Geum.ru

Курсовой проект

  • 8401. Исследование готовности ребенка к школе
    Психология

     

    1. Белкин А. С. Педагогика детства: (Основы возраст. педагогики) / Ин-т развития регион. образования. Екатеринбург: Сократ, 1995. 151 с.
    2. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - Томск, "Пеленг", 1992.
    3. Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1982. Т.2
    4. Выготский Л. С. Кризис 7 лет // Собр. соч. т.4,- М.: 1984, с.376-384
    5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.
    6. Готовность детей к школе. (Под ред. Н. В. Дубровиной).- М.:"Наука",1995.
    7. Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М.: 1993
    8. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном воз­расте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979.-С. 69-101.
    9. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей (Под, редакцией Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера), - М.: 1981.
    10. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 477 с.
    11. Кеэс И. Л. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей// Вопросы психологии, 1983, № 6, с.43-49.
    12. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: "Просвещение", 1988.
    13. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития: Докт. дисс. - М., 1996.
    14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 320 с.
    15. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности.// Вопросы психологии, 1982, № 4, стр.44-48.
    16. Особенности развития детей 6-7 летнего возраста. Под ред.Е. 3. Бакина, Д. В. Эльконина, А. Л. Венгера). - М.:1988.
    17. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. интов / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1988.
    18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 х тт. М.: Педагогика, 1989. Т. 2. 328 с.
    19. Сергеев Н. К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов: (Вопросы теории): - СПб.-Волгоград: Перемена. 1997. 166 с.
    20. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М. 2007.
    21. Харламов И. Ф. Педагогика. М.: Юрист, 2006. 512 с.
    22. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М.: СП «Интерпракс», 1994.
  • 8402. Исследование грамматического строя речи
    Психология

     

    1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., Академиа, 1998
    2. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку. //Под ред. А.А. Леонтьева, -М., 1998.
    3. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Академия развития», 1998.
    4. Возрастная психология. Хрестоматия. //Ред. В.С, Мухина, А.А. Хвостов М., Академиа, 2000.
    5. Дети с проблемами в развитии. Комплексная диагностика и коррекция. // Ред. Л. П. Григорьева. М., ИКЦ, 2002.
    6. Дошкольная педагогика. //Под ред. Логиновой В.Ш., Саморуковой П.Г. -М., 1983г. С. 82
    7. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. -М., «Педагогика», 1984. С. 104.
    8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. (Дети с общим недоразвитием речи). М., Педагогика, 1985.
    9. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. М., Просвещение, 1994.
    10. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. М., Просвещение, 1990.
    11. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973.
    12. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. Спб., «Каро», 2002.
    13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. -М., 1983г.
    14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). Спб., 2001.
    15. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., Просвещение, 1991.
    16. Мухина В.С. Возрастная психология. М., Академиа, 1998.
    17. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., Просвещение, 1978.
    18. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей детских садов.// Под ред. Сохина -М., Просвещение, 1976г.
    19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. -М., «Академия», 1999.
    20. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. М., Педагогика, 1991.
  • 8403. Исследование двухконтурной цепи связи генератора с нагрузкой
    Компьютеры, программирование

    Для случая RаХХ=4RаК при увеличении Хсв мощность Р1 сначала растет, так как генератор переходит из перенапряженного режима в критический. Одновременно растет и К, поэтому при ХсвОПТ такой генератор отдает в нагрузку большую мощность РА. При дальнейшем увеличении Хсв мощность Р1 падает (генератор переходит в недонапряженный режим) и, несмотря на дальнейший рост К мощность РА также падает.

  • 8404. Исследование денежного рынка Республики Беларусь и определения путей его развития
    Экономика

    В целях снижения инфляции Национальный банк с конца 1994 г. начал проводить жесткую денежно-кредитную политику, направленную на ограничение монетарных факторов инфляции путем неуклонного сокращения темпов роста денежной массы в обращении, стабилизации белорусского рубля. Устанавливались предельные размеры кредитной эмиссии Национального банка, осуществлялся постепенный переход от централизованного распределения кредитов к рефинансированию коммерческих банков через кредитные аукционы и другие рыночные механизмы, сокращались льготные кредиты промышленности и аграрному сектору, была повышена учетная ставка, осуществлен переход на регулирование процентных ставок коммерческих банков в зависимости от уровня инфляции. В первой половине 1995 г. и ноябре 1996 г. удалось добиться установления положительной процентной ставки по кредитам и срочным депозитам, что сделало более выгодным хранение сбережений в национальной валюте и способствовало некоторой стабилизации курса белорусского рубля. В результате уровень инфляции снизился. В 1995 г. индекс потребительских цен составил 344,0 %, в 1996 г. 139,3 %. Вместе с тем проводимая политика «дорогих денег» имела и негативные последствия, проявившиеся в продолжающемся спаде производства, снижении эффективности экономики, прежде всего экспортных отраслей.

  • 8405. Исследование депрессивных состояний бизнесменов
    Психология

     

    1. Адаме С. Деятельность международного комитета по предупреждению и лечению депрессии / Журн. невр. и психиат. им. Корсакова, вып 4 с.46-50.
    2. Андреева А.К. Можно ли остановить депрессию? // Вопр.псих. - № 3. 2000.
    3. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. М.: Из-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.
    4. Бурно М.Е. Депрессия. М., 2000.
    5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
    6. Дмитриева Т. Клиническая психиатрия. М., 1998.
    7. Евлогин К. С меня хватит! // Коммерсант. - № 2. 2003.
    8. Замураева Е. С кем не бывает. Минск, 2003.
    9. Кензин.Д.В. Суицидальное поведение при депрессии в рамках растройств настроения и личностных расстройств// Российский психиатр. Журн., 2001 г, № 2, с. 41-46.
    10. Клиническая психология/Под ред. Перре М., Баумана У. СПб.: Питер, 2002.
    11. Краснова В. Психиатрия в общемедицинской практике. М., 1996.
    12. Калина Н.Ф. Когнитивная терапия: рассудок, разум, рациональность ”//
      Основы психотерапии. М, 1997.
    13. Карнетов Н.А. Депрессивные расстройства - диагностические невидимки в психиатрической и обшемедицинской практике // Социал. и клиническ. психиатр. 1999, № 3, с. 85-90.
    14. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000.
    15. Льюис Д. Стресс-менеджер. Как сэкономить 00 часов в неделю и уйти от стресса. Д.Льюис;Пер.с англ.А.П.Хомик - М.: АСТ,Рефл-бук
    16. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.
    17. Нельсон-Джоунс Р. Рационально-эмотивное бихевиористское (поведенческое) консультирование и Когнитивное консультирование // Теория и практика консультирования. СПб, “Питер Пресс”, 2000.
    18. Нуллер Ю.Л., И.Н. Михайленко. Аффективные психозы. Л.: медицина, 1988.
    19. Происхождение депрессии. Современные концепции и подходы / Под ред. Д. Ангста. Шпрингер, 1983. Резензия// журн. невр. и психиат. им. Корсакова, 1986, № 11.
    20. Психические состояния / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1980.
    21. Пишо П. Эпидемиология депрессии / Журн. невр. и психиат. им. Корсакова, 1990, №6, с. 82-84.
    22. Психиатрия / Под редакцией Р. Шейдера. М: Практика, 1998.
    23. Старшенбаум Г.В. Динамическая психиатрия и клиническая психотерапия. М.: Изд-во Высшей школы психологии, 2003.
    24. Соловьева А.Д. Нелекарственные методы лечения депрессии. Минск, 1997.
    25. Солсо Р., Джонсон Х., Бил К. Экспериментальная психология. Практический курс. М.: Олма-пресс, 2002.
    26. Федоров А.П. Когнитивная психотерапия. СПб, 1991.
    27. Хелл Д. Ландшафт депрессии. М.: Алетейа,1999.
    28. Хьелл Л. , Д. Зиглер. Теории личности. СПб, 1999.
    29. Шпак А. Все болезни от денег // Анонс. 06.12.2002 г.
    30. Шпак А. Депрессия: мифы и факты // Анонс. 03.11.2002 г.
  • 8406. Исследование детской одаренности по Лосеву
    Психология

     

    1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: СОЮЗ, 2005 г.
    2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 тт. Т. 2.: И-О. Оформл. «Динамит». СПб: ТОО «Динамит», 2006 г.
    3. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. М.: Российское педагогическое агентство, 2005 г.
    4. Клименко В.В. Психологические тесты таланта. Харьков: Фолио: СПб., Кристалл, 2006 г.
    5. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: Учебн. пособие для студентов и преподавателей. М.: ТЦ «Сфера», 2005 г.
    6. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007 г.
    7. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006 г.
    8. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: ООО «ИТИ-Технологии», 2007 г.
    9. Ушакова Д.В. Психология одаренности: от теории к практике. М.: ИП РАН, 2006 г.
    10. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. М.: Педагогическое общество России, 2006 г.
    11. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2005 г.
    12. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. А.П. Болтунова; Под ред. В.А. Мукова. СПб.: СОЮЗ, 2006 г.
    13. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души./ пер. с нем.. М.: Канон, 2006г.
    14. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение, Учебная литература, 2007 г.
  • 8407. Исследование деятельности Центрального банка Российской Федерации
    Банковское дело

    В компетенцию Национального банковского совета входит:

    1. рассмотрение годового отчета Банка России;
    2. утверждение на основе предложений Совета директоров на очередной год не позднее 15 декабря предшествующего года:
    3. общего объема расходов на содержание служащих Банка России;
    4. общего объема расходов на пенсионное обеспечение, страхование жизни и медицинское страхование служащих Банка России;
    5. общего объема капитальных вложений;
    6. общего объема прочих административно-хозяйственных расходов;
    7. утверждение при необходимости на основе предложений Совета директоров дополнительных расходов на содержание служащих Банка России, дополнительных расходов на пенсионное обеспечение, страхование жизни и медицинское страхование служащих Банка России, дополнительных капитальных вложений, а также утверждение прочих дополнительных административно-хозяйственных расходов;
    8. рассмотрение вопросов совершенствования банковской системы Российской Федерации;
    9. рассмотрение проекта основных направлений единой государственной денежно-кредитной политики и основных направлений единой государственной денежно-кредитной политики;
    10. решение вопросов, связанных с участием Банка России в капиталах кредитных организаций;
    11. назначение главного аудитора Банка России и рассмотрение его докладов;
    12. ежеквартальное рассмотрение информации Совета директоров по основным вопросам деятельности Банка России:
    13. реализации основных направлений единой государственной денежно-кредитной политики;
    14. банковского регулирования и банковского надзора;
    15. реализации политики валютного регулирования и валютного контроля;
    16. организации системы расчетов в Российской Федерации;
    17. исполнения сметы расходов Банка России;
    18. подготовки проектов законодательных актов и иных нормативных актов в области банковского дела;
    19. определение аудиторской организации - аудитора годовой финансовой отчетности Банка России;
    20. утверждение по предложению Совета директоров правил бухгалтерского учета и отчетности для Банка России;
    21. внесение в Государственную Думу предложений о проведении проверки Счетной палатой Российской Федерации финансово-хозяйственной деятельности Банка России, его структурных подразделений и учреждений;
    22. утверждение по предложению Совета директоров порядка формирования провизий Банка России и порядка распределения прибыли Банка России, остающейся в распоряжении Банка России;
    23. утверждение по предложению Совета директоров отчета о расходах Банка России на содержание служащих Банка России, пенсионное обеспечение, страхование жизни и медицинское страхование служащих Банка России, капитальные вложения и прочие административно-хозяйственные нужды. [2]
  • 8408. Исследование динамики показателей физической подготовленности девушек, специализирующихся по циклу "оздоровительный фитнес"
    Педагогика

    В этот период резко возрастает умственная и физическая работоспособность; возрастет роль коры в регуляции психической деятельности, в том числе устанавливается контроль над эмоциональным состоянием, над проявлением эмоции, вновь появляется возможность использования произвольных видов памяти, внимания, восприятия; восстанавливается способность вырабатывать внутренние торможение, восстанавливается скорость выработки положительных условных рефлексов; происходит дифференцировка между функциями правого и левого полушария, а в связи с этим - дифференцировка на художественной и мыслительной; отчетливо проявляются типы ВНД (сильный, уравновешенный, подвижный и пр.); отрабатывается механизм стратегии работы мозга, в том числе определения наиболее экономного пути. ( Н.А. Агаджанян, Л.З. Телль, 1998.)

  • 8409. Исследование динамических рядов значений экономических показателей
    Менеджмент

    Если рассмотреть формулу 1, можно заметить, что она является описанием КИХ-фильтра, где весовые коэффициенты pi являются импульсной характеристикой. Трудоемкость вычисления результата КИХ-фильтрации определяется количеством коэффициентов импульсной характеристики (Nh) и количеством семплов(отсчетов) в выборке сигнала (Ns). Тогда для вычисления одного результирующего отсчета потребуется произвести Nh операций умножения и Nh операций сложения. Для вычисления результирующей (отфильтрованной) выборки необходимо произвести Nh·Ns операций умножения и Nh·Ns операций сложения. При реализации систем реального времени такая трудоемкость зачастую бывает неприемлемой. Если рассмотреть формулу 2 то несложно подсчитать, что для вычисления одного результирующего семпла потребуется Nh операций сложения и всего одна операция умножения. Для вычисления результирующей (отфильтрованной) выборки необходимо произвести Nh·Ns операций сложения и Ns операций умножения. Таким образом, реализация алгоритма по формуле 2 дает прирост в производительности на время Nh·ts, где ts - время, затрачиваемое на выполнение одной операции умножения.

  • 8410. Исследование динамических свойств электропривода с вентильным двигателем
    Физика

    Таким образом, основные проблемы, связанные с построением бездатчикового векторного электропривода заключаются в следующем [17]:

    1. Наблюдатель состояния двигателя (ЭД), построенный на основе решения полной системы уравнений электрического равновесия для статора и ротора по доступной информации о напряжениях и токах статора, способен обеспечить приемлемую точность вычисления потокосцепления и скорости только в ограниченном диапазоне частот. Это связано с известной проблемой введения начальных условий при частотах, близких к нулевой. Практически все способы решения данной проблемы связаны с введением определенного отклонения математического описания наблюдателя состояния относительно реального объекта при работе в области малых частот. Эти отклонения проявляются в виде ошибки в вычислении потокосцепления, скорости, активной и реактивной составляющих тока.
    2. Следующей проблемой является чувствительность электропривода к изменению его параметров в процессе работы. Прежде всего, это относится к температурным изменениям активных сопротивлений статора и ротора, а также к изменению взаимной индуктивности в зависимости от тока цепи намагничивания. Одним из подходов к решению данной проблемы в построении векторного регулятора и наблюдателя состояния ЭД является применение регуляторов, грубых в отношении параметрических возмущений, в частности, релейных регуляторов, функционирующих в скользящих режимах. Другим подходом является параметрическая адаптация, осуществляемая в реальном времени при работе привода.
    3. Третьей проблемой является получение необходимой точности оценки эквивалентных (усредненных на интервале расчета процессов в наблюдателе состояния) значений токов и напряжений статора. На точность оценки эквивалентных напряжений в области малых частот основной гармоники и высоких частот модуляции существенно влияет «мертвое время» и задержки переключения ключей инвертора. Заметим, что проблема точности измерения напряжения на малых частотах в гораздо меньшей степени проявляется в векторных электроприводах с датчиком скорости/положения, так как быстродействующий контур скорости, замкнутый по реально измеряемому сигналу, способен в значительной степени компенсировать ошибки, связанные с динамическими неидеальностями ключей инвертора.
  • 8411. Исследование динамических характеристик САР перепада давления топлива на дроссельном кране
    Физика

    Важным этапом проектирования систем автоматического регулирования (САР) энергетических установок является анализ их динамических характеристик. По динамическим характеристикам оценивают устойчивость и качество регулирования САР; выбирают параметры систем, удовлетворяющие заданным техническим требованиям. Анализ динамических характеристик САР проводят и использованием методов теории автоматического регулирования. На начальном этапе исследований рассматривают линеаризованную САР: составляют расчетную схему; принимают упрощающие допущения и выводят уравнения звеньев; рассчитывают и анализируют динамические характеристики системы.

  • 8412. Исследование задачи оптимизации кооперации разработчиков
    Математика и статистика

    такие же преобразования над каждым столбцом получим некоторую неотрицательную матрицу С1ij. Анологичные операции совершаем над всеми строками матрицы С1ij. Получили неотрицательную матрицу D, у которой в каждой строке и каждом столбце есть 0.

    1. Помечаем (некоторым знаком, например “*”) какой-нибудь нуль в первом столбце матрицы D, затем отмечаем нуль во втором столбце не лежащий в той же строке что первый (если такой нуль найдется) и так далее пока не пройдем все столбцы матрицы D. Если число отмеченных нулей равно числу столбцов в матрице D(пусть будет - n), то процесс поиска оптимального решения закончен места занимаемые отмеченными нулями соответствуют n переменным xij равным 1.Но если же нулей оказалось меньше, то переходим к пункту 3.
    2. Помечаем (например знаком “+” сверху) столбцы, где есть ноль со звездочкой, и считаем эти столбцы занятыми. Элемент матрицы назовем незанятым, если он стоит на пересечении незанятой строки и незанятого столбца, остальные элементы занятые. Если в матрице нет незанятых нулей, то переходим к пункту 6. В противном случае выбираем первый из них (просматривая поочередно строки слева на право). Отмечаем его например штрихом если в его строке нет 0*, то переходим к пункту 5. Если в его строке есть ноль со *, тогда переходим к пункту 5.
    3. Освобождаем (снимаем знак + и считаем его снова незанятым) столбец, в котором находиться 0*, лежащий в той же строке что и отмеченный штрихом нуль. Помечаем строку с этими элементами как занятую. Возвращаемся к пункту 3.
    4. Начиная с только что отмеченного нуля со штрихом, строим цепочку из нулей от этого 0 по столбцу к 0*, от него по строке к 0 и т.д. пока это возможно. Цепочка оборвется на некотором 0. Снимаем звездочки у нулей из цепочки и присваиваем их нулям со штрихами так мы получили матрицу, где набор нуле со звездочкой стал больше предыдущего на 1 и является также правильным. Снимаем все пометки кроме звездочек и возвращаемся к пункту 1.
    5. Отыскиваем минимальный элемент среди незанятых элементов матрицы и вычитаем его из всех незанятых строк и прибавляем ко всем занятым столбцам. Никакие пометки при этом не снимаются. Получается эквивалентная матрица и содержащая незанятые нули. Возвращаемся к пункту 2.
  • 8413. Исследование и анализ проблематики квалифицированного и особо квалифицированного состава изнасилования
    Юриспруденция, право, государство

    Здесь за основу решения вопроса о квалификации берутся не нормы соучастия в преступлении, а объективные признаки исполнения насильственного изнасилования несколькими физическими лицами. В процессе совершения такого насильственного посягательства субъект наряду со своими использует дополнительные физические усилия невменяемых, лиц, не достигших возраста уголовной ответственности, либо других лиц, которые по предусмотренным уголовным законом основаниям не могут быть привлечены к уголовной ответственности. Групповым изнасилованием должны признаваться не только действия лиц, непосредственно совершивших насильственный половой акт, но и действия лиц, содействовавших им путем применения физического или психического насилия к потерпевшей. При этом действия лиц, лично не совершивших насильственный половой акт, но путем применения насилия содействовавших другим лицам в совершении преступления, следует квалифицировать как соисполнительство в групповом изнасиловании. Действия лиц, непосредственно не вступивших в половое сношение с потерпевшим лицом и не применявшего к нему физического или психического насилия при совершении указанных действий, а лишь содействовавшего совершению преступления путем дачи советов, указаний, предоставлением информации виновному лицу либо устранением препятствий и т.п., надлежит квалифицировать по ч. 5 ст. 33 УК РФ и, при отсутствии квалифицирующих признаков, по ч. 1 ст. 131 УК РФ. Поэтому соисполнителями группового изнасилования могут быть и женщины, и импотент, и лицо, не имеющее намерения лично совершить половой акт и т.д.

  • 8414. Исследование и анализ рынка окон и дверей Санкт-Петербурга
    Иностранные языки
  • 8415. Исследование и компьютерная реализация экономико-математической модели зависимости поступлений в бюд...
    Разное

     

    1. Гультяев А.К. Имитационное моделирование в среде Windows: Практическое руководство. СПб.: КОРОНА принт, 2001. 400 с.
    2. Цисарь И.Ф., Нейман В.Г. Компьютерное моделирование экономики. М.: Диалог-МИФИ, 2002. 304 с.
    3. Налоги: Учеб. пособие/Под ред. Д. Г. Черника. 4-е изд, перераб и доп. М.: Финансы и статистика, 1998. 544 с.
    4. Экономическая теория/Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. Спб: Питер, 2001. 544 с.
    5. Мировая экономика: Учебник/Под ред. проф. А.С. Булатова. М.: Юристъ, 2001. 734 с.
    6. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: Учебник. М.: Юристъ, 1997. 568 с.
    7. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. 2-е изд., испр. и доп. М.: Дело, 2000. 560 с.
    8. Емельянов А.А. и др. Имитационное моделирование экономических процессов: Учеб. пособие / А.А. Емельянов, Е.А. Власова, Р.В. Дума; Под ред. А.А. Емельянова. М.: Финансы и статистика, 2002. 368 с.
    9. Говорухин В., Цибулин В. Компьютер в математическом исследовании. Учебный курс. СПб.: Питер, 2001. 624 с.
    10. Замков О.О., Толстопятенко А.В., Черемных Ю.Н. Математические методы в экономике: Учебник. М.: МГУ им М.В. Ломоносова, Издательство «ДИС», 1997. 368 с.
  • 8416. Исследование и прогнозирование конъюктуры товарного рынка
    Иностранные языки

     

    1. Барышев А. Ф. Маркетинг. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
    2. Белгородская область в 2002 году. Статистический сборник. Белгород: БОКГС, 2003. 457с.
    3. Бородко Т.Л., Беляцкий Н.П. Мониторинг товарных рынков /Маркетинг в России и за рубежом №5 - 2003.
    4. Браверман А. А. Маркетинг в российской экономике переходного периода. М.: ОАО «Издательство Экономика», ТОО «КоМаркет Лтд», 1997.
    5. Бухгалтерские балансы ЗАО «Белгородский цемент» за 1999 2002 годы.
    6. Голубков Е. П., Секерин В. Д. Маркетинг. М.: «Экономика» , 1993.
    7. Дорошенко Ю. А. Перспективы развития промышленности строительных материалов. Диссертация кандидата технических наук. Белгород, БГГУ им. Шухова, 2004.
    8. Журнал «Цемент» № 1-12, 2001.
    9. Журнал «Цемент» № 1-12, 2002.
    10. Журнал «Цемент» № 1-12, 2003.
    11. Журнал «Цемент»№ 1-8, 2004.
    12. Концепция развития приоритетных направлений промышленности строительных материалов и стройиндустрии на 2001 2005 годы. М.: Госстрой РФ, 2001.
    13. Котлер Ф. Основы маркетинга. Спб.: «Литера плюс», 1999.
    14. Ноздрева Р. Б., Гречков В. Ю. Маркетинг. Учебник, практимум и учебно-методический комплекс по маркетингу М.: Экономистъ, 2003.
    15. Промышленность строительных материалов Российской Федерации в цифрах в 2000г. Справочник. М.: ВНИИЭСМ, 2002.
    16. Романов А. Н. Маркетинг. М.: «ЮНИТИ»,1996.
    17. Рынок строительного цемента в России // Рейтинговое Агентство «Эксперт РА». Аналитический обзор. Белгород, 2002 .
    18. Сборник «Цементная промышленность России в 1998, 1999г. ».
    19. Сергеев И. В., Веретенникова И. И. Организация и финансирование инвестиций. М.: «Финансы и статистика», 2000.
    20. Хруцкий В. Е., Корнеева Н. В. Настольная книга по исследованию рынка: Учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 1999.
  • 8417. Исследование и проектирование механизма управления рулем летательного аппарата
    Транспорт, логистика

    Рычажные механизмы нашли широкое применение в технике. Они используются в силовых установках, в искусственных спутниках Земли для развертывания и ориентации солнечных батарей, в рулевых приводах, в механизмах выпуска и уборки шасси, в механизмах изменения стреловидности крыльев самолетов, в механизмах поворота крыльев самолетов с вертикальным взлетом и посадкой, а также в ряде других систем ЛА. Широко применяются рычажные механизмы в наземном оборудовании ЛА и технологическом оборудовании заводов. Они являются одними из основных элементов подвижных установок ракет, подъемно-перегрузочного и установочного устройств, станков различных типов, транспортеров, приспособлений и других машин. Рычажные механизмы входят в состав роботов и манипуляторов.

  • 8418. Исследование и разработка декларации безопасности опасного производственного объекта
    Экология

    Поступающая на установку паровоздушная смесь (в первом случае воздух с парами бензола, во втором - воздух с парами бензина) имеет концентрацию 20 г. горючего вещества в 1 м3 воздуха. Паровоздушная смесь подсасывается на установку центробежным вентилятором и под избыточным давлением 400 мм. рт. ст. и температуре 20°С поступает в адсорбер V1 . Находящийся в адсорбере активированный уголь поглощает 90% паров горючего вещества из паровоздушной смеси, а воздух с остатком пара выбрасывается в атмосферу. В адсорбере V2 в этот же момент (т.е. когда в адсорбере V1 идёт поглощение) происходит процесс десорбции - обратное извлечение из активированного угля паров растворителя. Для осуществления процесса десорбции в адсорбер подают водяной пар давлением 0,3 МПа. Смесь водяного пара и извлеченных из угля паров растворителя поступает в холодильник-конденсатор T на конденсацию. Охлаждение паров в конденсаторе происходит за счёт подачи через трубки холодной воды. Полученный в холодильнике T конденсат, представляющий собой смесь горючей жидкости (бензола, бензина) и вода, поступает в отстойник V3 на разделение эмульсии путем её расслаивания. Вода, как наиболее тяжёлая, скапливается в нижней части отстойника и отводится в канализацию. Горючая жидкость, как более лёгкая, из верхней части отстойника V3 насосом подаётся в ёмкость растворителя V4. Емкость имеет дыхательную трубу . Несконденсировавшиеся пары из отстойника поступают снова в адсорбер на улавливание. После процесса адсорбции паров адсорбер V1 переключается на десорбцию, а адсорбер V2 после десорбции переключается на адсорбции паров растворителя, т.е. пропускают через него паровоздушную смесь. Для сушки увлажнённого после десорбции угля, пропускаемого через адсорбер, паровоздушную смесь подогревают некоторое время в кожухотрубчатом паровом подогревателе до температуры 80°С. При аварийной ситуации на ректификационной станции ПВС выбрасывается в атмосферу по трубе. От распространения пламени линии ПВС защищены гравийными огнепреградителями, а для защиты их от разрушения при взрыве имеются мембранные предохранительные клапаны.

  • 8419. Исследование индивидуальных и коллективных средств защиты в образовательных учреждениях
    Безопасность жизнедеятельности

     

    1. « Радиация; Дозы, эффекты, риск». Москва «Просвещение», 2002.
    2. «Безопасность жизнедеятельности»: учебник для студентов средних спец. Учеб. Заведений/С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др,;Под общ. Ред. С.В.Белова.- 2-е изд., нспр. И доп.- М.: Высш. Шк., 2002.-357 с.: ил.
    3. «Военный энциклопедический словарь». - М.; Военное издательство, 2003.
    4. «Гражданская оборона»: учебное пособие. - М.: Просвещение, 2005.
    5. «Концепция национальной безопасности Российской Федерации»// Вестник военной информации. - 2000. - 2.
    6. «ОБЖ учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений». Москва «Просвещение», 2003г.
    7. «ОБЖ. Основы Безопасности жизни»: учебно-методический журнал. -М.: издательство «Русский журнал». - 1998 - 2000. - № 1-12.
    8. «Основы Безопасности жизнедеятельности». 10 кл.: учебник для обще-образоват. Учреждений/В.Н. Латчук, В.В, Миронов, С.Н. Вангород-ский. - 4-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2003. - 320 с.: ил.
    9. «Основы Безопасности жизнедеятельности». 11 кл.: учебник для обще-образоват. Учреждений/А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. - 2-е изд.-М.: Просвещение, 2001. - 159 с., Ил.
    10. «Охрана окружающей среды» / под ред. С.В, Белова. - М.: Высшая школа, 2001.
    11. «Средства индивидуальной защиты работающих на производстве: каталог-справочник/под ред..Н. Ардасенова. -М.: Профиздат, 2000.
    12. Вознесенский В.В., Зайцев А.П. «Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи». -М., 2004.
    13. Воробьев Ю.Л. и др. «Катастрофы и человек». - М.: АСТ - ЛТД, 1999.
    14. Гражданская оборона: учебное пособие. М.: Просвещение, 2000
    15. Журнал «Гражданская оборона»
    16. Каммерер Ю.Ю. и др. «Защитные сооружения гражданской обороны (Устройство и эксплуатация). - М.: Энергоатомиздат, 2006.
    17. ОБЖ. Основы безопасности жизни: Учебно-методический журнал, М.: Русский журнал. 1998 2001. № 1-12
    18. Ужегов Г.Н. Секреты выживания в чрезвычайных ситуациях. М.: Книжный дом «АНС», 1999
    19. Цвилюк Г.Е. «Азы личной безопасности». - М.: Просвещение, 2007.
    20. Шойгу С.К. Учебник спасателя. М.: МЧС России, 1997
  • 8420. Исследование индивидуальных особенностей развития военнослужащего
    Психология

    На современном этапе развития вооруженных сил, требуется максимальное знание своей профессии от каждого военнослужащего. Для успешного выполнения поставленных перед командиром задач, от него требуется, знание своего личного состава, прежде всего их индивидуальных особенностей. Предметом данного исследования является закономерности формирования и развития личности военнослужащего, особенности индивидуальных различий и их проявление во всех сферах военно-профессиональной деятельности. По определению, каждый человек, не имеющий патологических дефектов психической сферы, является личностью. Имея материальную основу, он в то же время отражает условия объективной среды, в которых формировался и развивался. В широком плане личность выступает интегральной целостностью биогенных, социогенных и психогенных элементов. От того, каково содержание личности, во многом зависит, как поведет себя человек в той или иной ситуации. Следовательно, знание сущности, структуры, содержания и механизмов формирования и развития личности позволит офицеру ВМФ не только успешно руководить своими подчиненными, но и более эффективно осуществлять мероприятия по организации различных видов их служебно-боевой деятельности, обучения и воспитания, укрепления организованности и порядка. Следует отметить, что в настоящее время в отечественной и зарубежной психологии нет единого подхода к пониманию личности.