Политическая модернизация общества на примере образовательного процесса
Методическое пособие - Политология
Другие методички по предмету Политология
аркс); Личность - это качество индивида, формируемое в совместной деятельности и общении (Леонтьев). И все же эти определения уменьшают эстетическое начало человека. Российские ученые сходятся в мнении, что предметом личностно-ориентированной педагогики является формирование политического самосознания, эмоционально-положительного отношения к себе, гордости за свои успехи и достижения, интереса к окружающим, инициативности, ответственности, активности, обязательности, целеустремленности, развития адекватной самооценки и т.д. Популярность личностно-ориентированного подхода обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, разрушился тотальный контроль выполнения советских ГОСТов и возникла потребность заполнения вакуума; во-вторых, динамизм социально-экономических коммуникаций требует унифицировать отношения личностей-субъектов реальных процессов формирования собственности; в третьих, современные учащиеся прагматичны и дистанцируются от нравоучений, что требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с детьми; в четвертых, современное образование нуждается в едином ненасильственном контроле отношений всех субъектов образовательного процесса.
В педагогической литературе нет четкого разделения между личностно-ориентированным и индивидуальным подходом, хотя они имеют различие. Общее между ними то, что они учитывают индивидуальные особенности ребенка. Однако применение личностно-ориентированного подхода обеспечивает развитие креативных свойств личности, а индивидуальный подход закрепляет инерционные факторы жизни: социальный опыт, знания, умения, навыки. Первый подход содействует развитию компетентного инновационного мышления, а второй формирует типичные и устойчивые компетенции жизнеобеспечения.
Принцип доверия и поддержки является критерием личностно ориентированного подхода и предполагает отказ от практики авторитарного образовательного процесса. Сегодня на слуху понятие успешность вместо успеваемость; ускорение вместо скорость; использование резервов ускорения и т.п. Поощрение личности доверием, - лейтмотив электронного моделирования устойчивых динамичных отношений между всеми субъектами образовательного процесса. Электронное моделирование образовательных процессов возникло в 70-х годах в СССР; предполагает вычисление и использование креативных возможностей учащихся согласно праву на труд по способностям; включает поощрение личности взаимовыгодным наставничеством; дает учащемуся свободу выбора деятельности и поведения; обеспечивает равенство социальных ориентиров. Фактически все, что имеется в арсенале электронного моделирования педагоги делают вручную, например, в технологиях сотрудничества, методе проектов и др.
Представляется, российские ученые и практики имеют основательный задел разработок по личностно ориентированному подходу, но эти инновации разбросаны по научным школам, экспериментальным площадкам. Собрать воедино эти крупицы знаний можно только путем применения единых унифицированных требований к социальным ориентирам.
Проблема таксономии социальных ориентиров
Человек отличается наличием сознания; является активным участником процессов воспроизводства ресурсов; инициирует среду поддержки, состоящую из социальных ориентиров контроля, воспитания, деятельности. В образовательном процессе одна из целей, - сохранение знаний, что означает их передачу другим лицам. По нашим наблюдениям знания передаются в конверте социальных ориентиров. Порой учитель сокрушается: рассказывал, рассказывал, уже сам все понял, а ученик все еще не въезжает в тему!. Оказывается, учитель использовал одну оболочку социальных ориентиров, а учащийся другую. Поэтому необходимо сначала утвердиться в систематизации распределенных социальных ориентиров обеспечивающих единомыслие, все остальное приложится.
Принципиально, все базовые политические цели обслуживают одну и ту же человеческую жизнедеятельность в разных ограничениях социальных ориентиров. В этой связи важна объединительная стратегия Единой России.
Проблема объединения рынка и регулирования
Опыты демократии и централизованного регулирования показали, что ориентиры сопровождения ресурсов не превышают трех факторов. Видимо это связано с весьма скромными природными способностями человека к целостному синтезу множества ориентиров. Усилить креативные способности человека позволяет теория среды вычисления (см. приложение 1). Исходными данными в среде вычисления являются статистические данные о результатах деятельности субъектов за контрольный период. Далее каждый субъект может сам вычислить свой потенциальный успех. Здесь нет объективного внешнего наблюдателя. Весь анализ ведется от личностной позиции каждого субъекта. При объединении самодостаточных субъектов возникает проблема выбора истинной оценки среди краевых оценок субъектов. Среда вычисления дает согласительный ответ всем субъектам.
В свете сказанного личностно ориентированная парадигма обогатилась принципиально адекватным математическим мышлением, где каждый субъект независимо от других может вычислить свои самоускорения на перспективу и самостоятельно выбирать к действию оптимальные варианты. Без ограничения общности метод применим для оценки эффектов объединения любых самодостаточных субъектов: людей, стратов, регионов, государств. Детально такая