Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения географии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?а их обсуждает, выявляет все аргументы за и против, а затем приступает к выполнению данного задания.
Мозговая атака - очень быстрый способ генерирования необходимого разнообразия идей, которые служат основой для серьезного поиска решений. Так как диапазон мнений разнообразен, то мозговая атака способствует проявлению разветвленного мышления. Как показала практика, использование данного приема очень эффективно: из множества предложенных идей всегда можно выбрать наиболее подходящий, остроумный способ решения данной проблемы.
Прием развития критического мышления верные и неверные утверждения был использован несколько раз в практикуме Определение высоты солнца над горизонтов в г. Киреевске и Нивелирование склонов оврага в окрестностях г. Киреевска и практической работе Описание результатов микроклиматических исследований в г. Киреевске: составление розы ветров и построение графика атмосферного давления
Практикум с использованием технологии развития критического мышления по теме: Определение высоты солнца над горизонтом в г. Киреевсеке.
В данном практикуме использовался прием развития критического мышления Верные и неверные утверждения. В начале урока были высказаны следующие утверждения:
период вращения Земли вокруг Солнца равен 1 году;
угол падения солнечных лучей определить нельзя;
гномон - прибор для определения скорости вращения Земли:;
погодные условия влияют на скорость вращения Земли;
путь Земли вокруг Солнца (орбита Земли) близок по форме к окружности;
угол падения солнечных лучей на Землю постоянно меняется.
Затем учащихся просили установить верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ.
После знакомства с основной информацией на уроке, с устройством приборов мы вернулись к данным утверждениям и попросили учащихся оценить их достоверность, используя полученные на уроке информацию. Некоторые утверждения были учащимися пересмотрены, благодаря полученной на уроке новой информации.
Практикум с использованием технологии развития критического мышления по теме: Нивелирование склонов оврага в окрестностях г. Киреевска.
В данном практикуме так же был использован прием развития критического мышления верные и неверные утверждения. В начале урока школьникам было сообщено, что все измерения, сделанные ими простыми приборами для полевых работ, будут сравнены с измерениями, проведенным и более точными приборами типа оптический нивелир Н-3. Позже будут сделаны выводы относительно верных и неверных утверждений.
Данный прием внес в практикум заинтересованность в более точном измерении всех параметров, активизировав познавательную деятельность учащихся.
Когда все измерения были завершены и пришло время сравнить полученные данные учащихся с теми, которые выполнены на более точных приборах, был ярко выражен эмоциональный подъем, если все измерения были выполнены правильно и данные совпадали, и желание быть более внимательными когда были расхождения.
Прием верные и неверные утверждения помог не нарушить у учащихся естественной тяги к собственной исследовательской и познавате6льной деятельности, помог самому школьнику провести измерения и сопоставить их, активизировав деятельность и заинтересовал, увлек их своей загадкой.
Практическая работа с применением технологии развития критического мышления по теме: Обработка результатов микроклиматических исследований в г. Киреевске: составление розы ветров и построение графика атмосферного давления.
В данной практической работе так же был использован прием развития критического мышления верные и неверные утверждения. В начале работы учащимся сообщается, что пост роенные ими графики будут сравнены с графиками, построенными на компьютере специальной программой, и сделаны соответствующие выводы относительно верных и неверных утверждений.
Для построения графика на компьютере использовалась программа Excel Роза ветров (из базы знаний кафедры экологии и географии). Напротив каждого направления ветра ставили соответствующее количество дней. Далее нажимали клавишу построить розу ветров и график готов. Данная программа зарекомендовала себя:
просто запускается;
позволяет получить любой вид диаграммы розы ветров, при замене числовых значений исходных данных программы;
исключает возможность ввода неверных знаний, например, данных, несоответствующих количеству дней в месяце;
позволяет значительно экономить время: на построение простого графика учащиеся затрачивают около 30 минут, а используя специально созданную программу, график в готовом виде выводится на экран через 3 минуты.
Для построения графика атмосферного давления так же воспользовались компьютером. Данный график состоит из следующих частей: 1) оси координат со шкалами; 2) координатной сетки; 3) графического образа (линии, отражающие динамику явления); 4) экспликации (масштабов, заголовков, условных знаков и т. д.).
Наиболее распространена и удобна система прямоугольных координат. Горизонтальная - ось абiисс ( ось X), вертикальная - ось ординат (ось Y). На каждой оси построим в соответствующем масштабе шкалу. Нужно учитывать: диапазон изображаемого ряда и размер графика. На горизонтальной шкале отметили дни месяца, на вертикальной - давление в мм рт. ст. Далее очень тонко проводятся вспомогательные координатные линии, создающие