Психокоррекция детско-родительских отношений в системе "Мать-Сын"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·аданий - постановка задач проблемного характера, ориентированных на актуализацию проблемных ситуаций в семье.
.Рефлексивная направленность заданий - осмысление, анализ участниками своего опыта, переживаний, осознание перспектив своей дальнейшей жизни, обнаружение ограничений и малоэффективных приёмов личностной организации.
.Индивидуализация развивающих влияний - включение элементов индивидуальной работы по выявлению основных стратегий и подходов к воспитанию, стереотипов и ограничений поведения участников в ситуациях взаимодействия родителя с ребёнком, родителя с родителем, ребёнка с ребёнком.
5.Системность - формирование и включение новых умений и навыков в практическую деятельность по получению полезных знаний и умений в благоприятном взаимодействии членов семьи друг с другом, как целостную, динамическую систему. Принцип системности - коррекция должна быть построена таким образом, чтобы затронуть наиболее значимые проблемы. Воздействие и блоки коррекционно-профилактической работы должны быть системными и последовательными.
.Деятельностный принцип - организация активной деятельности самих матерей и их сыновей на занятиях, в ходе которых складываются условия для формирования благоприятных взаимоотношений.
.Комплексность - включение в развивающую программу разнообразных приёмов и методов формирования благоприятных взаимоотношений.
8.Принцип единства диагностики и коррекции - реализуется в двух системах: первичная диагностика, проведение коррекционной работы, на ее основе формируются цели, задачи коррекции; диагностика в процессе коррекционной работы - анализ динамики личностных изменений, динамики эмоциональных состояний; выходная диагностика как мера эффективности коррекции и профилактики;
9.Принцип нормативности развития - определяет, что необходимо оценить уровень развития личностных качеств и возрастную норму;
10.Принцип коррекции снизу - вверх - коррекция строится по принципу тренировки и психологической растяжки.
В основу развивающей программы положена индивидуальная модель и система тренинговых занятий.
Предлагаемая коррекционно-профилактическая работа была направлена на решение следующих задач:
Коррекционные: коррекция неконструктивных форм семейного воспитания, эмоциональной отстраненности, семейных конфликтов, неумения общаться, изменение отношения к семейной роли.
Профилактические: заключаются в создание комплекса индивидуализированных мероприятий по усилению регулирующих функций психики, развитию эмоционального самоконтроля и самоуправления.
Развивающие: формирование и развитие навыков общения, взаимодействия, сотрудничества, способности к компромиссу, конструктивным способам разрешения спорных вопросов, развитие эмпатии и рефлексии, уверенности в себе и своем окружении; развитие эмоциональной сферы ребёнка, ориентации родителей на изменение стиля взаимоотношений в семье, установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком.
Основными этапами коррекционной работы являются:
Диагностический блок: Цель и задачи блока - выявить уровень нарушений в системе мать - сын.
Установочный блок (мотивационный): цель - создание позитивного настроя группы, благоприятной эмоциональной атмосферы, принятия и доверительности в общении. Снятие барьера для проявления чувств и эмоций. Выделение зон психологического комфорта.
Коррекционно-профилактический блок: цель - коррекция неконструктивных форм семейного воспитания, эмоциональной отстраненности, семейных конфликтов, неумения общаться, изменение отношения к семейной роли. Развитие эмоциональной сферы ребёнка, ориентации родителей на изменение стиля взаимоотношений в семье, установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком
Блок оценки эффективности: цель: проверка результативности проведенной коррекционной работы, установление прогресса достигнутого группой, при необходимости продление коррекционной работы или профилактической.
Программа предназначена для работы с детьми возрастом от 5,5 до 6,5 лет, с нарушениями поведения (эмоциональная нестабильность, повышенная впечатлительность, агрессивность, страхи и т.д.) и их родителями возрастом от 25 до 32 лет, испытывающими трудности в воспитании детей. Не рекомендуется использование программы с детьми ниже указанного возраста, так как в программе содержатся задания и упражнения, подразумевающие определенный уровень зрелости психических процессов.
Противопоказаниями для посещения групп являются умственная отсталость, тяжелая форма заикания; выраженная интеллектуальная неспособность к овладению необходимыми навыками, асоциальное поведение у взрослых.
Оптимальное количество участников 5-6 пар (мать - ребенок).
Цикл включает 11 занятий. Продолжительность занятия 1,5 часа. Занятие проводится один раз в неделю. Таким образом весь курс занятий реализуется за 2,5 месяца. Общее количество часов 16,5.
Возникающее чувство групп и групповой сплоченности - важная характеристика коррекции детско-родительских отношений, поэтому после второго занятия новые участники к ней не присоединяются, даже если из ее состава кто-то выбыл.
Каждое занятие должно быть направлено на решение задач развития и формирования отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком; умений и навыков эффективного взаимодействия в группе, навыков самоанализа и целепо?/p>