Политическая модернизация общества на примере образовательного процесса
Методическое пособие - Политология
Другие методички по предмету Политология
в конце учетного периода изменяет ее самоускорение в будущем цикле образовательного процесса. (См. приложение 1. Теория среды вычисления).
Стержнем подхода является метод эквивалентных замещений приемами ротации знаний и опыта. Идея перенесения опыта в другие сферы деятельности известна по советскому периоду, где партийные функционеры каждые 2 года перемещались на новый объект и на конференциях обобщали свои наблюдения. Этот опыт подсказал закономерность процедур ротации и метод опережающего численного измерения рецессивных и доминантных факторов наблюдаемого процесса.
Фрагмент ротации знаний
Динамический стереотип учащегося формируется, с одной стороны, социальными ориентирами преподавателей, с другой стороны, согласованностью изучаемых предметов,выраженных оценками успеваемости за отчетные период. Для учебной группы - это ведомость успеваемости за семестр (четверть ). Для вычисления эффектов ротации знаний из ведомости вычленим двух продуктовый фрагмент. Например:
Рус.яз.История
затраты результатызатратырезультаты
Иванов п.1 семестр4 бл.1 семестр3 бл.
Петров Н.1 семестр4 бл.1 семестр4 бл.
Проследим ротацию знаний, состоящую из 9-ти шагов. Пусть Иванов П. инвестирует в рус.яз. 0.001 семестра за счет сокращения затрат на историю с потерей 0.003 бл. Иванов за счет инвестиций получил сверх баланса 0.004 бл. Рус.яз.; Иванов отдает эти 0.004 бл. Петрову; Петров получает сверх баланса 0.001 семестра, направляет этот ресурс на историю и получает сверх баланса 0.004 бл. истории, которые отдает Иванову. Иванов получил компенсацию по истории 0.004 бл, а вернул инвестору всего 0.003 бл. В этом фрагменте от ротации Иванов получит в следующем семестре ускорение рус.яз. (0.004-0.003): 0.003=+0.33 раза. Если Иванов проведет по этой схеме ротацию знаний истории, то получит -0.25 раза ускорения. Если Иванов проведет ротацию рус.яз. на фоне всей ведомости, то получит среднее ускорение всех фрагментов, которое теоретически может колебаться от -1 до + ?. Данная схема ротации объясняет эффекты синергизма реальных процессов и позволяет с опережением проектировать нужные стратегии. Механизмы ротации обоснованы в теории среды вычисления (см. Приложение 1).
Эстетика образовательного процесса
Образование развивалось в русле этики (мораль и нравственность), не заботясь ее основательностью. Традиционно в качестве основания морали достаточно было пользоваться опытом предков. Сегодня при возросших скоростях жизни важно освоить эстетику как динамически расширяющийся баланс опорных социальных ориентиров человека. За последние столетия накоплены сведения о свойствах личности, которые из опыта конституционализма сгруппированы в девять динамичных социальных ориентиров: контроль текущих ошибок; контроль выполнения ГОСТов; контроль самоотдачи; воспитание прилежности; воспитание исполнительной дисциплины; воспитание ответственности; закрепление знаний; усвоение новых плановых заданий; укрепление межпредметных связей.
Гармоничные отношения и связи между девятью социальными ориентирами представляют динамичную эстетику образовательного процесса. Гармонию нельзя назначить, но методом ротации (=эквивалентными замещениями) можно вычислить фактические отклонения каждого ориентира от текущей равновесной оболочки, вычленить рецессивные ориентиры на будущую стадию процесса, укрепить их и выйти на новую равновесную оболочку, приближенную к гармонии.
Гармония - это предел самодостаточности процесса, где количественная определенность ориентиров совпадает с их качественной однородностью; гармония задает новые и корректирует традиционные этические образы. Как показали исследования коллектива Чернобыльской АЭС после аварии 1986г., для обеспечения активности и ответственности работников нужно такое единство социальных ориентиров, где их отклонения от равновесной оболочки не превышают 30%, в противном случае разрушается целостность социальных связей, исчезает мораль и нравственность ( приложение 3). Аналогом эстетики образовательного процесса выступает целостность межпредметных связей при условии их минимальных отклонений от равновесной оболочки.
Педагогическая экспертиза гармонии ориентиров участников образовательного процесса
Устойчивый образовательный процесс возможен, если опирается на алгебраически однородные ориентиры. В этом ключе международная педагогическая практика освоила два подхода: (1) инициатива возникает снизу, где каждый участник процесса контролирует текущие ошибки окружающих, демонстрирует прилежность, закрепляет знания (англо-американская практика); (2) Инициатива задается сверху, где каждый участник подчинен ГОСТам, дисциплинирован, выполняет плановые задания (практика социализма).
Подход (1) появился из морали христиан протестантов и достиг высшего применения в конституционной норме равновесия ветвей власти через их противодействие. Этот подход соответствует проявлению ориентиров самодостаточного обособленного человека. По факту самооценки такого обособленного человека завышены и эндогенны; при контактах такие люди конкурируют, что ведет к консервативному балансу отношений в социуме.
Подход (2) возник в период советской реконструкции, с целью догнать развитые страны. Подходы (1) и (2) содержательно представляют разные грани одного и тог же процесса и нуждаются в объединении методом ротации. Добавим к подходам (1) и (2) третий подход, согласия, включающий одноро