Применение каратэбики как одного из эффективнейших средств гуманизации физического воспитания подростка
Дипломная работа - Туризм
В»ьном этапе для выявления интереса подростков к различными видами движений, впоследствии пришлось дополнять исследованием эмоционального состояния испытуемых во время их выполнения; определение уровня развития гуманистических качеств потребовало значительного расширения изучения особенностей состояния физического воспитания учащихся не только на специальных занятиях, но и на уроках физической культуры.
Интервьюирование учителей нами использовалось для выбора средств, форм и методов формирования гуманистического поведения подростков в системе школьного образования, в дальнейшем оно дополнялось беседами с подростками, тренерами, деятелями искусства, родителями. Мы за помощью обращались также и к сотрудникам милиции, которые помогали нам в поиске фактов, блокирующих агрессивность поведения современного школьника.
Наблюдения нами проводились как на уроках физической культуры в школе, так и во внеурочное время. Для изучения степени заинтересованности подростков физическими упражнениями вне школы и учёта специфики организации там физического воспитания, мы исследовали работу ряда лечебно-оздоровительных учреждений, где выявлялась возможность применения каратэбики как системы, влияющей на оздоровление и формирование личности.
В нашем исследовании особое место занимал анализ школьных медицинских карт. Это, во-первых, необходимо было для определения состояния здоровья подростков, участвующих в эксперименте, во-вторых, давало возможность оценки применения разработанной нами методики. Для выявления последствий воздействия каратэ на организм ребенка проводился анализ документов в краевом диспансере Здоровье, где классифицировались заболеваемость и травматизм, присущие занимающимся боксом, каратэ, таэквондо и другими видами спорта.
Использование вышеназванных методов позволило нам:
во-первых, оценить значение гуманизации физического воспитания подростков;
во-вторых, выявить основные пути гуманизации физического воспитания подростков в общеобразовательной школе;
в-третьих, определить содержание дальнейшего исследования.
Педагогический эксперимент применялся как основной метод исследования и характеризовался многоэтапностью. Так, на предварительном этапе опытно-экспериментальной работы были уточнены объект, предмет исследования, конкретизированы гипотеза и задачи. В целом на этом этапе была разработана теоретическая база диссертации, в частности, на основе теоретического анализа научной литературы, опыта работы школ г. Ставрополя и других учебно-воспитательных учреждений создана модель физического воспитания подростков, которая была проверена в опытно-экспериментальной работе, проведенной на базе СШ № --г. Краснодара. Здесь в качестве экспериментального был выбран 7 А класс. В последующие годы к эксперименту было подключено еще два класса, что с нашей точки зрения, позволяло проводить сравнительный анализ и выявлять как тенденции в общем развитии подростков, так и физическом.
Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы дали возможность спланировать второй ее этап, целью которого явилось определение средств и методов, обеспечивающих эффективность гуманизации физического воспитания подростков. При этом мы исходили из положения о том, что формирование гуманистических качеств у подростков может осуществляться лишь при достаточно высоком уровне общего
личностного развития человека. В связи с этим главной задачей преобразующего эксперимента было формирование общей воспитанности подростков, развивая гуманное мировоззрение и культуру движений, основанных на каратэбике и педагогических условиях, обеспечивающих данный процесс. Исходя из вышеуказанного, нами была разработана программа Каратэбика в основу которой было положено предположение о том, что каратэбика оказывает комплексное воздействие на учащихся, а именно:
- воспитывает у подростков доброжелательность, терпимость, бескорыстное следование принципам общего блага, стремление к самосовершенствованию во всех сферах жизнедеятельности;
- способствует развитию двигательных способностей, культуры движений^ музыкальных и творческих способностей учащихся;
- формирует навык непрерывного целостного движения и применение его в различных формах двигательной активности;
- содействует развитию образного мышления;
- помогает в приобретении знаний о заложенных в человеке природой возможностях, проявляющихся в следовании нормам эстетики и этике, формирующих его психическое и физическое здоровье;
- - создает ощущения удовольствия, комфорта от выполняемого движения;
- - вызывает чувства радости и ощущение непроизвольного переживания в связи с восприятием прекрасного, тем самым развивая у человека гуманные и эстетические потребности и взгляды;
- - способствует приобретению навыков самообороны.
- Для определения воздействия каратэбики на качество учебного процесса, нами исследовалась успеваемость подростков по школьным предметам и оценивалась дисциплинированность в контрольных и экспериментальных группах.
- Педагогическое тестирование. Для определения эффективности каратэбики как двигательной системы определялся уровень физической подготовленности и развитие двигательных способностей испытуемых лиц как в начале, так и в конце исследования. Для этой цели мы использовали контрольные упражнения, рекомендованные программо
