ПатрСЦотичне виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? засобами трудового навчання.
ПорСЦвняння даних констатуючого етапу в експериментальному СЦ контрольному класах показуСФ незначну рСЦзницю у показниках по кожному СЦз рСЦвнСЦв СЦ критерСЦiв патрСЦотичноi вихованостСЦ учнСЦв засобами народного мистецтва. Це дало пСЦдставу стверджувати, що дослСЦджувана кСЦлькСЦсть школярСЦв маСФ однаковий потенцСЦал до патрСЦотичного виховання.
ОскСЦльки найбСЦльша кСЦлькСЦсть учнСЦв вСЦдноситься до низького СЦ середнього рСЦвня патрСЦотичноi вихованостСЦ, то можна стверджувати про малу ефективнСЦсть традицСЦйних педагогСЦчних умов трудового навчання молодших школярСЦв. Щоб пСЦдвищити ii, необхСЦдно оновлення й розробку змСЦсту, форм СЦ методСЦв навчання у початковСЦй школСЦ спрямувати на розвиток патрСЦотизму.
Експериментальне дослСЦдження педагогСЦчних умов патрСЦотичного виховання учнСЦв початковоi школи засобами трудового навчання показало, що внаслСЦдок поетапного включення дСЦтей до використання та вСЦдтворення форм народного мистецтва напрямок формування патрСЦотизму як якостСЦ особистостСЦ вСЦдчувався вСЦд елементарних проявСЦв нацСЦональноi свСЦдомостСЦ до самостСЦйного творчого пошуку в галузСЦ народного мистецтва (таблиця).
Таблиця 1. ПСЦдсумковий зрСЦз рСЦвнСЦв сформованостСЦ патрСЦотизму у молодших школярСЦв засобами трудового навчання (у %)
№ п/пУмСЦнняКонтрольний клас, (%)Експериментальний клас (%)1РозрСЦзняти твори народного декоративно-ужтиткового мистецтва75812ОрСЦСФнтуватися в термСЦнологСЦi народного мистецтва70763ВолодСЦти основними технСЦками народного декоративно-ужиткового мистецтва73784Створювати нестандартнСЦ зображення творСЦв народного мистецтва69745Застосовувати нетипове поСФднання матерСЦалСЦв, технСЦк СЦ т. СЦн., запозичене СЦз народного мистецтва70766Складати композицСЦi за власним задумом, користуючись зразками народного мистецтва 6873
ЗСЦставивши данСЦ експериментального СЦ контрольного класСЦв, наведенСЦ у таблицСЦ, слСЦд вСЦдмСЦтити значну рСЦзницю у показниках по кожному СЦз рСЦвнСЦв СЦ критерСЦiв сформованостСЦ патрСЦотизму учнСЦв засобами трудового навчання. Ця рСЦзниця показуСФ, що кСЦлькСЦсть учнСЦв експериментального класу, якСЦ пСЦдвищили свСЦй рСЦвень патрСЦотичноi вихованостСЦ внаслСЦдок експериментального навчання, зросла порСЦвняно з даними констатуючого етапу дослСЦдження, а кСЦлькСЦсть учнСЦв контрольного класу, якСЦ пСЦдвищили рСЦвень вихованостСЦ власних патрСЦотичних якостей внаслСЦдок традицСЦйного навчання, хоча й зросла, однак несуттСФво.
Так, у 16% учнСЦв експериментального класу СЦ 28% учнСЦв контрольного класу маСФ низький рСЦвень сформованостСЦ патрСЦотизму як якостСЦ особистостСЦ. До середнього рСЦвня вСЦдноситься 45% учнСЦв експериментального класу СЦ 53% учнСЦв контрольного. Високого рСЦвня сформованостСЦ патрСЦотизму досягли 39% учнСЦв експериментального класу СЦ лише 19% учнСЦв контрольного класу.
НаприкСЦнцСЦ експериментального дослСЦдження стало очевидно: у процесСЦ використання розробленоi нами експериментальноi методики формування патрСЦотизму на уроках трудового навчання в учнСЦв експериментального класу порСЦвняно з контрольним значно пСЦдвищився рСЦвень розвитку вСЦдповСЦдних практичних умСЦнь СЦ навичок. Це свСЦдчить про ефективнСЦсть застосовуваного напрямку роботи.
Результати проведеного аналСЦзу пСЦдтверджують вСЦдповСЦднСЦсть розроблених нами педагогСЦчних умов формування патрСЦотизму реальному навчально-виховному процесу початковоi школи. Нами доведено, що впровадження iх у практику керування навчально-виховним процесом при вивчення навчальноi дисциплСЦни Трудове навчання сприяСФ збагаченню емоцСЦйноi, мотивацСЦйноi, когнСЦтивноi сфер, що стимулюСФ самовираження у практичнСЦй творчСЦй дСЦяльностСЦ.
2.3 ОбТСрунтування ефективних шляхСЦв СЦ засобСЦв патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв
У процесСЦ всебСЦчного гармонСЦйного розвитку особистостСЦ чСЦльне мСЦсце займаСФ патрСЦотичне виховання, що здСЦйснюСФться в навчально-трудовСЦй дСЦяльностСЦ молодших школярСЦв. Одне з основних завдань, що стоiть перед учителем на основСЦ народних трудових традицСЦй виховувати в учнСЦв позитивне ставлення до працСЦ, домагатися, щоб воно стало для них першою життСФвою необхСЦднСЦстю, джерелом радостСЦ.
АналСЦз трудового досвСЦду СЦ данСЦ наукових дослСЦджень дозволяють визначити, за яких умов праця стаСФ радСЦстю СЦ в дСЦтей формуСФться свСЦдоме ставлення до працСЦ.
Основною формою виявлення активностСЦ дСЦтей СФ гра. Тому виготовлення виробСЦв, якСЦ можна використати у грСЦ, або трудовий процес у формСЦ гри СФ благодатним засобом виховання позитивного ставлення до працСЦ. З часом елементи гри у працСЦ вСЦдСЦйдуть, але збережеться насолода працею.
Позитивний вплив на емоцСЦйний стан учнСЦв маСФ колективна праця. КолективСЦзм як риса особистостСЦ формуСФться з перших рокСЦв навчання дитини в школСЦ. Сприяють формуванню колективСЦзму такСЦ властивостСЦ особистостСЦ, як трудова активнСЦсть, почуття обовязку СЦ вСЦдповСЦдальностСЦ, взаСФмодопомоги, вимогливостСЦ до себе СЦ до СЦнших.
Одним СЦз завдань учителя СФ виховання в дСЦтей поваги до людей працСЦ. Вчитель повинен не тСЦльки ознайомлювати дСЦтей з окремими професСЦями, а й формувати в них установку на працю, на свСЦдому дСЦяльнСЦсть як одну з вищих цСЦнностей людського життя. МайстернСЦсть СЦ мистецтво виховання в тому й полягають, щоб дати цю незрСЦвнянну радСЦсть кожнСЦй людинСЦ ще в той час, коли вона, як говорить народна мудрСЦсть, лежить поперек лавки.
Важливе мСЦсце у системСЦ трудового навчання посСЦдаСФ утвердження загальнолюдських моральних цСЦнностей: правди, любовСЦ, справедливостСЦ, патрСЦотизму, доброти, працелюбностСЦ,