Geum.ru

Методическое пособие

  • 2581. Управление риском инвестиционного проекта
    Менеджмент

    Группы методовПринцип разработки методовМетоды (подходы)Исходная информация1. Абстрактные методы и их производныеОценка гарантий безопасности и ценности реальных потоков капитала для инвестораАналитические вероятностные подходы Сетевые вероятностные подходы Имитационные вероятностные подходы Нечеткие методы Анализ чувствительностиДанные по ожидаемым потокам платежей по каждому варианту инвестицийII. Экспертные методыОбработка мнений экспертов применительно к оценке определенной деятельностиАнализ окружения проекта Запросные экспертные методыДанные оценки частых рисков экспертами и особенно на макроуровне по запросамIII. Производные экспертных методовПреобразование мнений экспертов к оценке хозяйственной деятельности, выражаемой в детерминированных показателях рискаРейтинговое определение эффективной степени Куммулятивное определение эффективной ставки проекта или программы Частные методики оценки рисковДанные качественных оценок экспертов в баллах или в других показателяхIV. Международные методы ЮНИДОПроведение анализа чувствительности с последующей интерпретацией полученных результатовИдентификации рисков Метод определения возможного убытка Оценка некоторых границ рискаДанные по росту цен, таможенных пошлин, налогов и т.п.V. Упрощенные методы оценки риска Министерства экономики РФОпределение поправки к коэффициенту дисконтирования, учитывающей рискСравнение поправки к дисконту с уровнем планируемой прибыли (допустимые, критические и катастрофические риски)Данные о характере планируемой деятельности и расчетные данные по прибыли

  • 2582. Управление самостоятельной работой студентов-дипломников и вопросы антропологической собственности
    Педагогика
  • 2583. Управление товарными линиями и торговыми марками
    Маркетинг

    Производители, стремящиеся к выпуску марочных товаров, придерживаются обычно следующих подходов к решению проблемы присвоения марочных названий.

    1. Индивидуальные марочные названия. Этой практики придерживается в частности, американская «Проктер энд гембл» (стиральные порошки «Чайд», «Болд», «Тайд».)
    2. Единое марочное название для всех типов (фирмы «Дженерал электрик», «Хайнц»).
    3. Коллективные марочные названия для товарных семейств. Такой политики придерживается «Сирс» (электробытовые приборы «Кенмор», женская одежда «Керрибрук», основное оборудование для дома «Хоумарт»).
    4. Торговое название фирмы в сочетании с индивидуальными марками товаров (практикует, например, фирма «Келлог»- изюмные хлопья « Келлогс рейзин брен», хрустящий рис «Келлогс райс криспис» ).
  • 2584. Управління витратами та прибутком
    Менеджмент

    АктивКод рядкаНа початок звітного періоду, тис. грн..На кінець звітного періоду тис. грн..I. Необоротні активиНематеріальні активи:залишкова вартість010607,21242,4первісна вартість011783,71606,1накопичена амортизація012176,5363,7Незавершене будівництво020138,63,2Основні засоби:залишкова вартість0302545,65992,2первісна вартість0313947,79529,6знос0321402,13537,4Довгострокові фінансові інвестиції:які обліковуються за методом участі в капіталі інших підприємств0409965,047445,0інші фінансові інвестиції04540353,17690,4Довгострокова дебіторська заборгованість050--Відстрочені податкові активи060--Гудвіл065--Інші необоротні активи070-1742,0Усього за розділом I08053609,564115,2II. Оборотні активиЗапаси:виробничі запаси100162,7381,9готова продукція130--товари140--Векселі одержані150--Дебіторська заборгованість за товари, роботи, послуги:чиста реалізаційна вартість1603388,52932,2первісна вартість1613388,52932,2Дебіторська заборгованість за розрахунками:з бюджетом170--з виданими авансами180467,11009,6з нарахованих доходів190274,5673,8Інша поточна дебіторська заборгованість21011964,619234,5Поточні фінансові інвестиції22038684,666290,5Грошові кошти та їх еквіваленти:в національній валюті2303295,713694,2в іноземній валюті240328,3561,4Усього за розділом II26058566,0104778,1III. Витрати майбутніх періодів27027,187,1Баланс280112202,6168980,4Пасив234I. Власний капіталСтатутний капітал30051400,251400,2Пайовий капітал310--Додатковий вкладений капітал320--Інший додатковий капітал33082,882,8Резервний капітал340620,02500,0Нерозподілений прибуток (непокритий збиток)3503454,518396,7Неоплачений капітал360--Вилучений капітал370--Усього за розділом I38055557,572379,7II. Забезпечення наступних втрат і платежівЗабезпечення виплат персоналу40022,0105,1Інші забезпечення410-99,0Страхові резерви41529272,672722,6Частка перестраховиків у страхових резервах41613104,71801,6Цільове фінансування420--Усього за розділом II43016189,971125,1III. Довгострокові зобовязанняДовгострокові кредити банків440--Інші довгострокові фінансові зобовязання 450--Відстрочені податкові зобовязання 460--Інші довгострокові зобовязання47000Усього за розділом III48000IV. поточні зобовязанняКороткострокові кредити банків50038981,720000,0Поточна заборгованість за довгостроковими зобовязаннями 510--Векселі видані520--Кредиторська заборгованість за товари, роботи, послуги530262,3317,6Поточні зобовязання за розрахунками:з одержаних авансів540256,52625,9з бюджетом550268,41216,3з позабюджетних платежів560--зі страхування570052,6з оплати праці58046,0162,7з учасниками590--із внутрішніх розрахунків600--Інші поточні зобовязання610640,31100,5Усього за розділом IV62040455,225475,6V. Доходи майбутніх періодів630--Баланс640112202,6168980,4

  • 2585. Управління структурою та вартістю капіталу
    Экономика

    Процес управління формуванням прибутку містить етапи його аналізу в передплановий період і прогнозування обсягів та оптимального складу його формування у плановому періоді. Основними типовими елементами аналізу прибутку підприємства в передплановий період виступають: аналіз загальної суми прибутку і показників рентабельності в динаміці; визначення складу загальної суми прибутку за основними його видами; аналіз основних напрямів використання прибутку з метою оцінки достатності прибутку звітного періоду у фінансовому забезпеченні розвитку підприємства та ін. Прогнозування прибутку підприємства проводиться лише в рамках його звичайної діяльності в розрізі визначення сум прибутку від операційної діяльності, фінансових операцій та іншої звичайної діяльності. Особлива увага фінансовими менеджерами підприємства надається плануванню прибутку від основної діяльності (рис .3). Останній є найвагомішим результуючим показником ефективності ведення обраного власниками підприємства бізнесу.

  • 2586. Упражнения в определении склонений имен существительных
    Педагогика

     

    • Развитие умения распознавать тип склонения имени существительного по совокупности признаков (род, окончание в именительном падеже).
    • Совершенствование умения распознавания части речи по их существенным признакам и точно употреблять их в речи.
    • Развитие внимания, зрительной памяти учащихся.
    • Воспитание любви, бережного отношения к природе.
  • 2587. Упрощённый анализ волны Эллиотта
    Менеджмент

     

    1. В то же время Индекс Снятия Прибыли должен быть выше 35 (предпочтительно). Индекс Снятия Прибыли это осо-бый индикатор, кото-рый помогает при определении вероят-ности появления Пя-той Волны. Когда Индекс Снятия При-были опускается ни-же 35, статистичес-кие шансы на подъём Пятой Волны значи-тельно уменьшаются. Данное условие также уменьшает шансы на провалы Пятой Волны.
    2. Откаты должны произойти над Каналами Четвёртой Волны. Каналы Четвёртой Волны это особые каналы, которые предоставляют наиболее необходимый для анализа Волны Эллиота элемент выбора времени покупки или продажи. В идеале, Четвёртая Волна должна закончиться над данными каналами. Расположение уровней отката над верхушкой двух каналов предоставляет более высокую вероятность для более уверенного подъёма Пятой Волны. Данный этап является не настолько критическим, как Индекс Снятия Прибыли Этапа C.
    3. Вычислите стоп-сигнал: на два уровня Фибоначчи ниже, чем уровень входа. Например, если вы открываете позицию на 38%- ом уровне, стоп-сигнал должен быть установлен на два уровня ниже (что ниже уровня 62% от области отката).
    4. Найдите прогнозный ориентир, предоставленный программными средствами. Вычислите потенциальное соотношение прибыль/стоп-сигнал. Если данное соотношение больше, чем 1.5, тогда данная сделка стоит того, чтобы принять её во внимание.
  • 2588. Уравнение линии на плоскости
    Математика и статистика

    есть функция от переменной , определенной на множестве с областью значений , а переменная в свою очередь является функцией.

    • Наиболее часто используются в экономике следующие функции.
  • Функция полезности и функция предпочтений в широком смысле зависимости полезности, то есть результата, эффекта некоторого действия от уровня интенсивности этого действия.
  • Производственная функция зависимость результата производственной деятельности от обусловивших его факторов.
  • Функция выпуска (частный вид производственной функции) зависимость объема производства от начало или потребления ресурсов.
  • Функция издержек (частный вид производственной функции) зависимость издержек производства от объема продукции.
  • Функции спроса, потребления и предложения зависимость объема спроса, потребления или предложения на отдельные товары или услуги от различных факторов.
    • Если по некоторому закону каждому натуральному числу
  • 2589. Уравнение состояния
    Физика

    В формулах (7 10) если (е = 0; S = 0), то они преобразуются в формулу для сухого воздуха. Если по формулам (9) и (10) рассчитать ?вв , то ?вв на 10 грамм на м3 будет меньше ?св. Сухой воздух чуть-чуть тяжелее влажного поэтому ?вв учитывают только при точных расчётах. Например:

  • 2590. Уравнения математической физики
    Математика и статистика
  • 2591. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему
    Педагогика

    - формирование и развитие интеллектуальных способностей;
    - развитие практических умений;

    1. Операциональные цели:
      а) познавательные:
      0.1. Усвоить и понять важность и необходимость урока как одной из основных
      форм организации учебного процесса;
      0.2. Знать структурные элементы урока;
      0.3. Аргументировать ведущую роль урока как формы организации учебного
      процесса в начальном звене обучения;
      0.4. Применять соответствующую научную терминологию;
      б) психомоторные:
      0.5. Проявлять оригинальность, креативность, работоспособность;
      0.6. - Искать и находить аргументы в сравнении различных форм организации учебного
      процесса в трёх циклах обучения, отдавая приоритет уроку в начальном звене;
      0.7. Анализировать, выявлять, обобщать, приводить доводы и аргументы;
      в) аффективные:
      0.8. Проявлять интерес, любознательность, желание изучать проблему;
      0.9. Осознавать необходимость и значимость знаний для будущей профессии;
      0.10. Проявлять способность применения приобретенных знаний в
      педагогической практике (организуя и проводя внеклассные занятия).
    2. Стратегические основы урока:
  • 2592. Урок биологии в музее истории космонавтики им. К.Э. Циолковского
    Педагогика

    В 30-е годы в связи с развитием высотной авиации и овладением стратосферой в СССР начались медико-биологические исследования, имеющие непосредственное отношение к вопросам космической биологии и медицины. Так, уже в те годы были разработаны кабины летательных аппаратов, снабженные системой регенерации воздуха. При постройке стратостатов перед отечественными физиологами и гигиенистами была поставлена задача обеспечения жизнедеятельности и работоспособности трех воздухоплавателей в герметических гондолах. Необходимо было исследовать течение физиологических процессов в герметически замкнутом объеме с давлением искусственной атмосферы около 500 мм. рт.ст. При этом нужно было установить закономерности нарастания концентрации углекислого газа и снижения содержания кислорода в воздухе герметичной гондолы, найти способы удаления избыточного углекислого газа и влаги из воздуха, рекомендовать наиболее надежный и экономичный способ возмещения израсходованного кислорода, разработать пищевой рацион, аварийный пищевой запас, целесообразную одежду для экипажа и решить вопрос удаления отходов жизнедеятельности. Результаты этих исследований были использованы при конструировании герметичных кабин самолетов и послужили основой для создания систем жизнеобеспечения космических кораблей. В качестве резервного средства защиты стратонавта при аварийной разгерметизации кабины стратосферных самолетов и предотвращения взрывной декомпрессии инженерами и авиационными врачами к 1940 г. был создан первый скафандр. В них можно было поддерживать давление кислорода в пределах 110-260 мм рт.ст., и они обеспечивали достаточную подвижность летчиков.

  • 2593. Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
    Педагогика

    1.Фронтальне опитування.

    1. Яку тему ви почали вивчати?
    2. Доведіть, що тварини належать до живої природи.
    3. Які особливості є у тварин?
    4. Навіщо тварини необхідні у природі?
    5. Чим живляться тварини?
    6. Як люди використовують тварин? (Учитель звертається до таблиці №2.)
    7. Тестові завдання за темою «Тварина частина живої природи ».
    8. Перевірка творчих завдань.
  • 2594. Урок з формування національної свідомості "Охорона природи України"
    Педагогика

    «Старезний, густий, предковічний ліс на Волині. Посеред лісу простора галява з плакучою березою і з великим престарим дубом. Галява скраю переходить в куп'я та очерети, а в одному місці в ярко зелену драговину то береги лісового озера, що утворилося з лісового струмка. Струмок той вибігає з гущавини лісу, ряскою та лататтям, але з чистим плесом посередині. Містина вся дика, таємнича, але не понура повна ніжної задумливої поліської краси. Провесна. По узліссі і на галяві перший ряст і цвітуть проліски та сон - трава. Дерева ще безлисті, але вкриті бростю, що от-от має розкритись. На озері туман то лежить пеленою, то хвилює од вітру, то розривається, одкриваючи блідо-блакитну воду».

  • 2595. Урок истории "Трудные времена на Русской земле"
    Педагогика

    Монголы жили в юртах-легких домах из жердей и войлока. При переездах юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и терпеливым народом. Они могли не есть по два-три дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с другими племенами и народами и подавно постоянно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях. Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого война. Мужчины много времени проводили на охоте, упражнялись в стрельбе из лука. Женщины тоже были прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием. (Показ иллюстраций с изображением монголо-татарского война, и жилища монголо - татар).

  • 2596. Урок истории в средней школе на тему: "Внешняя политика России в конце XIX — начале ХХ века
    Педагогика

    4 5 оценка 2 не справившиеся получат возможность ответить на следующем уроке домашнее задание и заслужить хорошую отметку Вопросы теста:

    1. Какое место в мире занимала Россия по протяженности железных дорог в начале 20 века? А. Первое; Б. Второе, после США(верно); В. Только начали их строить.
    2. Синдикат это … А. Продукция производимая монополией; Б. Продукция продаваемая монополией; В. Монополистическое объединение, реализующее продукцию по завышенной цене (верно).
    3. Инвестиции это … А. Долг России западным монополиям за поставленную продукцию; Б. обязательства России по выплате процентов по кредитам; В. Капиталовложения с целью развития предприятия и извлечения прибыли (верно)
    4. Укажите основную проблему развития сельского хозяйства в России начала 20 века? А. Малоземелье крестьян, общинный уклад (верно); Б. Крепостное право; В. Отсутствие рынка по сбыту продукции.
    5. Укажите представителей финансовой олигархии России начала 20 в. А. Березовский, Гусинский; Б. Путилов, Вышнеградский, Утин (верно); В. Витте, Плеве, Зубатов.
    6. Как народ называл Николая II за войны и революции произошедшие в период его правления? А. « Кровавым» (верно), Б. «Воинствующим», В. «Самодержцем».
    7. Укажите правильные даты правления Николая II? А. 1894 1918; Б. 1984 1917(верно); В. 1868 1918.
    8. «Зубатовщина» - это… А. Движение предпринимателей под контролем государства за политические права; Б. Объединение чиновников под руководством С. В. Зубатова, сочувствующих крестьянам; В. Организации рабочих под контролем правительства с целью сугубо экономической борьбы(верно) .
    9. Покровителем эксперимента С. В. Зубатова выступал: А. министр финансов С.Ю. Витте; Б. министр внутренних дел В. К. Плеве (верно); В. В. И. Ленин
    10. Сложный вопрос укажите год экономической реформы С. Ю. Витте: А. 1881; Б. 1894; В. 1897 (верно). И письменно укажите суть этой реформы была введена в обращение золотая валюта, стабилизировавшая курс рубля и обеспечивавшая устойчивые прибыли предпринимателям.
    11. Б
    12. В
    13. В
    14. А
    15. Б
    16. А
    17. Б
    18. В
    19. Б
  • 2597. Урок истории на тему "Революция на подъеме. Апогей революции"
    Педагогика

    Даю возможность быстро пробежаться глазами по тексту учебника на с.36 и отвечать по вопросам "Новый курс", Гапоновщина, Кровавое воскресение.Учащиеся после небольшой паузы начинаю отвечать на вопросы, к доске вызываются те у кого мало оценок. После ответа учащиеся задают вопросы, которые также оцениваются и поощряются. После проверки тетради выдаются учащимся.III. Изучение новой темыЗаписываем в тетради новую тему, число. Начинаем тему урока с жестокого расстрела рабочих 9 января 1905 как начало революции. Заявляется образовательная цель урока. Прошу развернуть тетради где мы в виде графика по нарастающей вверх до апогея начнем изучать ход событий по плану, обозначенному в конспекте.Учащиеся, следя за мной, заполняют график датами и событиями с комментариями учителя и собственными выводами работая самостоятельно с текстом учебника время от времени делая дополнения и отвечая на мои вопросы. Завершая апогей московским восстанием. IV. Закрепление изученного материалаРеволюция началась стихийно в результате расстрела мирной демонстрации рабочих, причины были всем известны но никто не был к ней готов. Первые месяцы выступления носили стихийный характер и власть была парализована и бессильна, волнения перекидываются во флот и армию и появления организованности движения стали угрожать самодержавию, заставляя его пойти на подписание Манифеста 17 октября. Записывают основные опорные тезисы в тетрадь и активно участвуют в процессе дискуссии путем чтения текста учебника и наводящих вопросов учителя, делают вывод и записывают вместе с учителем. V. Подведение итогов урока.Дать домашнее задание под диктовку и акцентировать внимание на важности выполнения. Довести сведение до отсутствующих.Ученики записывают домашнее задание в дневник.

  • 2598. Урок истории на тему "Революция отступает. Российский парламент"
    Педагогика

    6. Московское восстание.Учащихся называю по журналу и оцениваю их подготовку к уроку в случае неполного ответа даю возможность путем дополнений повысить качество оценки в течении всего урока. Вывод по теме: Революция началась стихийно в результате расстрела мирной демонстрации рабочих, причины были всем известны но никто не был к ней готов.III. Изучение новой темыЗаписываем в тетради новую тему, число. Мы продолжаем наш график о ходе революции, и так как потихоньку начинает спадать накал борьбы, умеренные силы откалываются от революционного лагеря и сосредотачивают легальную работу в здании Таврического дворца на заседаниях Государственной Думы.Запись начинается с усиления карательных сил властей и мер правительства по наведению порядка в Прибалтике. Рисуют схему государственного устройства страны после принятия "Основных законов". Завершаем рассмотрение вопроса Выборгским воззванием призывавшее к пассивным формам протеста. IV. Закрепление изученного материалаПо мере снижения накала революции правительство окончательно оправляется от шока и усиливает карательные экспедиции, все меньше желает идти на уступки и отказывается от прежних обещаний свободы слова и печати, Государственная Дума рассматривается как лишь временное событие в политической жизни не принимая ее деятельность всерьез. Записывают основные опорные тезисы в тетрадь и активно участвуют в процессе дискуссии путем чтения текста учебника и наводящих вопросов учителя, делают вывод и записывают вместе с учителем. V. Подведение итогов урока.Дать домашнее задание под диктовку и акцентировать внимание на важности выполнения. Довести сведение до отсутствующих.Ученики записывают домашнее задание в дневник.

  • 2599. Урок креативного типу, заснований на методі евристичних питань з теми "Контрольно-вимірювальні прилади"
    Педагогика

    Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.В аналогових вимірювальних приладах відлік проводиться за шкалою, в цифрових - по цифровому відліковому пристрою1.4Що є чутливістю вимірювального приладу?Нагадати з раніше вивченого матеріалу КІП.Відношення переміщення покажчика приладу щодо шкали (вираженого в лінійних або кутових одиницях) до зміни значення вимірюваної величини, що викликала це переміщення2.1Що є шкалою вимірювального приладу? Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.Частина відлікового пристрою приладу, що є сукупністю відміток і проставлених у деяких з них чисел відліку або інших символів, відповідних ряду послідовних значень вимірюваної величини2.2Які є параметри шкали КІП?Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.Параметри шкали - її межі, ціна ділення і ін. - визначаються межами вимірювання, що реалізовуються вимірювальним механізмом приладу, чутливістю приладу і необхідною точністю відліку2.3Що таке ноніус?Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.Допоміжна шкала, за допомогою якої відлічують долі ділень основної шкали вимірювального приладу.2.4Що є відліковим пристроєм вимірювального приладу? Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.Частина приладу, призначена для відліку його свідчень. Відліковий пристрій аналогового приладу зазвичай складається з шкали і покажчика, причому рухомим може бути або покажчик, або шкала.3.1 Розглянемо деякі електродинамічні, електростатичні, термоелектричні прилади.3.1.1Що є електродинамічним приладом? Нагадати з раніше вивченого матеріалу про КІП.Вимірювальний прилад, принцип дії якого заснований на механічній взаємодії двох провідників при протіканні по ним електричного струму.3.1.2Чому їх треба використовувати?Викладач підводить учнів до думки про необхідність використання КІП.Найбільш точні прилади електровимірювань, вживані для визначення значень струму і напруги в ланцюгах змінного і постійного струму, що діють.3.1.2Що є електростатичним приладом?Нагадати, з раніше вивченого матеріалу по КІП.вимірювальний прилад, принцип дії якого заснований на механічній взаємодії електродів, що несуть різнойменні електричні заряди.3.1.3Де їх використовують?Викладач поясненням підводить учнів до думки про основну причину використання цього приладу. для вимірювання напруги змінного або постійного струму, зокрема високочастотних.3.1.4Який клас точності електростатичного прилада?Викладач поясненням підводить учнів до думки про основну причину використання цього приладу. Електростатичний прилад, випускаються найвищого класу точності 0,005.

  • 2600. Урок литературы "Война - жесточе нету слова" по произведениям писателей-фронтовиков о Великой Отечественной войне
    Педагогика

    - Центральной темой повести является, конечно же, предательство. Назовите предателей и объясните, почему они идут на такой страшный шаг. (В повести «Сотников» В.Быков рисует образы предателей: это «добрая тетка», которая, усадив Сотникова поесть, отправила свою восьмилетнюю дочь за полицаями. Что заставило ее сделать это? Скорее всего, желание выслужиться перед «новой властью». В поисках продовольствия Сотников и Рыбак попадают в дом старосты, который позже окажется рядом с ними в подвале фашистов. Этот человек становится старостой по просьбе местных жителей, иначе на его месте оказался бы Будила огромный молодой мужик, жестокий палач, не знающий жалости. Он перешел на сторону врага по своему желанию, в душе он фашист. И, наконец, Рыбак, который, спасаясь любой ценой, говорит, где расположен отряд, главное для него он будет жить! Рыбак мечтает выпутаться, выкрутиться, выкарабкаться, вывернуться, он обманывает сам себя, успокаивает себя тем, что потом, когда полицаи потеряют бдительность, он сбежит и будет мстить).