ПатрСЦотичне виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
#39;я, садженнСЦ декоративних дерев, кущСЦв, догляд за ними та окремими тваринами, розведення квСЦтСЦв, роботи на пришкСЦльнСЦй дСЦлянцСЦ - все це формуСФ трудовСЦ задатки, необхСЦднСЦ для розвитку знань дитини та розвитку ii патрСЦотизму й громадянськостСЦ, для виховання любовСЦ до рСЦдноi природи, бережливого ставлення до рослин СЦ тварин.
Практична робота репродуктивного характеру визначаСФться тим, що в процесСЦ ii виконання учнСЦ вСЦдтворюють трудовСЦ дСЦi, якСЦ продемонстрував учитель. Репродуктивний метод учитель використовуСФ в основному пСЦд час початкового вивчення трудових операцСЦй (згинання, розмСЦчання, рСЦзання, ручне шиття, вязання). РепродуктивнСЦ вправи лише ефектно сприяють вСЦдпрацюванню умСЦнь СЦ навичок шляхом повторення трудових дСЦй. Тому систему вправ треба будувати таким чином, щоб в нСЦй постСЦйно вносилися елементи новизни.
ДослСЦдницький метод вСЦдповСЦдаСФ сучасним вимогам у розвитку творчоi особистостСЦ дитини.
ВСЦн характеризуСФться такими особливостями:
новСЦ знання не подаються в готовому виглядСЦ, учнСЦ опановують iх у процесСЦ активноi самостСЦйноi дСЦяльностСЦ, спираючись на ранСЦше набутСЦ знання СЦ вмСЦння;
разом з новими знаннями учнСЦ набувають умСЦння застосовувати iх у рСЦзних умовах, тобто оволодСЦвають способами розумовоi та практичноi дСЦяльностСЦ;
створюються СЦ розвязуються ситуацСЦi, аналогСЦчнСЦ до життСФвих.
Проводячи на уроцСЦ спостереження, дослСЦди, вчитель здСЦйснюСФ пСЦдготовчу роботу, яка сприяСФ розвитку iх самостСЦйностСЦ, СЦнСЦцСЦативи, творчоi думки. У загальному виглядСЦ процес дослСЦдження учнями можна подСЦлити на тСЦ ж стадСЦi, що й процес творчоi дСЦяльностСЦ дорослих: виникнення СЦдеi, розвязання завдання, реалСЦзацСЦя задуму на практицСЦ. Поряд з цим процес дослСЦдження у молодших школярСЦв маСФ своi особливостСЦ. Для всякого дослСЦдження, яке виконують учнСЦ, характерною ознакою СФ новизна, хоча для дорослих це вже вСЦдомо.
На кожному уроцСЦ працСЦ СФ можливСЦсть створення ситуацСЦi СЦнтересу до навчання: вдало пСЦдСЦбраний обСФкт працСЦ; естетично виготовлений зразок виробу; демонстрацСЦя СЦграшки, моделСЦ; цСЦкавСЦ творчСЦ завдання; заохочення до участСЦ у виставках, конкурсах, змаганнях; використання загадок, казок, змСЦст яких маСФ безпосереднСЦй звязок СЦз темою уроку тощо.
Розяснюючи СЦ втСЦлюючи в життя виховну мету уроку, наприклад: виховувати учнСЦв економно витрачати матерСЦали, бережно ставитися до результатСЦв працСЦ СЦнших людей, поважати людей працСЦ, вчитель поступово здСЦйснюСФ стимулюючий вплив на усвСЦдомлення учнями свого обовязку СЦ вСЦдповСЦдальностСЦ.
Вимоги до органСЦзацСЦi робочого мСЦсця, додержання правил безпечноi роботи СЦ культури працСЦ, до обовязкСЦв чергових стимулюють певний упорядкований, системний хСЦд дСЦяльностСЦ учнСЦв, iх вСЦдповСЦдальнСЦсть. Виконання цих вимог привчаСФ молодших школярСЦв до трудовоi дисциплСЦни СЦ, навпаки, вСЦдсутнСЦсть або недодержання iх знижуСФ ефективнСЦсть навчально-трудового процесу.
На уроках трудового навчання використовуються рСЦзнСЦ форми практичноi роботи учнСЦв, зокрема: фронтальна, парна, групова, колективна (залежно вСЦд кСЦлькостСЦ учнСЦв, задСЦяних у виконаннСЦ трудового завдання). ЦСЦкавСЦ уроки проводяться у формСЦ дСЦловоi гри чи змагання.
ПСЦд час виконання нескладних практичних завдань методисти рекомендують використовувати музичний супровСЦд, так звану народну функцСЦональну музику, яка виконуСФ певну функцСЦю - створюСФ на уроцСЦ позитивний емоцСЦйний фон трудового процесу, пСЦдвищуСФ настрСЦй учнСЦв, iх працездатнСЦсть. Звичайно, музика маСФ бути мелодСЦйною СЦ без надмСЦрного звучання. Якщо вчитель бачить, що учнСЦ стомлюються, то проводить з ними фСЦзкультхвилинку.
Школярам, якСЦ ранСЦше всСЦх виконали завдання, вчитель радить ще додатково попрацювати над удосконаленням своСФi роботи, наприклад, змСЦцнити вирСЦб надСЦйнСЦшим крСЦпленням, оздобити вирСЦб, придумати йому назву, а також в разСЦ потреби допомогти своiм однокласникам.
Висновки
ПатрСЦотичне виховання СЦсторично зумовлена сукупнСЦсть СЦдеалСЦв, поглядСЦв, переконань, традицСЦй, звичаiв та СЦнших форм соцСЦальноi поведСЦнки, спрямованих на органСЦзацСЦю життСФдСЦяльностСЦ пСЦдростаючих поколСЦнь, у процесСЦ якоi засвоюСФться духовна СЦ матерСЦальна культура нацСЦi, формуСФться нацСЦональна свСЦдомСЦсть СЦ досягаСФться духовна СФднСЦсть поколСЦнь. ПатрСЦотичне виховання також передбачаСФ широкСЦ знання конституцСЦйних СЦ правових норм, державноi полСЦтики, сформованСЦсть патрСЦотичних думок та дСЦСФвих заходСЦв з вСЦдстоювання нацСЦональних форм життСФдСЦяльностСЦ СЦ поведСЦнки в усСЦх сферах суспСЦльного життя. Метою патрСЦотичного виховання СФ формування нацСЦональноi свСЦдомостСЦ, самосвСЦдомостСЦ та патрСЦотизму у вихованцСЦв рСЦзного вСЦку.
Важливою складовою змСЦсту патрСЦотичного виховання СФ розвиток трудовоi активностСЦ школярСЦв. ЗмСЦст патрСЦотичного виховання забезпечуСФ розумСЦння економСЦчних законСЦв СЦ проблем суспСЦльства та шляхСЦв iх розвязання; розвиваСФ мотивацСЦю до працСЦ, усвСЦдомлення життСФвоi потреби трудовоi активностСЦ, СЦнСЦцСЦативи, пСЦдприСФмництва, здатнСЦсть до соцСЦальноi творчостСЦ як умови соцСЦальноi адаптацСЦi, конкурентоспроможностСЦ й самореалСЦзацСЦi особистостСЦ в ринкових вСЦдносинах. З цього випливаСФ, що проблема патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв у процесСЦ трудового навчання маСФ комплексний характер.
ПатрСЦотичне виховання реалСЦзуСФться як планомСЦрна виховна дСЦяльнСЦсть, спрямована на формування у вихованцСЦв почуття патрСЦотизму. Воно включаСФ розвиток любовСЦ до БатькСЦвщини, нацСЦональноi самосвСЦдомостСЦ й гСЦдностСЦ; дбайливе с?/p>