Перспективы развития государственной молодежной политики РФ в сфере занятости
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?отовы предложить и реализовать;
менее требовательны к содержанию деятельности - готовы выполнять не престижную работу, физически тяжелую, ориентированны на выполнение разовых работ;
готовы начать работу с нуля и развивать, например, новое направление;
согласны работать в режиме ненормированного рабочего дня;
обладают высоким уровнем культуры (особенно в сравнении с заметно снизившимся в последние годы фоновым уровнем);
проявляют тягу к новым знаниям и постоянно подпитываются в вузе свежими идеями и новыми данными;
видят связь между получением знаний и результатом работы, а потому обладают хорошей мотивацией к обучению и быстрее овладевают новыми приемами работы и профессиональными навыками;
Вместе с тем у работающих студентов есть качества, которые, с точки зрения работодателя, являются недостатками. Так, они:
значительно переоценивают свои знания, умения, возможности;
проявляют слабую профессиональную ориентацию (если образование студента не совпадает с профилем работы, у него сегодня работа конкурирует с возможностями найти работу по специальности;
проявляют легкомысленное отношение к работе, перенося на нее допустимое в вузе отношение к учебе;
обладают слабыми нереалистическими представлениями о содержании, методах работы и отношениях в рамках формальных организаций, что также объясняется попыткой перенести на работу те нормы отношений, которые характерны для вуза[53;48];
требуют к себе большого внимания и постоянной оценки их работы. Это нередко вызывает недовольство других работников и усиливает напряженность отношений в коллективе;
ослабляют работу в периоды сессий;
в момент окончания вуза оказываются в кризисной ситуации: у многих возникает проблема жилья, у мужчин - проблема службы в армии.
Кроме того, в процессе анализа законодательной базы был сделан вывод о недостаточном внимании законодателя к проблемам финансового обеспечения полномочий, переданных органам государственной власти субъектов РФ в процессе реформы. Российская Федерация не может полностью снимать с себя обязанностей по финансированию данных полномочий при финансовой недостаточности самого субъекта Российской Федерации; для реализации полномочий субъект РФ должен располагать финансовыми средствами по меньшей мере, в размере, необходимом для обеспечения минимального уровня прав, льгот и гарантий для работников, который, согласно Федеральному закону от 22 августа 2004 года № 122-ФЗ, должен устанавливаться отдельным федеральным законом, либо, определяться как достигнутый на 31 декабря 2004 года. Автор считает необходимым внесение соответствующих изменений в федеральное законодательство, иначе эффективное регулирование в сфере занятости молодежи невозможно.
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ
.1 Образовательные услуги на рынке труда в современных условиях
В настоящее время в системе образования и профессиональной подготовки рабочих кадров осуществляются качественные преобразования, призванные привести ее в соответствие с требованиями рынка труда. Сокращение общих показателей подготовки кадров зачастую рассматривается с негативной стороны, как проявление кризис системы. Однако при этом не принимается во внимание демографическая ситуация. Анализ изменений в возрастном составе населения за последние 15 лет свидетельствует о том, что численность молодежи, находящейся в трудоспособном возрасте и формирующей потенциальный контингент учащихся профессиональных учебных заведений, неуклонно уменьшается. Кроме того, в настоящее время растет доля молодых людей, не желающих продолжать учебу после окончания средней школы и выходящих непосредственно на рынок труда [25;29].
Изменения в системе профессиональной подготовки нельзя трактовать как кризисные. Это процесс ее адаптации к объективным условиям социально-демографической и экономической ситуации. Причем показатели, свидетельствующие о сокращении выпуска рабочих и специалистов, в большей степени подвержены влиянию социально-демографических факторов. При этом показатели, характеризующие изменение типов подготовки, структуру учебных заведений, технологию образования, перечень профессий, по которым ведется подготовка, тесно связаны с экономическими факторами, в том числе с состоянием рынка труда.
В системе профессионального образования происходит адаптация образовательных программ к потребностям рынка труда. Вводятся дополнительные к основному курсу программы, расширяющие кругозор учащихся, или так называемые интегрированные программы, зачастую осуществляемые совместными усилиями профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений. Последние направлены на то, чтобы научить выпускников обучаться, то есть постепенно отстаивать все более сложные профессии и в зависимости от уровня способностей повышать квалификацию.
Несмотря на перестройку системы образования, спрос работодателей на подготовленных рабочих и специалистов из числа выпускников продолжает оставаться низким: они предпочитают им опытных работников. Профессиональные учебные заведения до сих пор слабо ориентируются на потребности рынка труда, не изучая положения на нем своих студентов. В результате диспропорции между спросом и предложением становится настолько привычным, что уже в ряде регионов практикуется направление только что окончивших учебные заведения рабочих и спец?/p>