 6классе, так как он был перенесен в региональный (национально-региональный) компонент iелью более полной реализации вариативности стандарта.
При отсутствии такой возможности учебное время на изучения курса 6класса можно перераспределить следующим образом:
Введение 1час
Земля как планета 4часа
Земная кора и литосфера 5часов
Гидросфера 6 часов
Атмосфера 6часов
Биосфера 3часа
Земля-планета людей 3часа
Развитие географических знаний человека о Земле 2часа
План и карта 5часов
При этом основной идеей этого курса становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, ее изменяющей [ c. 8-9].
Так как в Федеральном базисном учебном плане 35 часов учебного предмета Географии в 6 классе перенесены в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности, нами разработана рабочая программа курса Практикум по географии 6класс
Пояснительная записка
Начальный курс географии - первый среди систематических курсов этой диiиплины. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку.
Существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, т.е. способствуют достижению планируемых, базовых результатов обучения в рамках отдельного курса.
Система практических работ позволяет согласовывать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Выполнение практических работ предусматривает последовательное рассмотрение Земли как природного тела, планеты людей и единого дома для каждого живущего на ней человека.
В реализации задач совершенствования образования, воспитания существенную роль играет изучение географии своей местности, что углубляет понимание объективности существования и развития природы и хозяйства, взаимосвязи и взаимозависимости все компонентов, естественности их изменения
Во время практикума учащиеся вырабатывают умение наблюдать, объяснять явления и использовать эти знания, учатся работать с метеоприборами, собирают образцы горных пород и минералов, составляют коллекции, исследуют родники, ручьи, озера, составляют карты-схемы, графики, диаграммы, описание природных объектов и т. д.
Во время экскурсий и походов учащиеся овладевают многими необходимыми для жизни знаниями и умениями
Реализуются межпредметные и укрепляются внутрипредметные связи: углубляются, наполняются конкретным содержанием основные понятия, устанавливаются связи между общими понятиями и единичными.
Новизна практикума заключается в использовании в практических работах материалов, наблюдений, явлений своей местности, что повышает интерес учащихся к изучению предмета географии, учит самостоятельно добывать различные сведения, воспитывает патриотизм, любовь к земле, на которой мы живем.
Задачей данной программы курса является углубление и конкретизация знаний школьников с помощью использования краеведческого компонента в практической деятельности.
Формой проведения практикума являются практические работы на местности, использование источников географической информации, а так же выполнение заданий исследовательского характера.
Календарно-тематическое планирование
№Н