Geum.ru

Дипломная работа

  • 13901. Проблема контрабанды
    Юриспруденция, право, государство
  • 13902. Проблема контрафакции в российском законодательстве об интеллектуальной собственности
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция Российской Федерации, принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.// "Российская газета", N 237, 25.12.1993 г.
    2. "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая)" от 30.11.1994 г. N 51-ФЗ // "Российская газета", N 238-239, 08.12.1994 г.
    3. "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая)" от 26.01.1996 N 14-ФЗ // "Российская газета", N 23, 06.02.1996 г., N 24, 07.02.1996, N 25, 08.02.1996, N 27, 10.02.1996 г.
    4. "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья)" от 26.11.2001 N 146-ФЗ // "Российская газета", N 233, 28.11.2001 г.
    5. "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвёртая)" от 18.12.2006 N 230-ФЗ // "Российская газета", N 289, 22.12.2006 г.
    6. Федеральный закон от 30.11.1994 N 52-ФЗ "О введении в действие части первой Гражданского кодекса Российской Федерации" // "Российская газета", N 238-239, 08.12.1994 г.
    7. Федеральный закон от 18.12.2006 N 231-ФЗ "О введении в действие части четвёртой Гражданского кодекса Российской Федерации" // "Российская газета ", N 289, 22.12.2006 г.
    8. Закон РФ от 23.09.1992 г. N 3520-1 "О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров" // "Российская газета", N 228, 17.10.1992.
    9. Закон РФ от 09.07.1993 N 5351-1 "Об авторском праве и смежных правах" // "Российская газета", N 147, 03.08.1993 г.
    10. "Патентный закон Российской Федерации" от 23.09.1992 N 3517-1 // "Российская газета", N 225, 14.10.1992 г.
    11. Закон РСФСР от 11.06.1964 "Об утверждении Гражданского кодекса РСФСР" (вместе с "Гражданским кодексом РСФСР") // «Ведомости ВС РСФСР», 1964г., N 24, ст. 406.
    12. I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - 512 с.
    13. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 336 с.
    14. Алексеев Н.Н. Собственность и социализм. Опыт обоснования социально-экономической программы евразийства // Исупов К., Савкин И. Русская философия собственности (XVII-XX вв.). - СПб. СП «Ганза», 2003. - С. 343-400.
    15. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. Издание второе, переработанное и дополненное. - М.: «Проспект», 2007. - 568 с.
    16. Аморозо Б. О глобализации. Капитализм в XXI веке. Учебное пособие / Пер. С англ. А.Г. Любавского. - Н.Новгород: Изд-во Нижегородского ун-та, 2000. - 191 с.
    17. Ананьев Ю.В. Культура как интегратор социума. Монография. - Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2006. - 174 с.
    18. Андреев В.К. Некоторые правовые проблемы учета интеллектуальной собственности. // Бухгалтерский учет. - 2007. - № 10. - С. 39-43.
    19. Анурин В.Ф. Интеллект и социум. Введение в социологию интеллекта: Монография. - Нижний Новгород, 2007. - 436 с.
    20. Анурин В.Ф. Интеллектуальная собственность: социологические аспекты. // I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - C. 45-49.
    21. Афанасьев В.Н. Диалектика собственности: Логика экономической формы. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 2007. - 248 с.
    22. Барякин В.Н. Общество - как объект естественнонаучного исследования. // Судьба России: альтернативы развития. Тезисы докладов XXV международного академического симпозиума. Часть I. / Л.А. Зеленов (отв. редактор), А.В. Дахин, Г.П. Корнев, Е.В. Федотов. - Нижний Новгород: ПАНИ, 2007. - С. 181-185.
    23. Барякин В.Н. Развитие интеллектуальной собственности. // Труды аспирантов Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета. Сборник 1. - Н. Новгород, ННГАСУ, 2008. - С. 3-7.
    24. Барякин В.Н. Интеллектуальная собственность - рабы, машины, права и объекты прав. // I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - С. 430-434.
    25. Барякин В.Н. Концептуально-лингвистический метод анализа текстов. // I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - С. 357-361.
    26. Барякин В.Н. Интеллектуальная собственность - фактор социальной стабильности. // Первая нижегородская сессия молодых ученых гуманитарных наук: Тезисы докладов. - Н. Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2008. - С. 7-12.
    27. Барякин В.Н. Исследования о происхождении и использовании двух естественных концепций языковых понятий (Концептология) (Изложение в тезисах)) // Российское образование: традиции и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. 19-21 мая 1997 г. / Под редакцией проф. Р.Г. Стронгина. - Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2008. - С. 296-301.
    28. Бекарев А.М. Философия и социология нестабильности. // Гуманитарные и технологические факторы стабильности в России: наука - образование - политика. - М.: РГГУ. 2008. - С. 13-23.
    29. Белов В., Виталиев Г., Денисов Г. Анализ систем охраны интеллектуальной собственности в России и США. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 2. - С. 16-22.
    30. Бондин В.В. Развитие собственности. // Собственность, приватизация. Ее социально экономическое значение: Науч.-практ. конф. Сб. науч. материалов. - Нижегородский гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского. Эконом. фак. Н. Новгород. 2004. - C. 25-28.
    31. Борщ-Компанеец Н. Тенденции коммерческого использования научных разработок. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 2. - С. 7-10.
    32. Бромберг Г.В., Розов Б.С. Интеллектуальная собственность: действительность переходного периода и рыночные перспективы. - М.: ИНИЦ, 2008. - 208 с.
    33. Буч Ю.И., Колесникова М.А. Проблемы ноу-хау в вузах. //Организация работ в области интеллектуальной собственности в системе управления научно-исследовательской деятельностью вуза: Тез. докл. / Семинар-совещание, Кутсу, 28-30 октября 1997 г. - Ярославль: Изд-во Яросл. гос. техн. ун-та, 2007. - С. 35-45.
    34. Венгеров А. Правовой узел современности // Общественные науки и современность. - 2006. - № 4. - С. 23-33.
    35. Виталиев Г., Белов В., Денисов Г. Задачи охраны интеллектуальной собственности в России. // Российский экономический журнал. - 2008. - № 7-8. - С. 26-32.
    36. Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. I. Пер. с нем. / Составл., вступ. статья, примеч. М.С. Козловой. Перевод М.С. Козловой и Ю.А. Асеева. - М.: Изд-во «Гнозис», 2006. - 612 с.
    37. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика: Учебник для вузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 528 с.
    38. Вундт В. Введение в философию. Под ред. А.Л. Субботина. - М. ТОО «ЧеРо», ТОО «Добросвет». 2008. - 354 c.
    39. Гальперин Л.Б. Полежаева С.П. Ноу-хау стоит охранять. // ЭКО. - Новосибирск. - 2007. - № 6. - C. 152-164.
    40. Гальперин Л., Михайлова Л. Интеллектуальная собственность: сущность и правовая природа // Советское государство и право. - 2001. - № 12. - С. 37.
    41. Гегель В.Ф. Лекции по истории философии. Книга первая. - С-Петербург, «Наука», 2007. - 350 c.
    42. Гегель. Наука логики. - М.: Изд-во «Мысль», 1999. - 1072 с.
    43. Геллер С.В. Права на объекты интеллектуальной собственности остаются «вещью в себе» // ЭКО. - 2006. - № 2. - С. 117-123.
    44. Глинчикова А.Г. Может ли быть товаром интеллектуал и продукт его труда? // Вопросы философии. - 2007. - № 3. - С. 3-15.
    45. Городов О. «Собственность» и «интеллектуальная собственность» // Интеллектуальная собственность. - 2008. - № 9, 10. - Стр. 3-9.
    46. Гофеншефер Л.И., Гертнер П.Д., Бескина М.Г. Обучение вопросам интеллектуальной собственности. //Организация работ в области интеллектуальной собственности в системе управления научно-исследовательской деятельностью вуза: Тез. докл. / Семинар-совещание, Кутсу, 28-30 октября 1997 г. - Ярославль: Изд-во Яросл. гос. техн. ун-та, 2007. - С. 79-86.
    47. Давид Р., Жоффре-Спинози К. Основные правовые системы современности. Пер.с фр. В.А. Туманова. - М.: Междунар. отношения, 2006. - 400 с.
    48. Дахин А.В. Феноменология универсальности в культуре: Монография. - Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 2005, - 148 c.
    49. Дорожкин А.М. Роль знания о незнании в образовании. // Российское образование: традиции и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. 19-21 мая 2007 г. - Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2008. - С. 33-35.
    50. Захарова Л.Н. Собственность как ценность и ценность собственности: Монография. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007. - 136 с.
    51. Защита прав интеллектуальной собственности. Produced by United States Infirmation Agency Embassy of the United States of America. USIA Regional Program Office, Vienna. RPO 9510-023 RUSSIAN (Intelectual Property Rights) - 16 c.
    52. Защита авторских и смежных прав по законодательству России“, под общ. ред. И.В. Савельевой. М.: Inter Media, 2007.
    53. Зеленов Л.А. Авторские концепции Нижегородского философского клуба «Универсум». / I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - C. 17-24.
    54. Зеленов Л.А. Четыре лика философии: Учебное пособие. - Н. Новгород: НКИ, 2009. - 53 с.
    55. Зеленов Л.А., Барякин В.Н. Педагогические новации: новый вид интеллектуальной собственности. / II Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVII академический симпозиум «Россия в культуре мира». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2009. - С. 334-341.
    56. Золотых Н., Раздолин А. Инновационные ориентации законодательства в области интеллектуальной собственности. // Интеллектуальная собственность. - 2008. - № 5-6. - С. 22-28.
    57. Интеллектуальная собственность в условиях рыночных отношений в России: правовые, экономические и организационные проблемы. // Российский экономический журнал - 2008. - № 6. - С. 91.
    58. Интеллектуальная собственность и ее государственная защита. // Экономист. - 2006. - № 11. - С. 61-69.
    59. Интеллектуальная собственность: Основные материалы. В 2-х частях. Ч. 2.: Пер. с англ. / Рос. А.Н. Сиб. отдел-е ГНТБ. - Новосибирск: ВО «Наука», 2006.
    60. Исупов К. Дух собственности и собственность духа. // Исупов К., Савкин И. Русская философия собственности (XVII-XX вв.). - СПб. СП «Ганза», 2006, - С. 452-465.
    61. Исупов К., Савкин И. Русская философия собственности (XVII-XX вв.). - СПб. СП «Ганза», 2006. - 512 с.
    62. Кейзеров Н. Духовное имущество как комплексная проблема // Общественные науки и современность. - 2007. - № 4. - С. 16-22.
    63. Кейнс Дж.М. Избранные произведения. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2006. - 543 с.
    64. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. Учебное пособие для гуманитарных вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 215 с.
    65. Кессиди Ф.К. Сократ. - Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2009. - 320 с.
    66. Кларк Дж.Б. Распределение богатства. Пер. с англ. - М.: «Экономика», 2008. - 447 с.
    67. Козырев А.Н. Оценка интеллектуальной собственности. - М.: Экспертное бюро-М, 2007. - 289 с.
    68. Конов Ю. Цена российских изобретений и ноу-хау. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 4. - С. 6-9.
    69. Корчагин А.Д. Интеллектуальная собственность - что это такое? // Справочник. Инженерный журнал. - 2008. - № 2. -С. 39-41.
    70. Кочетков К.К. Интеллектуальная собственность и характер труда. / I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - С. 258-259.
    71. Кравец Л. Интеллектуальная собственность в конкурентной системе. // Интеллектуальная собственность. - 2008. - № 5-6. - С. 29-35.
    72. Крапивенский С.Э. Социальная философия: Учебник для cтудентов вузов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. - 416 с.
    73. Кулагин А. Белов В. Денисов Г. Интеллектуальная собственность требует защиты. // Российский экономический журнал. - 2006. - № 3. - С. 37-43.
    74. Кутырев В.А. Разум против человека (Философия выживания в эпоху постмодернизма). - М: ЧеРо, 2009. - 230 с.
    75. Ломакин Д.В. Определение интеллектуальной собственности. // I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008. - С. 50-52.
    76. Лынник Н.В. России необходима государственная политика в области промышленной собственности. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 2. - С. 2-6.
    77. Лынник Н. Время покажет. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 4. - С. 4-5.
    78. Мамаев В.М. Интеллектуальная собственность: прошлое и настоящее. // ОНС Общественные науки и современность. - 2006. - № 4. - С. 38-44.
    79. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник. Изд. 3-е перераб. и доп. / Пер. с сербского. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 432 с.
    80. Министерство общего и профессионального образования РФ. Серия «Инновационная деятельность» (Выпуск 9.) Справочно-методические материалы. - С.-Петербург. 2006 г.
    81. Нематериальные активы и интеллектуальная собственность: проблемы и решения. // Рынок ценных бумаг. - 2008. - № 6, - С. 83-86.
    82. Норенков С.В. Культурфилософия концептуального проектирования: архитектонический анализ и научные исследования: Учебное пособие. - Н. Новгород: Нижегород. Архит.-строит. ун-т, 2007. - 119 c.
    83. Оконская Н.К. Интеллектуальная собственность как основа дифференциации индивидов в истории. / I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. -С. 35-38.
    84. Оконская Н.К. Интеллектуальная собственность: социально-философское обоснование. - Пермь: Перм. гос.техн. ун-т. 2008. - 200 с.
    85. Орехов А.М. Интеллектуальная собственность в экономическом измерении. // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. - 2005. - № 2. - С. 13-18.
    86. Орехов А.М. Интеллектуальная собственность как объект философского исследования. // Вестник московского университета. Серия 7. Философия. - 2007. - № 1. - Стр. 31-48.
    87. Патентная война против России. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 4. - С. 111-112.
    88. Петров В.П. Социально-философские проблемы конверсионной и военной доктрин современной России: возможность и действительность: Монография. - Н. Новгород, 2008. - 253 с.
    89. Петровский С. Интеллектуальная собственность и исключительное право. // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 3. - С. 57-58.
    90. Платон. Собрание сочинений: В 4-х томах. Т. 1. [Перевод с древнегреч.] - М.: Мысль, 2000. - 860 с.
    91. Радугин А.А. Философия: курс лекций. - М.: Издательство ЦЕНТР, 2006, -336 с.
    92. Розов Б., Бромберг Г. Результаты науки и интеллектуальная собственность. // Интеллектуальная собственность. - 2007. - № 3-4. - С. 19-25.
    93. Роос И. Интеллектуальный капитал. Вы можете управлять тем, что можете измерить. // Маркетинг. - 2008. - № 4. - С. 75-79.
    94. Русский позитивизм. В.В. Лесевич, П.С. Юшкевич, А.А. Богданов. Составитель, автор предисловия, обзорной статьи и указателей С.С. Гусев. - Санкт-Петербург: «Наука», 2005. - 363 с.
    95. Семенова И.Н. Интеллектуальная собственность и интерес. / I Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVI академический симпозиум «Интеллектуальная собственность в информационном обществе». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2008 г. - С. 41-49.
    96. Система защиты интеллектуальной собственности государственного высшего учебного заведения Российской Федерации (примерные нормативно-методические материалы). / Государственный комитет РФ по высшему образованию. - Москва, 2005 г. - 126 с.
    97. Смирнов В.И. Кому должны принадлежать права на НТП? // Интеллектуальная собственность. - 2009. - № 3. - С. 51-56.
    98. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Т1. Кн. 1-3. - М.: «Наука», 2003. - 569 с.
    99. Современный словарь иностранных слов: Около 20000 слов. - С.-Петербург: «Дуэт», «Комета», 2004. - 752 с.
    100. Социология. Наука об обществе. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Под общ. ред. проф. В.П. Андрущенко, проф. Н.И. Горлача. - Харьков: Харьк. Ин-т востоковед. и межд. отн., 2006. - 688 с.
    101. Спиноза. Серия «Выдающиеся мыслители». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008. - 608 с.
    102. Сырых В.М. Теория государства и права. - «Былина», 2008.
    103. Табаков В.И. Исторические формации общества и социализм. // II Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVII академический симпозиум «Россия в культуре мира». Тезисы докладов. - Н. Новгород, 2009. - С. 43-47.
    104. Теория государства и права: Учебник / Под ред. проф. В.В. Лазарева. - М.: Новый Юрист, 2007. - 432 с.
    105. Философия. Учебник под редакцией В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В.П. Филотова. - М.: ТОН/TONE, 2006. - 432 с.
    106. Фэн Ю-Лань. Краткая история китайской философии. Перевод на русский: Котенко Р.В. Науч. ред.: д.ф.н., проф. Торчинов Е.А. - С.-Пб.: «Евразия», 2008. - 376 с.
    107. Хрестоматия по философии: Учебное пособие. Издание второе, переработанное и дополненное. - М.: «Проспект», 2007. - 576 с.
    108. Шулындин Б.П. Мир и Россия в XXI веке: Тенденции века двадцатого. // Мир в III тысячелетии. Диалог мировоззрений. Материалы V Всероссийского научно-богословского симпозиума цикла «Диалог мировоззрений». - Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской акад. Гос. Службы, 2009. - С. 13-21.
    109. Щуров В.А. Новый технократизм: Феномен техники в контексте духовного производства. Монография. - Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2005, - 115 с.
    110. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2008.
    111. Baryakin V.N. 'Overcoming the World-Wide Crisis of Civilization through a Natural Scientific Standpoint.' // PAIDEIA. Twentieth World Congress of Philosophy. Abstracts of Envited and Contributed Papers. Prep. By. St. Dawson e.a., Boston, Massachusetts, USA. 10-16 August, 2008.
    112. Clarke D.M. on Descartes: His Life and Thought, by Rodis-Lewis G. Translated by Jane Marie Todd. Ithaca and Landon: Cornell University Press, 2008, xvii + 263 pp.// European Journal of Philosophy. Volume 7, Numver 3, December 1999. Pp. 355-358.
    113. Dworkin R. 'Taking Rights Seriously.' Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, 2007. - 371 p.
    114. Garvey J.H., Aleinikoff T.A. 'Modern Constitutuinal Theory : a Reader. Third Edition.' / [edited] by John H. Garvey and T. Alexander Aleinikoff. West Publishing Co., St. Paul, Minn., 2004. - 738 p.
    115. Graig P. 'The Nature of the Community: Integration, Demoocracy, and Legitimacy.' // The evolution of EU law / edited by Craig P. P., de Burca, G. OXFORD, University Press, 2009. - P. 1-54.
    116. Hancher L. 'Community, State, and Market' // The evolution of EU law / edited by Craig P. P., de Burca, G. OXFORD, University Press, 2009. - P. 721-743.
    117. Hart H.L.A. The Concept of Law. Clarendon Press, Oxford, 2008. - 315 p.
    118. Loewenstein, G. 'Experimental Economics from the Vantage-point of Behavioural Economics.' // The Economic Journal, vol. 109, no 453, February 2009. Pp.F25-F34.
    119. Maher I. Competition Law and Intellectual Property Rights: Evolving Formalism // The evolution of EU law / edited by Craig P. P., de Burca, G. OXFORD, University Press, 2009. - P. 597-624.
    120. More G. The Principle of Equal Tieatment: From Market Unifier to Fundamental Right? // The evolution of EU law / edited by Craig P. P., de Burca, G. OXFORD, University Press, 2009. - P. 520-554.
    121. Soldati G. 'What is Formal in Husserl's Logical Investigation?' // European Journal of Philosophy; V. 7, N.3, December 2009. Pp. 330-338.
    122. The ALL NATIONS ENGLISH DOCTIONARY (International Phonetic Alphabet) ALL NATIONS LITERATURE. P.O. Box 263000, Colorado Springs, CO 80936.
  • 13903. Проблема коррекции ошибочности устной и письменной речи школьников на среднем этапе обучения
    Педагогика
  • 13904. Проблема личности в средневековой философии
    Философия

    Самая напряженная работа по наделению смыслом ????????? происходила в IV веке н.э. Во время Никейского собора еще нет никакого разграничения в понимании ????? и ?????????. Проблема, обозначившаяся в связи с этим на самом соборе заключалась в том, что при определение Троицы смогли указать лишь на "единую сущность", а термин, описывающий троичность отсутствовал [17, 17]. Из этого выходило, что Отец, Сын и Святой Дух есть только различные имена Одного Бога. Многочисленная ересь и воздержание словоупотребления "единосущный", принятого на Никейском соборе, привели к поискам различия в Святой Троице. Большая работа была выполнена Василием Великим и Григорием Богословом. Основная задача, решенная трудами св. Василия, сводилась к обоснованию употребления ????????? при обозначение различия в Троице. Свое право на использование столь мало самостоятельно употребляемого термина св. Василий начал отстаивать с обращения к источникам, где слово "?????????" использовалось в связке с троичностью, то есть к трудам Плотина и Оригена. Однако для того, чтобы избежать иерархичности, присутствовавшей у выше названных авторов, Василий Великий использует схему из аристотелевской метафизики от частного к общему. Таким образом, он пытается показать онтологическое равенство, "подобие во всем" неких Трех. Используя термин ????????? св. Василий отождествляет его смысл с "первой сущностью" у Аристотеля, освобождая тем самым ????? для однозначного понимания как качественной характеристика сущего, единого рода. А взаимодействие между ????? и ????????? становится подобно отношениям общего к частному, частному как особенному, имеющему большое количество признаков, чем общее, и включающее в себя признаки самого общего. Отметим, что у Василия Великого впервые в богословской традиции указывается на различие между ????? и ????????? через существование и количество некоторых не известных признаков, иначе ????????? можно определить через признаки отличные от признаков ????? и не имеющих аналогов в других ипостасях. Итогом проделанной Святым работой стало определение-понимание св. Троицы как единая сущность и три ипостаси. И все же остается не ясным: чем одна ипостась отличается от другой. Различие, которое проводит св. Василий, отражается только через божественные имена Отец, Сын и Святой Дух, которые обозначают отличия через "некое недомыслие и неизреченное общение", "общение непрерывное и не расторгаемое" [17, 83]. Главная деятельность в направлении "индивидуализации" личностей Троицы была проделана Григорием Богословом. Он обычно определяет признаки ипостасей через их отделяемость от единой сущности: нерожденность, рождение и исхождение. Но, как и Именное, это различение ипостасей терминологически отсылает нас к временной последовательности появления лиц Троицы, её иерархичности. Данное противоречие св. Григорий снимает совпадением свойства ипостаси и её бытием. Одновременно с этим св. Григорий говоря о Трех употребляет не ?????????, а ???????, сближая восточную и западную терминологию. Замена термина "ипостась" на "лицо" упрощает ситуацию "общения" внутри Св. Троицы для обыденного понимания, но подвергает сомнению единство Бога. И все же подобная перемена дала более полное разъяснение по поводу бытия самих Лиц: три Лица есть три образа бытия, оно неразделимо и не слитно, каждое из Лиц проявляет себя через отношение к тварному миру, т.е. от определения через отношения внутри Троицы богословие переходит к отношениям Лиц к миру. Стоит заметить, что эта логика рассуждения западного богословия от общего к частному, от единой сущности к трем ипостасям. Эта неразделенное бытие сообщает каждой ипостаси её единство с двумя другими лицами Св. Троицы, подтверждая их совершенную неповторимость, в общении между собой. Следовательно, чем более различны Лица, тем более едина их природа.

  • 13905. Проблема манипуляции в педагогической деятельности
    Педагогика
  • 13906. Проблема манипуляции в педагогической деятельности
    Педагогика

    Опрашиваемые 123456789101112Понятие «Манипуляция»Манипулятивные приемыМанипулят. Возд-е на учениковОсознанность ман-циивоздействияЗнания в области ман-цииАктуальность знаний по ман-цииОсознание ман-го воздействияСкрытая манипуляцияНегативное отношение к ман-ции манипуляцииВлияние ман-ции на поведениеИспольз-е ман- ции в конфликтахМан-ция в др-х сферахУчителя средней школы (в %)787986645078645056857142Студенты 5-го курса (в %)8941362910020379790838111Разница (в %)11385035505827473421031Анализ полученных данных показывает, что:

    1. На вопрос: знаете ли вы, что означает термин «манипуляция» в психологическом плане? (У-78%; С-89%; Р-11%) Результат ответа на вопрос говорит о том, что и студенты и учителя имеют фактически одинаковые знания об этом понятии.
    2. На вопрос: знаете ли вы какие-нибудь манипулятивные приемы? (У-79%; С-41%; Р-38%) В этом вопросе слишком большая разность между утвердительными ответами учителей и студентов. Это говорит о том, что учителя более осведомлены знаниями о манипулятивных приемах.
    3. Вопрос: используете ли вы на уроках приемы манипулятивного воздействия на учеников? (У-86%; С-36%; Р-50%) Учителя при их большом педагогическом опыте в большинстве случаев используют приемы манипулятивного воздействия на учеников. Студенты же, имея за плечами только педагогическую практику, фактически не используют приемы манипуляции. Это объясняется малым опытом работы и постоянной сменой учеников.
    4. На вопрос: осознано ли вы это делаете? (У-64%; С-29%; Р-35) По результатам видно, что этот вопрос по большей своей части относится к учителям, так как студенты имели мало возможностей использования манипулятивных приёмов на своей короткой практике. У большей половины опрошенных учителей идет чёткое, осознанное применение манипулятивных приёмов. У другой же половины этот процесс происходит автоматически на бессознательной основе.
    5. На вопрос: читали ли вы какую-нибудь литературу по приемам манипуляции? (У-50%; С-100%; Р-50%) На этот вопрос, как и следовало, было ожидать, половина из опрошенных учителей ответили отрицательно. Но этого не совсем правдоподобно, так как им в своей педагогической деятельности, так или иначе, приходилось сталкиваться с такой литературой. Из этого следует, что они не до конца понимают термин манипуляция, так как в советское время книги такой тематики были запрещены и не доступны обычным гражданам. Студенты же имеют больший объём знаний, так как проблема манипуляции рассматривается в учебном курсе, хотя и в очень сжатом виде и поэтому все опрошенные ответили на этот вопрос утвердительно.
    6. На вопрос: как вы считаете, необходимы ли учителям дополнительные знания по технике манипуляции в педагогической деятельности? (У-78%; С-36%; Р-58%) Мнения учителей при ответе на этот вопрос превалируют над мнением студентов пятого курса. Возможно, что учителя, опираясь на свой большой опыт, потребность в знаниях, чтобы потом в дальнейшем использовать их на практике. Так как в то время, когда они учились, эта тема хоть и была актуальной, но не изучалась, и не было фактически никакой литературы. Студенты же наоборот считают, что их уровень знаний в этой области достаточный и считают, что им остается только применять знания на практике.
    7. На вопрос: Как вы считаете, знают ли ученики о вашем манипулятивном воздействии на них? (У-64%; С-37%; Р-27%) Здесь нужно рассмотреть две точки зрения: так как у студентов пятого курса мало опыта в педагогической деятельности, то они могут заблуждаться при ответе на этот вопрос; так же следует помнить, что студенты ещё совсем недавно сами были учащимися и вполне могут ответить на этот вопрос корректно.
    8. На вопрос: стараетесь ли вы воспользоваться скрытыми приемами манипуляции? (У-50%; С-97%; Р-47%) В контексте вопроса не было оговорено, где именно должна использоваться скрытая манипуляция, поэтому студенты, знающие больше в теории о ней, чем на практике при ответе имели в виду общение со сверстниками, родителями и т. п. Учителя же наоборот скорее всего восприняли этот вопрос в контексте педагогической деятельности.
    9. На вопрос: по вашему мнению, может ли нанести вред психологическому здоровью учащихся использование манипулятивных технологий? (У-56%; С-90%; Р-34%) Вопрос сложный и требует более детального изучения, но можно предположить, что львиная доля опрошенных учителей выходцы из старой школы педагогов. Это очень сильно повлияло на результат, так как их знания о манипуляции в педагогической деятельности, судя по предыдущим вопросам, не так сильно велики, либо рассеяны. В СССР, как уже было сказано выше, многое скрывалось и рассматриваемая нами тема, в том числе подходила под это. Поэтому манипулятивная сторона педагогической деятельности очень сильно пострадала. Педагогам того времени не давали свободы слова: они должны были «под общую гребёнку» говорить и считать, что они делают все правильно. Но не нужно думать только о плохой стороне этого вопроса, так как какая-то часть основы для использования манипуляции в педагогической деятельности была вынесена именно оттуда. Учителя получили большой опыт за время работы в школе и после того как «железный занавес» открылся и со всех сторон рухнул большой поток информации они, подкрепив свою многолетнюю практику теорией, стали более «подкованней» в плане исследуемой нами темы. Поэтому можно сказать, что студенты сильней осведомлены в теоретическом плане этого вопроса и ответили на него более точно, чем учителя. Но при этом на практике они не могут противостоять манипуляции.
    10. На вопрос: по вашему мнению, можно ли при помощи манипулятивных технологий повлиять на поведение учащихся на уроках? (У-85; С-83; Р-2) Здесь обе опрашиваемые группы согласны между собой, так как разность составляет всего 2%.
    11. На вопрос: Помогает ли использование манипулятивных технологий в разрешении конфликтных ситуаций? (У-71; С-81; Р-10) При анализе ответа на этот вопрос следует учитывать малую практическую деятельность студентов и их более высокие знания. Но так как разность не так сильно высока, можно сделать вывод о том, что использование манипулятивных технологий действительно помогает при разрешении конфликтных ситуаций и достижения своих целей.
    12. На вопрос: как вы считаете можно ли использовать манипуляцию в корыстных целях в других сферах деятельности? (У-42; С-11; Р-31) Этот вопрос имеет под собой огромную почву для исследований и здесь нельзя судить о том, как педагоги относятся к манипуляции в других сферах деятельности. И все же учителя, отвечая на этот вопрос, огромным количеством процентов превалируют над студентами. Это можно объяснить тем, что они имели в виду такие сферы деятельности как политика и бизнес где манипуляция очень сильно распространена. Студенты по большей части имели в виду другие сферы деятельности. В результате проведенного опроса среди учащихся 10-11 классов средней школы и студентов первого курса были получены следующие результаты. Результаты исследования представлены на диаграмме № 2 и в таблице №2.
  • 13907. Проблема массового физкультурно-спортивного движения
    Туризм

    Таким образом, физкультурно-спортивные клубы в рамках массового спорта в первую очередь должны ориентироваться на удовлетворение потребностей различных групп населения в сохранении и укреплении здоровья, в развитии определенных физических качеств и двигательных способностей, в улучшении телосложения, в отдыхе и развлечении, в общении с другими людьми и с природой, в получении эстетических эмоций, в развитии своих творческих способностей, в социальной адаптации и реабилитации и т.д. Они призваны обеспечить целостное гуманистическое воздействие на личность, содействовать преодолению разрыва между физическим и духовным развитием человека, формированию активной, творчески одаренной, гармоничной личности, стремящейся к всестороннему совершенствованию и проявлению своих способностей и выдвигающей на передний план духовно-нравственные ценности в своем отношении к другим людям, к природе и к самой себе. Спортивные клубы в рамках спорта высших достижений, напротив, в первую очередь призваны обеспечить отбор перспективных спортсменов и совершенствование их спортивного мастерства. Данный подход к организации спортивной клубной работы в нашей стране также учитывает и зарубежный опыт организации этой работы в рамках спортивного движения многих стран. К числу важных направлений деятельности физкультурно-спортивных клубов, адекватных современным требованиям, относится спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи.

  • 13908. Проблема международного сепаратизма на примере современного Китая
    Юриспруденция, право, государство

    Неопубликованные источники

    1. Агенство Синьхуа. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.russian.xinhuanet.com/russian/
    2. Аналитический центр. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.analitika.org/article.
    3. Белые книги КНР. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://russian.china.org.cn/government/archive /baipishu /node_2063555.htm
    4. Китайский информационный Интернет центр. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://russian.china.org.cn Конституционно-правовой анализ проблемы Тайваня. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://law.edu.ru/
    5. Материалы по Совещанию по взаимодействию и мерам доверия в Азии (СВМДА) . [электронный ресурс]. Режим доступа: http://missions.itu.int/
    6. Меморандум о подлинной автономии для тибетского народа. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.indostan.ru/
    7. Общественно-политический сайт о деятельности Шанхайской организации сотрудничества. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://infoshos.ru/
    8. Официальный сайт министерства иностранных дел Российской Федерации. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mid.ru/
    9. Официальный сайт ООН. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.un.org/
    10. Официальный сайт сохраним Тибет. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://savetibet.ru
    11. Официальный сайт региональной антитеррористической структуры ШОС. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ecrats.com/ru/
    12. Посольство КНР в Российской Федерации. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.china-embassy.org
    13. Посольство КНР в Республике Казахстан. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.fmprc.gov.cn/
    14. Пока Китай занимается проблемой Тайваня. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.polit.ru/analytics/ 2007/08/.html
    15. «Проблема уйгурского сепаратизма» в китайско-центральноазиатских отношениях. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.uighury.com/uighurs/problema-ujjgurskogo-separati zma-v.html
    16. Романов Н.А. О политическом экстремизме. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://msvladimir. narod.ru/obzor-e.htm#l
    17. Сайт информационно - аналитического центра «Полпред» в сети Интернет. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.china. polpred.ru
    18. Сепаратизм: идейные истоки, современное состояние, пути преодоления. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. ipolitics.ru/lnk/293.htm
    19. Сепаратизм: конфликты и контакты. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.archipelag.ru/geop olitics/ limitroff /bord/separatisme/
    20. Тибетская проблема Китая. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ng.ru/ideas/2008-0511_tibet. html
    21. Тибето-китайские противоречия и проблема независимости Тибета Морозов М. В. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://fayth.narod.ru/articles/tibetanproblem.html
    22. Уйгуристан. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://karty.narod.ru/maps/uygh/uygh.html
    23. Шаислам Акмалов. «Хизб ут-Тахрир» как источник угроз
      региональной безопасности. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.centrasia.ru/newsA.php47stp lO571 54700
    24. Электронная версия делового журнала "ChinaPRO". [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. chinapro.ru/
    25. Электронная версия китайской газеты «Женьмин Жибао». [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. russian.people.com.cn
  • 13909. Проблема международного терроризма
    Политология

    Правительства зарубежных стран ведут борьбу с террористической угрозой в двух основных направлениях. Во-первых, осуществляя специальные и военно-технические мероприятия, направленные на снижение эффективности террористической деятельности. Во-вторых, проводя идеологические и социально-психологические мероприятия, направленные на то, чтобы заручиться поддержкой большинства своих граждан в борьбе с террористами, изолировав их от населения. Вместе с тем успешное проведение подобной политики было бы невозможным без объединения усилий и координации действий всех компетентных организаций, вовлеченных в противостояние с террористической активностью. Государства стремятся жестко и последовательно противоборствовать террористическим проявлениям, как на национальном, так и на международном уровне, что находит свое отражение в действующих на территории законах. В целом ряде нормативных актов прослеживается твердая позиция законодательных и исполнительных органов власти по отношению, как к отдельным террористам, так и к экстремистским организациям, прибегающим к насилию. Такой бескомпромиссный подход, в частности со стороны США, Франции и ряда других государств, к решению существующей проблемы международного терроризма мотивируется тем, что проявление малейших уступок способствует быстрому росту активности других террористических групп, вызывает активизацию их деятельности и ужесточение выдвигаемых требований. Во всех ведущих странах Запада государство жестко контролирует основные мероприятия по борьбе с терроризмом и пресекает любые попытки пропаганды террористической деятельности. В последние годы борьба с терроризмом обрела широкие масштабы, соответствующие реальности его угрозы. В силу этого правоохранительные силы и спецслужбы этих стран, оперативно реагируя на изменения в тактике деятельности террористических групп и экстремистских организаций, активно разрабатывают новые формы и методы борьбы с террористической опасностью. Так, во многих западноевропейских странах и США были разработаны методы распознавания террористов, обнаружения заложенных ими бомб и скрываемых ими различных видов оружия, получения информации о террористах, необходимой для полиции, органов безопасности и т.п. Тем не менее, по признанию специалистов по антитеррористической деятельности, на современном этапе борьба с этим явлением, принявшим глобальные масштабы, по-прежнему остается недостаточно эффективной. Предпринимаемые правительствами разных стран меры по борьбе с терроризмом также носят разносторонний характер, диктуемый различными формами и методами выполнения террористических актов. Государства заключают соглашения о выдаче захваченных или сдавшихся им террористов, об отказе в приеме угнанных транспортных средств, и прежде всего самолетов, создают специальные подразделения для борьбы с террористами и охраны правительственных и посольских зданий, государственных деятелей и иностранных граждан, пользующихся дипломатической неприкосновенностью, от террористических актов или их последствий. Научно-техническая мысль также вносит заметный вклад в борьбу с терроризмом, изобретая различные технические средства борьбы с террористами.

  • 13910. Проблема ментальності в українській народознавчій науці
    Философия

     

    1. Андрусів С. Імя Гелленів / Про національний характер українців // Дзвін. 1993. - № 10-12. С. 110-115.
    2. Беба П. Українська ментальність // Урядовий курєр. 1996. 24 серпня. С. 13.
    3. Бобик В. Психологія українського демократизму // Україна молода. 1992. від 14 лютого.
    4. Бичко Б. Ментальні особливості національної самосвідомості. В кн.: // Філософські обрії. Науково-теоретичний збірник. - № 3 2000. С. 104-114.
    5. Бичко І. Українська ментальність і проблеми гуманітаризації освіти. // Розбудова держави. 1993. - № 3 С. 58-63.
    6. Братасюк М. Історична доля та дух українського етносу. // Культурне відродження в Україні. Тернопіль, 1993. С. 55.
    7. Васільєв В. Деякі роздуми з приводу терміну “Менталітет” // Розбудова держави. 1993. - № 11. С. 50-53.
    8. Ващенко Г. Психологічні властивості українців і причини наших невдач // Рідна школа. 1992. - № 2. С. 31-40.
    9. Від Києва до Гарварда: Філософ Д. Чижевський про українську ментальність // Урядовий курєр. 1994. 7 квітня.
    10. Волошин М., Волошин Р. Становлення національної школи Дрого-
      бич, - 1993.
    11. Гнатенко П. Національний характер К., Дніпро, 1992.
    12. Грабовська І. Проблема засад дослідження українського менталітету та національного характеру // Сучасність. 1998. - № 15. С. 58-70.
    13. Грабовська І. Українська ментальність крізь призму 20ст. // Память століть. 2000. - № 1-2. С. 3-14.
    14. Грицай С. Нове видання з досліджень історії ментальності // Слово і час. 1995. № 1. С. 72-73.
    15. Грушевський. Хто такі українці і чого вони хочуть. К., 1991.
    16. Дорошкевич В. Ментальність України і проблеми її державності // Розбудова держави. 1992. - № 7. С. 20.
    17. Дубецький Є. Осягнути національну ментальність // Березіль 1996. -
      № 1-2. С. 152-155.
    18. Етнонаціональний розвиток України. Терміни, визначення, персоналій. К., 1997.
    19. Етнос і соціум. К., 1993.
    20. Єрмоленко С. Що таке ментальність? // Літературна Україна 1993.
      21 січня. С. 7.
    21. Єфремов С. Історія українського письменства. К., 1995.
    22. Кравець В. П. Історія української школи і педагогіки. Тернопіль, 1994.
    23. Леся Українка “Не так тії вороги як добрії люди” // Зібр. творів: У 12 т. К.: Наук. думка, 1978.
    24. Лозко Г. Українське народознавство. К., 1995.
    25. Макарчик С. Н. Український етнос ( виникнення та сучасний ). К., 1992.
    26. Мала енциклопедія етнодержавознавства. НАН України. Інститут державности і права ім. В. М. Корецького; Редкол.: Ю. І. Римаренко та ін. К.: Довіра: Генеза, 1997 942 с.
    27. Маланюк М. Ще раз про самосвідомість українців. // Рідна школа. 1995. - № 7-8. С. 7-11.
    28. Медвідь В. На свій захист ( Сучасний український менталітет ) // Укр. проблеми. 1994. - № 2. С. 51-54.
    29. Ментальність та історія ідей // АНУ-ни. К.; 1992.
    30. Нельга О. В. Теорія етносу. Курс лекцій: К.: “Тандем”, 1997. 368 с.
    31. Основи етнодержавознавства. К., 1997. С. 185-200.
    32. Пірне М. І. Основи етнопсихології. К., 1998.
    33. Поліщук І. Ментальність українства: політичний аспект // Людина і політика. 2001. - №; 1. С. 86-93.
    34. Пономарьов А. Дещо про національну свідомість // Слово і час. 1993. - № 5. С. 81-83.
    35. Пономарьов А. Українська етнографія: Курс лекцій. К.: Либідь, 1994. 320 с.
    36. Поняття ментальності в суспільних науках. // Генеза. 1995. - № 1,3.
      С. 8-13.
    37. Попович М. Нариси історії культури України. К., 1999.
    38. Русин М., Колесник О. Основи української ментальності ( До історії питання ) // Хроніка. 2000. Вип. 37-38 І: Україна: філософський спадок століть. С. 18-27.
    39. Сарбей В. Г. Етапи формування української національної свідомості ( кінець 18 поч. 20 ст. ) // Укр. історичний журнал. 1993. № 7-8.
      С. 3-17.
    40. Семчишин М. 1000 років української культури. К., 1993.
    41. Сухорський С. Ващенко і Ярема про психічні властивості українського народу // Рідна школа. 1992. № 2. С. 2-4.
    42. Українознавство: Посібник ( Уклад. В. Я. Мацюк, В. Г. Пугач. К.: Зодіак. ЕКО, 1994. 399 с.
    43. Українська душа. К.: Фенікс, 1992. 128 с.
    44. Українська культура. Історія і сучасність. Львів, 1994.
    45. Українська культура. Лекції за ред. Антоновича. К., 1993. С. 187.
    46. Українське народознавство в іменах. К., 1998.
    47. Феномен нації: Основи життєдіяльності. / За ред. Б. В. Попова. К.: Тов. “Знання”, КОО, 1998, - 264 с.
    48. Філософія. Курс лекції: Навчальний посібник. / Бичко І. В., Табачковський В. Г. та ін. К.: Либідь, 1993. 576 с.
    49. Франко І. Я. З кінцем року // Молода Україна. Львів: Укр. рус. вид. спілка, 1910.
    50. Франко І. Я. Одвертий лист до галицької української молодежі // Зібрання творів: У 50 т. К., Наукова думка.
    51. Франко І. Я. Поза межами можливого // Зібрання творів: У 50 т. К., Наукова думка.
    52. Франко І. Я. Реалісти чи карєристи // Життє і слово.
    53. Хома О. Про філософське розуміння менталітету. В кн.: // Гуманізм і людина в контексті культури. Матеріали людинознавчих читань ( Випуск 3 ) у трьох книгах. Дрогобич 1995. С. 303-312.
    54. Хромова В. До проблеми української ментальності. // Українська душа. К., 1992. С. 3-36.
    55. Чижевський Д. Нариси з історії філософії на Україні К., 1992.
    56. Шлемкевич М. Загублена українська людина. К.: Фенікс, 1993.
    57. Юрій М. Т. Етногенез та менталітет українського народу. К.: “Таксон” 1997. 235 с.
    58. Янів В. Нариси до історії української етнопсихології. Мюнхен, 1993. 217 с.
    59. Янів В. Релігійність українців з етнопсихологічного погляду. // Народна творчість та етнографія. 1999. - № 5-6. С. 39-54.
    60. Янів В. Українська етнопсихологія і наш виховний ідеал. // Народна творчість та етнографія. 1998. - № 5-6.
  • 13911. Проблема модернізму в сучасному українському літературознавстві
    Литература

    У монографії "Національні шляхи поетичного модерну першої половини ХХ ст.: Україна і Польща", виданій 2002 року, Володимир Моренець робить спробу приблизного окреслення власних національних шляхів розвитку двох поезій у просторі останнього сторіччя через зіставлення конвенцій, іманентних спонук і властивих філософсько-стильових здобутків кожної з національних літератур. Дослідник, застосовуючи метод компаративістики, в аналізі конкретних явищ виходить з української перспективи, при цьому жодну з порівнюваних сторін не трактуючи компліментарно. Як і водиться в сучасному українському літературознавстві, автор насамперед подає своє тлумачення модернізму. Зясувавши це поняття, дослідник у другому розділі проводить порівняльний аналіз "Молодої Польщі" та раннього українського модернізму, зараховуючи до нього, крім "Молодої Музи", поетів Наддніпрянської України - О. Олеся, Г. Чупринку, С. Черкасенка, М. Вороного. Він звертається до маніфестів українського модернізму початку ХХ століття. Також проводить аналіз текстів польських поетів, говорячи про модерністський іронічний дискурс. У третьому розділі В. Моренець реабілітовує Тичину перед літературою, доводячи, що той - модерніст, не зважаючи на те, що дослідники модернізму оминають цю постать. Автор твердить, що Тичина - модерніст, а відтак - естет. Погоджуючись із твердженням С. Тельнюка, В. Моренець додає, що Тичина - символіст. Для чіткішого відтінення постаті Тичини в українській і світовій літературі, автор монографії звертається до подібних зразків у польській поезії. Розглядаючи поняття "формізм - футуризм - авангард - модернізм" (четвертий розділ), автор простежує відмінність і подібність у трактуванні цих течій і напрямів польськими й українськими поетами і дослідниками. В. Моренець вважає, що модерний епізод, який у польській літературі прибрав назву "Краківського Авангарду", а в українській - в силу вельми слабкої своєї презентативності - назви не має, у систематиці монографії повністю відповідає явищу європейського конструктивізму. У пятому розділі автор детальніше підходить до аналізу конструктивізму на українському ґрунті, звертаючи увагу на те, що він був "трагічно редукованим до перших обережних, а проте цілком упізнаваних своїх конфігурацій". Порівнюючи з "Краківським Авангардом", В. Моренець зясовує засадничі принципи поетики конструктивізму. Він виокремлює принцип образного "розквітання твору", а також еквівалентизацію почуттів. До українських поетів, завдяки яким конструктивізм почав набирати характеру напряму, автор відносить М. Бажана, В. Поліщука, почасти Б.-І. Антонича. Як вияв протесту проти соцреалізму В. Моренець ідентифікує неокласиків у шостому розділі монографії. Він називає їх "охоронцями літературної культури й духовного аристократизму". Останнім розділом дослідник завершує "розгляд головних модерних пропозицій у поезії першої половини ХХ століття". Автор звертається саме до польської перспективи, оскільки 30 - 40 роки в Україні не були монолітними щодо ідейно-естетичних явищ, українську поезію просто неможливо "підвести під якийсь один, достатньо переконливий еволюційний знаменник, виведений із її власної художньої практики". Отже, українська і польська поезії ХХ століття, твердить автор дослідження, підлягають компаративному аналізу не лише через особистісні контакти авторів, але й через подібність філософських і світоглядних позицій. Зрештою, розглядаючи обидва модернізми, можемо скласти більш-менш повну картину цього літературного напряму, оскільки на сто відсотків він не виявився ані в польській, ані в українській поезії, тому модель модернізму автор створює, обєднуючи риси, що їх виявляє в обидвох літературах.

  • 13912. Проблема назначения и исполнения наказания в виде лишения специальных, воинских или почетных званий, классного чина и государственных наград
    Юриспруденция, право, государство

    1. Поражение прав приобретенных. Это поражение состоит из поражения преимуществ и отличий и прав служебных в тесном смысле: а) лишение почетных титулов или титулов почетного достоинства, каковы титулы графский, княжеский, баронский и т.п., указывающие на принадлежность к особому разряду дворянства, возведенному или утвержденному в почетном достоинстве Императором Российским и обладающему таковым достоинством наследственно, причем это распространяется и на титулы иностранные, признанные нашим правительством; б) чинов; в) орденов и других жалуемых правительством знаков отличия, как русских, так и иностранных, на пользование которыми последовало Высочайшее соизволение. Уложение 1845 г. прибавляло и отобрание лично осужденному принадлежащих грамот, дипломов, патентов и аттестатов, но в действующем Уложении это указание опущено, очевидно, потому, что такое отобрание само по себе не составляет какого-либо праволишения, а означает известное процессуальное действие, в порядке исполнения приговора. Конечно, во всех этих случаях предполагается лишение виновного знаков отличия и отобрание патентов разного рода, имеющих публичный характер, влияющих на его права состояния или составляющих награду за его государственную деятельность, службу. К знакам отличия относились жалованные кафтаны и медали для ношения на шее, а равно галуны и нашивки за беспорочную службу. На этом основании не могут быть отбираемы медали, почетные отзывы, дипломы, полученные за какую-либо работу, ученую или художественную, или за успехи в области промышленности, например в качестве экспоната на выставке, патенты на изобретение, привилегию. На том же основании не могут быть отбираемы жалуемые из Кабинета по Высочайшему распоряжению перстни, табакерки, браслеты, составляющие не знаки отличия, а подарки. Спорным представлялся вопрос о лишении ученого звания магистра, доктора или отобрание соответствующих дипломов или аттестатов, удостоверяющих об окончании курса в среднем или высшем учебном заведении или о выдержании экзамена. С одной стороны, так как никакое преступление, хотя бы и тяжелое, не может уничтожить приобретенных знаний, то, казалось бы, не представляется и оснований лишать виновного соответствующего звания и удостоверяющих его дипломов; но так как, по нашему законодательству, обладание тем или другим из этих званий влияет на состояние лица и придает этим званиям служебно-публичный характер, то лишение чинов и отличий должно сопровождаться и лишением этих званий и отобранием соответствующих аттестатов; г) почетных званий, понимая под этим звания, имеющие правительственный или публичный характер, как, например, звание почетного гражданина известного города, почетного члена известного правительственного учреждения, например, почетного члена Академии наук, университета, но такое поражение не может распространяться на, например на звание пожизненного члена какого-либо частного ученого или благотворительного общества и на удостоверяющие таковую принадлежность патенты, документы, даже знаки, включая, например, орден св. Нины; д) пенсии. Хотя в Уложении 1845 г. ничего не говорилось об утрате права на пенсию лицами, приговоренными к лишению прав, но такая утрата при лишении всех прав состояния или всех особенных прав вытекала из точных указаний ст. 24 и Устава о пенсиях; поэтому редакционная комиссия первоначально внесла в уголовное уложение указание на потерю пенсий наравне с прочими служебными преимуществами; затем в окончательной редакции проекта это правопоражение было исключено, с тем чтобы окончательно вопрос был решен при пересмотре самих правил о пенсиях; Государственный совет снова включил в число служебных правопоражений и утрату права на пенсию, в том соображении, что лица, утратившие права и преимущества по службе, не могут сохранить право на попечение и материальную поддержку со стороны государства.

  • 13913. Проблема наречий в морфологической системе английского и турецкого языков
    Иностранные языки

    Наречия этого разряда совмещают в себе выражения качественной характеристики действия с указанием на образ или способ его совершения: ba§tan "сначала", "снова"; bir bastan "сразу", "зараз"; yeni bastan "снова", "сызнова"; ezberden "наизусть"; agizdan "устно"; gönülden "охотно"; bol keseden "щедро", "широко"; can ve yürekten, can ve gönülden, can ve dilden "от всей души", "от всего сердца", "искренне"; bir ba§a "прямо", "безостановочно"; bаsbаsа "с глазу на глаз", "наедине"; üstüste "один за другим", "подряд"; bastan bаsа "с начала до конца", из конца в конец", "целиком"; iyiden iyiye "совсем", "хорошенько"; kendi basina "сам", "самостоятельно", "один"; tek basina, bir basina "один", "одиноко", "отдельно"; yalmz ba§ina "один", "отдельно", "самостоятельно"; уок pahasina "даром", "за бесценок"; ates pahasina "дорогой ценой", "втридорога"; bos yere "напрасно", "впустую", "попусту"; nafile "напрасно", "попусту"; bosuna "понапрасну", "попусту", "тщетно"; Ъоуипа "непрерывно", "постоянно", "то и дело"; bashbasina "независимо", "самостоятельно"; basabas "как раз", "ровно", "вполне"; daradar>dardar, daridanna>dardanna "с трудом", "едва"; zoruzoruna>zorzoruna "с большим трудом"; noktasi noktasina "точка в точку", "точь-в-точь"; cevap yollu "в виде ответа", "в ответ"; saka yollu "в шутку"; adamakilh "надлежащим образом", "как следует", "хорошенько"; gügbela, zorbela "с трудом", "едва-едва"; ha bire "постоянно", "безостановочно"; tekrar "снова", "опять", "вторично"; birlikte "вместе" и др.

  • 13914. Проблема наркомании в современном мире
    Юриспруденция, право, государство

    Наиболее важные для мирового сообщества проблемы противодействия контрабандным поставкам наркотиков по миру, борьбы со всеми формами незаконного оборота наркотиков и другие сложные вопросы неоднократно становились предметом обсуждения на международных симпозиумах, форумах. Так, например, на прошедшей в Санкт-Петербурге в 2005 г. Международной научно-практической конференции, проведенной по решению Совета глав государств Содружества Независимых Государств и организованной Межпарламентской Ассамблеей государств - участников СНГ, Федеральной службой Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков, Федеральной службой безопасности РФ, Министерством внутренних дел РФ, Федеральной таможенной службой РФ при участии Организации Объединенных Наций, Межпарламентской Ассамблеи ЕврАзЭС, организаций Договора о коллективной безопасности и других участников особое внимание было обращено на глобальный характер незаконного оборота наркотиков, не признающего государственных границ, служащего финансовой базой для организованной преступности, терроризма, коррупции и представляющего угрозу жизни и здоровью человечества, национальной безопасности государств. Было подчеркнуто, что стремительное распространение наркотиков - это по сути своей общенациональное бедствие для большинства государств, разрушающее их экономический и социально-политический потенциал, ведущее к росту преступности, насилию и коррупции. Обращалось внимание на то, что наркобизнес приобрел транснациональные черты: организованность, устойчивые наркотрафики, налаженный механизм отмывания денег, наличие влиятельных покровителей в государственных органах, объединение участников наркобизнеса в единую глобальную сеть. На конференции отмечалось, что в настоящее время борьба с распространением наркотиков становится комплексной задачей всего общества, а подрыв финансовых основ наркобизнеса является важной составляющей в общей системе мер мирового сообщества в борьбе с международным терроризмом. В складывающейся ситуации ключевым условием повышения эффективности противодействия наркоугрозе является развертывание многоуровневой системы международного сотрудничества как механизма координации усилий всех участников борьбы с наркобизнесом. При этом очевидно, что только национальными инициативами одного государства или группы стран добиться ощутимых результатов в этой борьбе невозможно.

  • 13915. Проблема насилия в общественном развитии: формы выражения
    Социология
  • 13916. Проблема нового отношения к женщине, любви и браку в русской литературе Петровского времени
    Литература

    Змей «Повести о Петре и Февронии» не вписывается в волшебные сказочные персонажи, как, собственно, и первая часть всей повести, связанная со змееборческими мотивами. Близость повести к эпосу через летописные рассказы о змее отмечал М. О. Скрипиль. У него не вызывала сомнений генетическая связь этих рассказов с древнерусскими представлениями о змее - насильнике и оборотне - имевших место намного раньше того времени, к которому приписывается создание «Повести о Петре и Февронии». Важно отметить, что образ змея, как в русском поэтическом творчестве, так и в «Повести о Петре и Февронии» весьма мало напоминает дракона агиографической переводной литературы. Он в повести, со слов А. А. Шайкина, «низведён до роли любовника, никому не желает смерти и никого не похищает». Летал же Змей «к жене князя того (Павла) на блуд» - вот его единственный грех. «И являшеся ей своими мечты, яко же бяше и естеством; приходящим же людем являшеся, яко же князь сам сидяше з женою своею». Заметим, что жена Павла, княгиня, принимала Змея не только в мечтах, но и «естеством», то есть сознательно и только от природной своей честности («сего не таяше») призналась во всём князю. Вот здесь сюжет «Повести о Петре и Февронии» ясно согласуется с вышеприведёнными размышлениями о змее - продолжателе княжеского рода, хранителе его чистоты. Особенно важно, что Змей должен становиться не предком вообще, а предком княжеского (в данном случае - муромского) рода, рода вождя, руководителя. Связь с ним по женской линии в таком варианте особенно желанна. Змей, обладая космической сутью, фаллической символикой и оборотничеством, способствует появлению у земных женщин потомства, наделённого сверхъестественными качествами от необычайной силы до баснословной красоты. Благодаря этим силам никто из простых людей одолеть потомков Змея не может. Все качества, приобретённые от Змея, как правило, приписывались в народной традиции отпрыскам княжеского рода. Мифологическим мотивам о змее как космическом предке созвучны представления о защитной силе змеи - покровителя дома (в рассматриваемом случае - княжеского рода), хранителя семейного очага, как воплощения мифического предка, как облик, в котором являются души умерших сородичей.

  • 13917. Проблема общения
    Психология

    Общее количество работающих на данной фирме составляло 40 человек. Основные руководители и специалисты выполняют следующие функциональные обязанности:

    1. Генеральный директор (1 чел.). Подписывает приказы о назначении на ту или иную должность или освобождении от нее. Осуществляет организационное руководство всем предприятием в целом.
    2. Коммерческий директор (1 чел.) непосредственно подчиняется генеральному директору и выполняет все его распоряжения, касающиеся работы общества
    3. Инспектор по кадрам (1 чел.) организует работу по подбору и изучению кадров, участвует в расстановке работников и служащих, организует учет личного состава. Подчиняется непосредственно генеральному директору предприятия. Назначается на должность и освобождается от должности его приказом.
    4. Главный бухгалтер (1 чел.) непосредственно подчиняется генеральному директору и выполняет все его распоряжения, касающиеся работы общества. Свою деятельность осуществляет на основании требований нормативных документов. В пределах утверждённых должностных обязанностей взаимодействует с государственными предприятиями, учреждениями и общественными организациями.
    5. Бухгалтер-кассир (1чел.) непосредственно подчиняется главному бухгалтеру. Свою деятельность осуществляет на основании нормативно-распорядительных документов, указаний, распоряжений главного бухгалтера.
  • 13918. Проблема одиночества в пожилом возрасте
    Психология

    1) Конструктивное отношение человека к старости, при "котором пожилые и старые люди внутренне уравновешенны, имеют хорошее настроение, удовлетворены эмоциональными контактами с окружающими людьми. Они в меру критичны по отношению к себе и вместе с тем весьма терпимо относятся к другим, к их возможным недостаткам. Не драматизируют окончание профессиональной деятельности, оптимистически относятся к жизни, а возможность смерти трактуют как естественное событие, не вызывающее печали и страха. Не пережив в прошлом слишком много травм и потрясений, они не проявляют ни агрессии, ни подавленности, имеют живые интересы и постоянные планы на будущее. Благодаря своему положительному жизненному балансу они с уверенностью рассчитывают на помощь окружающих. Самооценка этой группы пожилых и старых людей довольно высока. 2) Отношение зависимости. Зависимая личность - это человек, подчиненный кому-либо, зависимый от супружеского партнера или от своего ребенка, не имеющий слишком высоких жизненных претензий и благодаря этому охотно уходящий из профессиональной среды. Семейная среда обеспечивает ему ощущение безопасности, помогает поддерживать внутреннюю гармонию, эмоциональное равновесие, не испытывать ни враждебности, ни страха. 3) Оборонительное отношение, для которого характерны преувеличенная эмоциональная сдержанность, некоторая прямолинейность в поступках и привычках, стремление к «самообеспеченности» и неохотному принятию помощи от других людей. Люди данного типа приспособления к старости избегают высказывать собственное мнение, с трудом делятся своими сомнениями, проблемами. Оборонительную позицию занимают иногда по отношению ко всей семье: если даже имеются какие-то претензии и жалобы в адрес семьи, они их не выражают. Защитным механизмом, который они используют против ощущения страха смерти и обездоленности, является их активность «через силу», постоянная «подпитка» внешними действиями. Люди с оборонительным отношением к наступающей старости с большой неохотой и только под давлением окружающих оставляют свою профессиональную работу. 4) Отношение враждебности к окружающим. Люди с таким отношением агрессивны, взрывчаты и подозрительны, стремятся «переложить» на других людей вину и ответственность за собственные неудачи, не совсем адекватно оценивают действительность. Недоверие и подозрительность заставляют их замыкаться в себе, избегать контактов с другими людьми. Они всячески отгоняют мысль о переходе на пенсию, так как используют механизм разрядки напряжения через активность. Их жизненный путь, как правило, сопровождался многочисленными стрессами и неудачами, многие из которых превратились в нервные заболевания. Люди, относящиеся к данному типу отношения к старости, склонны к острым реакциям страха, они не воспринимают свою старость, с отчаянием думают о прогрессирующей утрате сил. Все это соединяется еще и с враждебным отношением к молодым людям, иногда с переносом этого отношения на весь «новый, чужой мир». Такой своего рода бунт против собственной старости сочетается у этих людей с сильным страхом смерти. 5) Отношение враждебности человека к самому себе. Люди такого типа избегают воспоминаний, потому что в их жизни было много неудач и трудностей. Они пассивны, не бунтуют против собственной старости, лишь безропотно принимают то, что посылает им судьба. Невозможность удовлетворить потребность в любви является причиной депрессий, претензий к себе и печали. С этими состояниями соединяются чувство одиночества и ненужности. Собственное старение оценивается достаточно реалистично; завершение жизни, смерть трактуется этими людьми как избавление от страданий.

  • 13919. Проблема отказов от детей
    Социология
  • 13920. Проблема перевода авторских окказионализмов (на материале романа Дж. Роулинг "Гарри Поттер и философский камень")
    Иностранные языки

    Термин личные имена понимается широко как индивидуальные именования субъектов, независимо от происхождения этих слов и их взаимоотношений с нарицательными именами данного языка, т.е. под ним подразумевается то, что в настоящее время воспринимается и как прозвища, и как личные имена в узком смысле слова, поскольку разница между теми и другими не столько лингвистическая, сколько юридическая, связанная с модами и традициями того или иного народа и с его законодательством в области ономастики. В наши дни в странах Европы личные имена отличаются от прозвищ главным образом тем, что в первых нарицательное значение основ не столь очевидно, как во вторых. [Суперанская 1973]. В прозвищах оно почти всегда свежо, за исключением отфамильных прозвищ, а также некоторых сугубо индивидуальных, разгадка которых кроется в различного рода эпизодах из жизни прозываемого. В личных именах нарицательное значение основ почти всегда затемнено. Прозвища всякий раз создаются вновь, личные имена переходят из поколения в поколение, при этом изменения, которые они претерпевают с течением веков, почти никогда не приводят к смешению имен - этих своеобразных традиционных слов. Различие имен прозвищных и традиционных особенно сильно в тех странах, где была строгая канонизация, т.е. где выбор имен регулировался церковью. Так, например, в славянском мире, а особенно у русских, канонизация разорвала, разделив по разным сферам употребления, имена, составляющие некогда одну систему, сделав одни из них употребительными, а другие - архаизмами и экзотизмами, но это никак не повлияло на структуру имен, на их модели и на характер основ, в которых отражаются те же экстралингвистические универсалии, но выраженные средствами других языков или словами, свойственными разным периодам развития одного и того же языка.