Политическая модернизация общества на примере образовательного процесса
Методическое пособие - Политология
Другие методички по предмету Политология
|Математика | 0.30| 5.43| 8.13| -0.96| 7.45| -2.88| 0.79| -0.98| -3.91| 1.49| 8.13| -3.91|
|ЧОГ | 8.96| 41.38| 16.44|-21.28| -0.92| -8.41|-19.18| -5.03| 29.94| 4.65| 41.38| -21.28|
|Бел.яз | 16.15| 0.17| 3.33| 15.09| 10.29| -0.68| -3.73|-15.91| -4.95| 2.20| 16.15| -15.91|
|История Бел |-16.02|-23.73|-11.28|-13.96| 17.54| 5.88| 31.27| 29.01| 26.62| 5.04| 31.27| -23.73|
|История всемирн| 16.68| 1.55| 4.28| 7.07| 13.28| 3.69| -0.60| -2.38|-21.75| 2.42| 16.68| -21.75|
|Информатика | -7.18| -4.15| 4.79| 5.19| 5.93| -2.01| 3.09| 9.22| -0.72| 1.57| 9.22| -7.18|
|Иностр яз. | -9.27| 12.36| 8.24| 13.12| -7.71|-17.62| 9.32| 8.80| 3.99| 2.36| 13.12| -17.62|
|Химия | -0.07| 8.76| 0.16| 3.55| 1.02| 22.17| 7.30| -5.59|-17.02| 2.25| 22.17| -17.02|
|Физика | -9.46| 11.92|-21.12| 5.23| -2.55| 25.90| -5.73| 2.87| 20.29| 3.04| 25.90| -21.12|
|Среднее | 2.57| 3.60| 2.31| 2.54| 2.30| 2.52| 2.48| 2.28| 3.51| 2.68| 3.60| 2.28|
|Максимальное | 19.87| 41.38| 16.44| 15.09| 17.54| 25.90| 31.27| 29.01| 29.94| 25.16| 41.38| 15.09|
|Минимальное |-16.02|-23.73|-21.12|-21.28|-20.48|-17.62|-19.18|-15.91|-21.75| -19.68| -15.91| -23.73|
|Макс.- Мин. | 35.89| 65.11| 37.55| 36.37| 38.02| 43.52| 50.44| 44.91| 51.70| 44.84| 57.29| 38.82|
Согласно таблицы 9 (строка 15) в зону риска попадают все 9 ориентиров при среднем дисбалансе 44,84%. Рецессивные выбросы равномерно распределены по всем ориентирам и составляют (-)19,68%.
Необходимо укреплять рецессивные ориентиры в направлении примерных рекомендаций, предложенных директорами школ и гимназий г. Казани.
Контроль текущих ошибок и упущений учащихся: Контрольный срез; Карточки с инд. заданием; Коллективная оценка ответа; Нетрадиционный вопрос ученику. Игра в "монополию".
Контроль выполнения ГОСТов: Опорные конспекты Шаталова; Контроль рационального расписания; Контроль психологической совместимости; Личный пример преподавателя; Воздействие через ритм и темп речи.
Контроль самоотдачи учащихся: Коллективная оценка результатов группы; Контроль за использованием скрытых резервов личности и коллектива. Йодистый тест.
Воспитание прилежности учащихся: Самостоятельная работа; Самоконтроль внимательности; Самовоспитание настойчивости; Критика недостатков в частной беседе.
Воспитание исполнительной дисциплины: Создание нормальных условий быта; Экспозиция героических авторитетов; Создать зависимость ученика от государства; Привлечение к общественной работе.
Воспитание ответственности: Формирование групп по интересам; Сопереживание за успех группы; Закрепление по способностям в группе. Опора на сопреподавателей.
Закрепление знаний: Системный анализ урока. Синхронизация тем и предметов; Блочная подача материала; Преемственность тем и этапов урока; Реконструкция учебных программ и планов по предметам. Повторение материала
Усвоение новых плановых заданий: Соревнование при решении задач; Карты мотивированных ожиданий.
Укрепление межпредметных связей: Решение задач разными способами; Проблемные лекции.
Достижение единых требований к социальным ориентирам преподавателей
Преподаватели направляют социальные ориентиры учащихся. Сегодня каждый преподаватель имеет конкретные установки. Эти личные установки часто резко отличаются и учащиеся не могут выбрать для себя ориентир. В итоге падает успеваемость, самоотдача, ответственность.
Сами преподаватели не могут договориться о единых требованиях к социальным ориентирам. Мы избрали путь через восприятие креативных учащихся. По нашей методике активы креативных учащихся оценили уровень проявления 9-ти ориентиров по каждому предмету. В таблице 10 отмечены узнаваемости предметов по каждому ориентиру. Так, контроль ошибок наиболее узнаваем по рус.яз, бел.яз, ист.всемирн. ( см. количество ++++…); Контроль выполнения ГОСТов по математике, ин. Яз.; Контроль применения способностей по рус.лит, рус.яз, математике и т.д.
По каждому ориентиру выбрали узнаваемых преподавателей и предложили им сформулировать единые требования к ориентирам. Так получился собирательный стандарт ориентиров. Учащиеся получили одинаковые узнаваемые ориентиры преподавателей, что облегчило восприятие учебных предметов. Представляется, сегодня проектирование собирательного преподавателя обязательно.
В итоге составили образ собирательного преподавателя и рекомендовали всем предметникам ориентироваться на него.
Таблица 10
* Контроль ошибок * Воспитание ответственности
| | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1| | | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1|
|1|Рус.лит | |-| | |-|+|-|+|+|+|+| |1|Рус.лит | | | |+| | |-| |+|-| |
|2|Рус.яз |+| | |+|+|+| |+|+|+|+| |2|Рус.яз | | | |+|+| | |+|+|-| |
|3|Математика | | | | | |+|-|+|+|+|+| |3|Математика | | | |+| | |-| |+| | |
|4|ЧОГ | |-| | |-| |-| | | |+| |4|ЧОГ |-|-|-| |-|-|-|-| |-|-|
|5|Бел.яз |+|-| |+| |+|-|+|+|+|+| |5|Бел.яз | |-| |+| | |-|+|+|-| |
|6|История Бел |-|-|-| |-| |-|-|-|-| | |6|История Бел | | | |+| | | |+|+|-| |
|7|История всемирн |+| |+|+|+|+| |+|+|+|+| |7|История всемирн |+| |+|+|+| | |+|+| | |
|8|Информатика |-|-|-| |-|+|-| |+|-|+| |8|Информатика | |-| |+|-|-|-| |+|-| |
|9|Иностр яз. |-|-|-| |-|+|-|-| |-|+| |9|Иностр яз. |-|-|-| |-|-|-|-| |-|-|
|0|Химия |-|-|-| |-|+|-|+|+| |+| |0|Химия |+|+| |+|+|+| |+|+| | |
|1|Физика |-|-|-|-|-| |-|-|-|-| | |1|Физика | | | |+| | | | |+| | |
* Контроль выполнения ГОСТов * Закрепление знаний и навыков
| | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1| | | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1|
|1|Рус.лит | |+|-| |+|+| |+| | | | |1|Рус.лит | | |-|+|+|-| | | | |+|
|2|Рус.яз |-| |-|-|-|+|-|-|-|-|-| |2|Рус.яз | | | |+|+|-| |+| | |+|
|3|Математика |+|+| | |+|+|+|+| | | | |3|Математика |+| | |+|+| |+| | | |+|
|4|ЧОГ | |+| | | |+| | | | |+| |4|ЧОГ |-|-|-| |-|-|-|-|-|-|-|
|5|Бел.яз |-|+|-| | |+|-|+|-|-| | |5|Бел.яз |-|-|-|+| |-|-|-|-|-|+|
|6|История Бел |-|-|-|-|-| |-|-|-|-|-| |6|История Бел |+|+| |+|+| |+|+|+|+|+|
|7|История всемирн | |+|-| |+|+| |+| | | | |7|История всемирн | | |-|+|+|-| | | | |+|
|8|Информатика |-|+|-| |-|+|-| |-|-| | |8|Информатика | |-| |+|+|-| | |-| |+|
|9|Иностр яз. | |+| | |+|+| |+| |+|+| |9|Иностр яз. | | | |+|+|-| |+| |+|+|
|0|Химия | |+| | |+|+| |+|-| | | |0|Химия | | | |+|+|-| | |-| |+|
|1|Физика | |+| |-| |+| | |-| | | |1|Физика |-|-|-|+|-|-|-|-|-|-| |
* Контроль применения способностей * Усвоение новых тем на уроках
| | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1| | | |1|2|3|4|5|6|7|8|9|0|1|
|1|Рус.лит | | |-| |+|+| |+| |+|+| |1|Рус.лит | | | |+|+|-| |-| |+