Geum.ru


ПатрСЦотичне виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?авлення до рСЦдноi мови, культури, традицСЦй; вСЦдповСЦдальнСЦсть за природу рСЦдноi краiни; потребу зробити свСЦй внесок у долю батькСЦвщини; СЦнтерес до нацСЦонального спСЦлкування; прагнення працСЦ на благо рСЦдноi краiни, ii народу. ПатрСЦотичне виховання використовуСФ такСЦ засоби: рСЦдну мову, родовСЦд, рСЦдну СЦсторСЦю, краСФзнавство, природу рСЦдного краю, народну мСЦфологСЦю, фольклор, нацСЦональне мистецтво, народний календар, нацСЦональ-ну символСЦку, народнСЦ прикмети СЦ вСЦрування, виховнСЦ традицСЦi, нацСЦональнСЦ традицСЦi, звичаi та обряди.

Важлива мета трудового навчання у початковСЦй школСЦ патрСЦотичне виховання особистостСЦ, якнайповнСЦший розвиток ii СЦнтересСЦв, нахилСЦв, здСЦбностей, пСЦдготовка учнСЦв до професСЦйного самовизначення СЦ трудовоi дСЦяльностСЦ в умовах ринкових вСЦдносин. У трудовому вихованнСЦ молодших школярСЦв великоi уваги потребуСФ формування патрСЦотичних рис iхнього характеру: навичок поведСЦнки, витривалостСЦ, чуйностСЦ, доброти й милосердя, вмСЦння долати труднощСЦ, вироблення цСЦлеспрямованостСЦ й стСЦйкостСЦ уваги, органСЦзованостСЦ, ощадностСЦ, хазяйновитостСЦ. Не менш важливе значення маСФ вироблення духовно-моральних та вольових рис патрСЦотизму: працьовитостСЦ, розумноi СЦнСЦцСЦативи, вСЦдповСЦдальностСЦ, нацСЦональноi свСЦдомостСЦ, рСЦшучостСЦ й наполегливостСЦ, сумлСЦнного ставлення до навчання, охайностСЦ, дисциплСЦнованостСЦ, згуртованостСЦ, чесностСЦ, людськоi гСЦдностСЦ, скромностСЦ, взаСФмноi пошани й терпимостСЦ, осудливого ставлення до егоiзму, неробства.

На уроках трудового навчання у початковСЦй школСЦ створюються великСЦ можливостСЦ для розвитку в дСЦтей цСЦлеспрямованостСЦ, наполегливостСЦ, волСЦ, вищих людських почуттСЦв СЦ кращих моральних якостей. Проте цСЦлком очевидно, що цСЦ можливостСЦ можна використати по-рСЦзному, залежно вСЦд того, наскСЦльки педагог знаСФ розвиваючСЦ можливостСЦ працСЦ СЦ володСЦСФ вмСЦннями реалСЦзувати iх у повсякденнСЦй педагогСЦчнСЦй роботСЦ. До форм органСЦзацСЦi навчально-трудовоi дСЦяльностСЦ у процесСЦ реалСЦзацСЦi завдань патрСЦотичного виховання належали: форми спСЦльноi пСЦзнавальноi дСЦяльностСЦ (колективно-фронтальна, кооперативно-групова, диференцСЦйовано-групова, СЦндивСЦдуальна, парна); форми моральноi дСЦяльностСЦ (пошук та вибСЦр рСЦшення у моральних ситуацСЦях, практична гуманСЦстична дСЦяльнСЦсть); форми спСЦлкування (дСЦлове, особисте, в парСЦ, мСЦж парами, групове, мСЦжгрупове).

На основСЦ аналСЦзу психолого-педагогСЦчноi та методичноi лСЦтератури, а також власних спостережень за навчально-виховним процесом трудового навчання у початковСЦй школСЦ нами виявлено, що загальний недолСЦк багатьох варСЦантСЦв сучасних навчальних програм СЦ педагогСЦчноi практики недостатня спрямованСЦсть на патрСЦотичне виховання молодшого школяра. З метою перевСЦрки стану вихованостСЦ у молодших школярСЦв патрСЦотичних якостей нами здСЦйснено педагогСЦчну дСЦагностику даних якостей в учнСЦв початковоi школи; розроблено, впроваджено у педагогСЦчну практику початковоi ланки загальноi освСЦти, а також перевСЦрено ефективнСЦсть запропонованих форм, методСЦв СЦ засобСЦв патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв засобами трудового навчання.

З метою реалСЦзацСЦi завдань патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв ми пропонували учням експериментального 4-го класу систему взаСФмоповязаних (за нацСЦонально-патрСЦотичною спрямованСЦстю) навчальних занять, де на матерСЦалСЦ народно-цСЦнних видСЦв дСЦяльностСЦ чи обСФктСЦв працСЦ здСЦйснювалося виховання нацСЦональноi свСЦдомостСЦ учнСЦв та формування вСЦдповСЦдних трудових навичок. На основСЦ видСЦлених нами критерСЦiв здСЦйснено констатуючий експериментальний зрСЦз, на пСЦдставСЦ якого визначено рСЦвнСЦ патрСЦотичноi вихованостСЦ молодших школярСЦв засобами трудового навчання: низький середнСЦй СЦ високий.

Експериментальне дослСЦдження педагогСЦчних умов патрСЦотичного виховання учнСЦв початковоi школи засобами трудового навчання показало, що внаслСЦдок поетапного включення дСЦтей до використання та вСЦдтворення форм народного мистецтва напрямок формування патрСЦотизму як якостСЦ особистостСЦ вСЦдчувався вСЦд елементарних проявСЦв нацСЦональноi свСЦдомостСЦ до самостСЦйного творчого пошуку в галузСЦ народного мистецтва. Це доводить результативнСЦсть експериментальноi методики, ii значнСЦ можливостСЦ в патрСЦотичному вихованнСЦ молодших школярСЦв.

Список використаноi лСЦтератури

  1. Державна нацСЦональна програма ОсвСЦта (Украiна XXI столСЦття). - К.: Райдуга, 1994. 112 с.
  2. Закон Украiни Про професСЦйно-технСЦчну освСЦту // Законодавство Украiни про освСЦту: Зб. законСЦв. - К.: Парламент. вид-во. 2002. - 144 с.
  3. Закон Украiни про освСЦту / 23 травня 1991 р. - №1060-ХРЖРЖ.
  4. КонцепцСЦя громадянського виховання особистостСЦ в умовах розвитку украiнськоi державностСЦ // Дошк. виховання. 2003. № 2. С. 38.
  5. КонцепцСЦя загальноi середньоi освСЦти (12-рСЦчна школа) // ПедагогСЦчна газета. - 2002. - ССЦчень. - №1. - С. 4-7.
  6. НацСЦональна програма патрСЦотичного виховання громадян, формування здорового способу життя, розвитку духовностСЦ та змСЦцнення моральних засад суспСЦльства: Затв. Постановою КабСЦнету МСЦнСЦстрСЦв Украiни, 15 верес. 1999 р.: (Витяг) // Директор шк. 2003. № 2932. С. 1618.
  7. Агапова И.А. Патpиотическое воспитание в школе. - М.: Айpис Пpесс, 2002. 212 с.
  8. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. - К.: ОсвСЦта, 1991. 111 с.
  9. Антонов Т.М. Научно-педагогическое обоснование системы трудового обучения в начальной школе. К.: ОсвСЦта, 1994. - 271 с.
  10. Атутов П.Р. ПолСЦтехнСЦчний принцип у навчаннСЦ школярСЦв. - К.: Рад. шк., 1982. - 176 с.
  11. Бех РЖ.Д. Виховання особистостСЦ: У 2 кн. К.: ЛибСЦдь, 2003. Кн.1: Осо-бист?/p>