Психокоррекция детско-родительских отношений в системе "Мать-Сын"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»агания.
Значимо интерес к процессу работы в группе, повысит использование таких методов и техник как:
. Прослушивание психокоррекционной сказки и ее анализ. Привлекательность сказок для психологической коррекции состоит, прежде всего, в естественности развертывания сюжетной линии, отсутствии нравоучений. Под коррекцией здесь понимается замещение неэффективного стиля поведения (проблема агрессивности, капризы, страхи) на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего. Психокоррекционную сказку можно рассказать ребенку не обсуждая, давая ему возможность таким образом подумать самостоятельно о том, что даже из плохих поступков можно извлечь хороший урок.
. Атркоррекция в зависимости от целей и задач программы проводится в основном в паре ребенок-родитель и позволяет добиться большой динамики коррекционного процесса. Совместное участие в художественной деятельности помогает сделать коммуникацию более успешной, способствует созданию отношений взаимного принятия.
. Телесная психокоррекция используется с целью эмоционального и телесного сближения родителей и детей, изучения телесно-мышечных ощущений, на осознание собственного тела и в итоге на психофизическую интеграцию эмоций и разума. Эти упражнения позволяют обучить участников снятию мышечных зажимов, высвобождению от стрессогенного мышечного панциря.
Исходя из результатов диагностического этапа, предлагаемая развивающая работа должна быть направлена на решение следующих задач:
Развитие и коррекция эмоциональной сферы ребенка: формирование наиболее адекватной самооценки, приобретение уверенности в себе, обучение приемам саморегуляции психического состояния.
Ориентация родителей на изменение стиля взаимоотношений в семье: выработка навыков адекватного и равноправного сотрудничества, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.
Устранение дезадаптивных форм поведения и обучение адекватным способам реагирования в проблемных ситуациях.
Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком: достижение способности к эмпатии, к пониманию интересов и переживаний друг друга.
Исходя из содержания процесса формирования отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком, определён комплекс психологических условий, реализация которых обеспечит решение развивающих задач:
активизация субъективного опыта участников семейных групп, их включение в ситуации группового взаимодействия;
внутренняя работа участников занятий с психологической информацией в процессе реализации и осмысления совместной тренинговой работы через получение обратной связи от всех участников тренинговой группы; взаимоотношение психологический мать сын
актуализация рефлексии участноков тренинга на формы, методы и эмоциональное содержание каждой семьи в их особых и индивидуальных взаимоотношениях в системе мать-сын и, личностного саморазвития;
создание в процессе тренинга особого психологического климата творческой активности, для обеспечения обмена опытом.
В ходе реализации программы выделяются следующие этапы в структуре каждого занятия:
I этап - Мотивация на активную работу.
Цель: создание условий и оптимального уровня отношений в группе, при котором есть возможность продвижения вперёд в содержательном плане.
Мероприятия этапа: Информирование ведущего.
Знакомство с собой, другими участниками, проблемой и задачами занятия. Цель: получение позитивной обратной связи, дополнительной информации от других участников тренинга, с целью создания комфорта и согласованности в группе.
II этап - Лабилизации.
Цель: конкретизация цели тренинга каждым участникам, и как результат, создание мотивации на работу в группе.
III этап - Изменений.
Цель: осознание своих ресурсов, тренировка предложенных способов поведения (формирование навыков целеполагания, планирования) экспериментирование со своим поведением.
IV этап - Целостного действия.
Цель: возможность осознать, что усвоено и на что следует в дальнейшем обратить внимание.
V этап - Выход из тренинговой ситуации.
Цель: завершение тренинговой ситуации.
Подробнее содержание развивающих занятий разработанной программы развития отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком приведено в Приложении Л Краткое содержание коррекционной программы в таблице 2.3.
Таблица 2.3 Содержание коррекционной программы
Содержание занятияВремяЗанятие 1. Тема: Остров знакомств Целью первого занятия является знакомство, сплочение коллектива, представление занятий. - обучение навыкам самопрезентации через знакомство участников группы друг с другом, информирование об основных принципах тренинга; - разработка и принятие правил работы группы; - определение ожиданий участников группы и постановка ими индивидуальных задач. Использовались такие приёмы и техники как - обсуждение, игра, упражнения направленные на сплочение группы, создание атмосферы принятия, способности к сотрудничеству. Занятие включает в себя подвижные весёлые разминки, игры, стимулирующие развитие активности и воображения, что способствует раскрытию каждой семьи. 1,5 часаЗанятие 2. Тема: Остров общения Цель: Расширение запаса средств общения, развитие навыков социального взаимодействия. Особый акцент на втором занятии был сделан на обучение вербальным