Корниенко Н. А. Психология

Вид материала

Реферат

Содержание Узловые вопросы темы Основные формы проявления психики и их взаимосвязь Рефлекторная природа Основные формы проявления психики и их взаимосвязь Строение больших полушарий Рефлекторная деятельность Нервные процессы и их значение Сигнальные системы в работе коры больших полушарий Теории философские Научная психология Структура сознания, его важнейшие

Подобный материал:

• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Учебное пособие Издательство тпу томск 2007, 4388.01kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
• Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
• Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
• Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.

Тема 1.4. Естественно- научные основы психологии

^ Узловые вопросы темы:

1. Развитие психики в животном мире и становление сознания человека.
   
2. Возникновение психики как результат эволюции материи. Современные представления об этапах развития психики. Психика и мозг человека: пирнципы и общие механизмы связи. Цели и способы изучения психики и форм поведения животных в психологии и других смежных науках.
   
3. Условия возникновения и общие закономерности развития психики и форм поведения в процессе эволюции животных.
   
4. Общественно-историческая обусловленность возникновения и развития сознания человека. Роль труда в развитии сознания.
   

При рассмотрении темы «Естественно- научные основы психологии» отмечается то обстоятельство, что наши знания мозге человека и о его связях с психикой за последние несколько десятилетий существенно изменились и обогатились. Идеи И.П. Павлова для своего времени были передовыми и точными. Сейчас они получили дальнейшее развитие и на смену им пришло более современное и дифференцированное знание учения Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина, Е.Н. Соколова, их учеников и последователей.

Психика является свойством мозга. Психическая деятельность осуществляется посредством множества специальных физиологических механизмов.

Одни из них обеспечивают восприятие воздействий, другие – преобразование их в сигналы, третьи – планирование и регулирование поведения. Вся эта сложная работа обеспечивает активную ориентацию организма в среде.





Основные функции психики






Отражение Регуляция поведения и деятельности

Важнейший орган психической деятельности – кора головного мозга, обеспечивающая сложную психическую деятельность человека.


^ Основные формы проявления психики и их взаимосвязь


Предметы и явления действительности воздействуют на органы чувств, отражаются мозгом в виде ощущений, представлений, мыслей, чувств, стремлений, вызывая ответную реакцию. Эти психические явления есть субъективный мир человека, отражающие объективный мир, существующие вне нас и независимо от нас и его сознания.

Начальным моментом отражения действительности являются ощущения, представляющие отражения отдельных свойств предметов и явлений (цвет, звук, запах и т.д.). В восприятии они отражаются уже в многообразии своих свойств как целое (дом, стол, карандаш). Представления складываются на основе образов ранее воспринятых предметов и явлений. Ощущения, восприятия, представления – наглядные образы предметов, отражаемых посредством органов чувств.

Опосредственное и обобщенное отражение действительности (сравнение, обобщение, умозаключение пример, атом, ультразвуки) называется мышлением. Его связь с языком.

Итак: ощущения, восприятия, представления, мышление (мысли) – это познавательные процессы, познавательная сторона отражение действительности.

Особые формы отражения – потребности и интересы, чувства и желания, волевые действия, черты характера.

Отражение действительности происходит в процессе деятельности людей. Практика, деятельность людей – основа и критерий правильности познаний предметов и явлений, богатейший источник познания. Трудовая деятельность, жизненный опыт психической деятельности.


^ Рефлекторная природа


Русские физиологи И.М. Сеченов (1825-1905) и И.П. Павлов (1849-1936) разработали научное обоснование рефлекторной природы всех видов психической деятельности.

Любой психический процесс возникает под воздействием на мозг тех или иных раздражителей. Начальное звено – внешнее раздражение, среднее звено – процесс возбуждения, торможение в мозгу и возникновение на этой основе психических состояний (ощущение, чувство, мысль и т.д.), конечное звено – внешние движения. Врожденные безусловные и условно приобретенные рефлексы.


^ Основные формы проявления психики и их взаимосвязь




Процессы Состояния Свойства личности






Познавательные - устойчивый - направленность

интерес - темперамент

- ощущения - творческий - характер

- восприятие подъем - способности

- память - убежденность

- мышление - сомнение

- воображение - апатия

- речь - угнетенность

- внимание и др.


Эмоционально-

волевые

• чувства
  

• воля
  

Рис. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь


Мозг и психика


Психика есть свойство нервной системы. У человека носителем психики и сознания является головной мозг.

Нервная система осуществляет две важнейшие функции – связь человека с окружающим миром и координацию (согласование) деятельности всех частей организма, управления им. Все явления человеческой психики и сознания возникают, развиваются и формируются в процессе деятельности мозга, который отражает окружающую действительность.

Высшая нервная деятельность – физиологическая основа психики. Для понимания разнообразных проявлений психической деятельности жизни необходимо знать строение и деятельность нервной системы.

Нервная система человека отличается сложностью. Она состоит из нервной ткани, а нервная ткань – из нервных клеток – нейронов. Мозг насчитывает огромное количество нервных клеток, которые образуют мозговое вещество.

Из скопления нервных клеток и их коротких отростков – дендритов образуется серое вещество, а скопление пучков нервных волокон (аксоны), покрытых миелиновой оболочкой образует белое мозговое вещество. Функции серого мозгового вещества заключаются в накапливании, усилении и переработке возбуждения. Функции белого вещества в передаче возбуждения на другие нейроны и нервные узлы.

Недавно было открыто, что в нервных клетках мозга возникают слабые электрические токи – биотоки. По характеру этих биотоков (энцефалограмма) можно судить о разной степени активности различных участков мозга и некоторых психических состояниях человека (например, состоянии пассивного отдыха или различных уровнях творческой активности).

Центральная нервная система (ЦНС) состоит из спинного и головного мозга. В спинном мозгу расположены центры целого ряда врожденных безусловных рефлексов. Спинной мозг регулирует мускульные движения человеческого тела и конечностей. В спинном мозгу находятся проводящие пути, состоящие из пучков нервных волокон. По проводящим путям возбуждение передается от периферических нервных окончаний в головной мозг и из головного мозга к мышцам, коже, слизистым оболочкам и др. Органам.

Головной мозг расположен в черепной коробке и является более поздним образованием, чем спинной мозг.

Головной мозг человека представляет собой очень сложное образование по сравнению с мозгом даже самых высших животных – человекообразных обезьян.

У человека более совершенно оформлена кора полушарий. Лобные доли коры больших полушарий занимают 30 %, в то время как у высших животных 16 %. Различные участки и отделы коры головного мозга играют различную роль и выполняют различные функции. Головной мозг имеет связанные между собой отделы: 1) задний мозг; 2) средний мозг; 3) промежуточный мозг и 4) передний мозг.

Важнейшими отделами заднего мозга являются продолговатый мозг и мозжечок.

Продолговатый мозг – это продолжение спинного мозга. Продолговатый мозг имеет исключительное значение для жизни организма. В продолговатом мозге расположены центры, регулирующие дыхание, сердечную деятельность и деятельность кровеносных сосудов.

Мозжечок – орган координации произвольных движений (при нарушении работы или заболевания животное не может стоять, координировать движения).

Средний мозг совместно с продолговатым управляет положением и координацией тела в пространстве. Функции среднего мозга – это ориентировочные рефлексы на световые, звуковые и др. Раздражители.

Выше среднего мозга расположен промежуточный мозг – это зрительные бугры и подбугровая область. В зрительные бугры от всех органов чувств поступают возбуждения, которые передаются затем в кору больших полушарий. Нарушение деятельности зрительных бугров приводит к расстройству или потере чувствительности.

Подбугровая область является центром жизненно важных рефлексов. В ней находятся центры обмена веществ в организме. С деятельностью подбугровой области связаны инстинктивные и эмоциональные проявления человека.

Все отделы мозга взаимосвязаны между собой и представляют единую цельную систему.


^ Строение больших полушарий


Снаружи большие полушария покрыты слоем серого вещества в несколько миллиметров толщиной. Это серое вещество называется корой больших полушарий. Каждое полушарие разделяется на четыре доли: переднюю (лобную), заднюю (затылочную), среднюю (теменную) и нижнюю (височную).

Развитие коры сопровождается более четкой локализацией ее функций. Установлено, наиболее простые двигательные и воспринимающие функции локализованы в коре более точно, чем функции движений и восприятий.

Сложнейшие физиологические процессы, которые лежат в основе мышления, воображения, они не ограничены одним участком коры, а охватывают всю кору в целом. Локализация функций в коре не дает оснований считать, что отдельные области коры функционируют изолированно друг от друга. Кора больших полушарий действует как единое целое – единый орган.

Моторная или двигательная зона расположена в переднем отделе мозга. Эта область коры вызывает движение отдельных органов и управляет их сложными координированными действиями, в частности навыками движения рук при письме, спортивными навыками (ходьба на лыжах, плавание, бег, прыжки).

Воспринимающие или чувствительные участки коры локализованы в задних отделах мозга ( зрительные – в затылочных, а слуховые – в височных областях).


^ Рефлекторная деятельность


Основной формой уравновешивания организма со средой является рефлекс. Рефлексом называется ответное действие организма на раздражение. Действие это осуществляется с помощью центральной нервной системы.

Рефлекторные действия организма могут возникать под влиянием внешних или внутренних раздражителей. К внешним раздражителям относятся воздействия, исходящие их внешнего мира (звуки, свет, вкус, запах, высокая или низкая температура). К внутренним раздражителям - воздействия, исходящие из внутренней среды организма (изменения в деятельности внутренних органов) Рефлекторная деятельность нервной системы позволяет организму успешно приспосабливаться к разным изменениям окружающей среды и отвечать на них быстрой сменой реакции.

В рефлекторном механизме различают 3 части – чувствующую, центральную и двигательную.

Представим работу этого механизма в виде схема вызывает процесс возбуждения в концевых разветвлениях чувствующего нерва, возбуждение. По чувствующему нерву передается в центр (мозг). Из центра процесс возбуждения переходит на двигательный нерв, т.е. возникает ответ на раздражение. Все эти три части рефлекторного механизма называются рефлекторной дугой.

Согласно последним данным исследования физиологов, установлено, что структура сложного рефлекса имеет не три, а четыре части. Эта четвертая часть контролирует и корректирует (уточняет, поправляет) протекание третьей части – двигательной. Как это происходит ? Как только нервный сигнал по двигательному центробежному нерву доходит до рабочего органа (к мышце или к железе), то рабочий орган посылает обратный сигнал в центр – мозг. Поступивший обратный сигнал информирует мозг о характере тех изменений, которые в данный момент произошли в организме, т.е. сообщает мозгу – в какой мере, правильно или неправильно – рабочий орган выполнил команду, полученную из центра. Это четвертое звено рефлекторного акта получило название обратной связи. Благодаря наличию обратной связи обеспечивается саморегуляция, самоуправление организма в процессе правильного приспособления к окружающей среде. Как только мозг обнаруживает отклонение от заданной программы, так тут же вносит коррективы в деятельность организма и направляет ее по заранее намеченному пути.

Рефлексы бывают двух видов: врожденные и приобретенные или безусловные и условные. Безусловные являются функцией низших отделов нервной системы, которые расположены под корой. Условные являются функцией высшего отдела мозга – коры больших полушарий. Безусловно рефлекторная деятельность подкорковых центров называется низшей нервной деятельностью, а условно рефлекторная деятельность коры – высшей нервной деятельностью.

Безусловный рефлекс совершается автоматически. Условный рефлекс требует определенных условий для возникновения.

Установлены связи между условными и безусловными раздражителями И (закрепление ее повторением) после повторения нерв. Пути между 2 центрами раздраж.

Нервный аппарат безусловных рефлексов имеется у животных и человека в готовом виде при рождении (или оформляется в процессе дальнейшего развития организма). Нервный аппарат условного рефлекса возникает в коре больших полушарий только при определенных условиях деятельности индивидуума.

Если безусловные рефлексы дают строгую ориентировку в окружающей среде, то условные рефлексы обеспечивают универсальную ориентировку.

И.П. Павлов подчеркивал, что механизм формирования условных рефлексов и их систем лежит в основе привычек и навыков человека, в основе воспитания и дисциплинирования его.

^ Нервные процессы и их значение


Высшая нервная деятельность основана на координации больших полушарий головного мозга. Эта координация осуществляется благодаря взаимодействию процессов возбуждения и торможения. Основные нервные процессы, происходящие в нервной системе – возбуждение и торможение. Протекание процессов возбуждения и торможения подчиняется двум основным законам: 1) закону иррадиации и концентрации и 2) закону взаимной индукции.

• Закон иррадиации и концентрации возбуждения и торможения заключается в следующем: когда под влиянием того или иного раздражителя возникает возбуждение в каком либо участке, то оно не остается в одном участке, а иррадиирует (распространяется) по коре больших полушарий. Это явление называется иррадиацией возбуждения.
  

Например, под влиянием иррадиации возбуждения младший школьник, наблюдающий острый конфликт, развертывающийся на его глазах в детском театре, начинает топать ногами, вертеться. Одновременно на границе очага возбуждения возникает другой процесс – торможение, которое ограничивает и направляет процесс возбуждения в определенное русло и к определенному пункту. Это явление называется концентрацией возбуждения.

С аналогичным явлением мы встречаемся и при изучении процесса торможения. Торможение, возникшее в соответствующем пункте коры вначале также иррадиирует, а затем концентрируется.


^ Сигнальные системы в работе коры больших полушарий


Кора больших полушарий мозга, испытывая на себе воздействия разнообразных сигналов, идущих из внешнего мира и из организма, совершает сложную аналитико-синтетическую деятельность, т.е. разлагает на части сложные раздражители, сложные сигналы, сопоставляет их с прошлым опытом, выделяет из них самое основное, значимое

Сигналами являются, прежде всего, разнообразные предметы и явления окружающего мира, действующие своими свойствами на анализаторы. Эти разнообразные зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, обонятельные раздражители Павлов назвал первой сигнальной системой. Первая сигнальная система есть и у человека, и у животных.

Слова и сочетания слов, которые слышит человек также сигнализируют ему об определенных предметах и явлениях действительности. Слова и сочетания слов Павлов назвал второй сигнальной системой действительности. У животных нет второй сигнальной действительной системы. У человека две сигнальные системы. Обе они неразрывно связаны между собой, они постоянно взаимодействуют.

Вторая сигнальная система лежит в основе человеческого мышления, она позволяет в обобщенном виде сохранять накопленные знания, служит общению между людьми. Через две сигнальные системы осуществляется влияние общественных условий на развитие сознания человека. Через две сигнальные системы человек управляет собой, своими действиями и поступками.

Анатомо-физиологический механизм рефлекторной деятельности обеспечивает:

• Прием внешних воздействий;
  

2) Преобразование их в нервные импульсы (кодирование) и передача в мозг;

3) Декодирование и переработка принятой информации, выдачу команд в виде нервных импульсов к мышцам и железам;

4) Прием и передачу в мозг информации о результатах совершенного акта (обратная связь);

5) Коррекцию повторных действий с учетом данных обратной связи.

Функциональная организация человеческого мозга по современным взглядам нейропсихологии (А.Р. Лурия) включает три основных блока: I энергетический блок поддерживающий тонус, необходимый для нормальной работы высших отделов коры головы мозга (расположен в верхних отделах мозгового ствола), II блок приема, переработки и хранения информации (включает задние отделы обоих полушарий, теменной, затылочный и височный отделы коры), III блок, обеспечивающий программирование, регуляцию и контроль деятельности (лобные отделы коры).

При повреждении функции I блока, внимание становится неустойчивым, появляются безразличие, сонливость. Нарушение нормальной работы II блока приводит к потере чувств кожной и глубокой, теряется четкость движений. Поражение III блока приводит к дефектам поведения, изменению в сфере движений.

Проблема развития психики имеет три аспекта изучения:

• Возникновение и развитие психики в животном мире.
  

2. Возникновение и развитие человеческого сознания.

• Развитие психики в онтогенезе человека, т.е. начиная от рождения и до конца жизни.
  

Во всех трех аспектах исходным и определяющим является диалектико-материалистическое понимание развития, в соответствие с которым развитие есть единство противоположностей, раздвоение единого на взаимоисключающие противо-положности и взаимоотношение между ними. Движущая сила всякого развития – борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым, между отживающим и нарождающимся. Именно в этом источник развития психики. Психическое развитие есть всегда возникновение чего-то нового, переход к которому носит скачкообразный характер, оно неизменно включает в себя перерывы постепенности.

Развитие психики в животном мире тесно связано с возникновением и развитием нервной системы, особенно головного мозга.

Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатой, кольцевой, радиальной.

Благодаря нервной системе организм начинает функционировать как единое целое. По мере своего развития нервная система погружается под мышечную ткань, продольные тяжи становятся более выраженными. Одновременно все большее значение начинает приобретать передний конец тела, в нем происходит скопление и уплотнение нервных элементов – постепенно возникает головной мозг.

Чувствительность возникает на базе раздражимости как всеобщего свойства живой материи. Чувствительность – первое проявление психики и показатель ее возникновения. Чувствительность ориентирует организм в среде, выполняя сигнальную функцию (А.Н. Леонтьев), т.е. организм начинает реагировать на биологически нейтральные раздражители, лишь сигнализирующие о биологически значимых раздражителях.

Наряду с развитием нервной системы важную роль для развития психической деятельности имеет характер взаимоотношения животного с окружающей средой.

На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.

На стадии предметного восприятия деятельность животного определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. Отражение действительности осуществляется в виде целостных образов.

Стадия интеллекта характеризуется еще более сложной деятельностью и сложными формами отражения действительности. Для этой стадии является способность решать двухфазные задачи, требующие подготовительных действий для своего решения.

Особенности психики животных обнаруживается в их поведении. Выделяют врожденные и приобретенные в процессе жизни формы поведения животных.

Сложные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей, основанные на безусловных рефлексах, называются инстинктами. Различают инстинкты питания, самосохранения и размножения.

Для инстинктов характерно их относительное постоянство, однотипность проявления у животных одного и того же вида.

Индивидуально приобретенные и закрепленные в упражнениях способы поведения животных называются навыками. Образование навыков зависит от уровня развития нервной системы и психики животных. Чем выше стоит животное по уровню развития, тем легче и быстрее образовываются у него навыки, тем сложнее по своему характеру они могут быть.

Интеллектуальное поведение животных характеризуется «изобретением» ими новых способов решения задачи, использованием внешних предметов как орудий, решением задач (внезапное нахождение решения).

Интеллектуальный характер носят прежде всего действия человекообразных обезьян.

Особенностью поведения высших обезьян являются их подражательность (например, обезьяна может подметать пол, тушить огонь и др.). Но обезьяны подражают не результату действия а самому действию.

Интеллектуальное поведение является вершиной психического развития животных. Для него характерен перенос усвоенного в новые ситуации, но отсутствует обобщение способа решения в абстракции. Все развитие психики животных подчинено биологическим законам (наследственность, естественный отбор).

Интеллект обезьян ограничен. Он определяется образом жизни и чисто биологическим закономерностями. Обезьяна не способна понимать причинно-следственные связи. Она способна решать лишь те задачи, которые встречаются в естественных условиях ее жизни. Интеллект обезьян качественно отличен от мышления человека. Обезьяна решает конкретные задачи, связанные с непосредст-венно действующими на нее раздражителями. Осознать бессмысленность своих действий она не может.

III	Отражение межпредметных связей	III	Интеллектуальное поведение	Сложные формы поведения, отражающие межпредметные связи, обеспечивающие большие возможности приспособления, переноса навыков.
II	Предметное восприятие	II	Навыки	Формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте животных.
I	Элементарная чувствительность	I	Инстинкты	Врожденные формы реагирования на определенные условия среды.

Рис. Основные этапы Рис. Основные этапы развития форм

развития психики в поведения в филогенезе.

Животном мире.


Существует целый ряд попыток принципиального разрешения проблемы психического развития.


^ Теории философские

• Антропопсихизм, связанный с именем Р. Декарта. Сущность ее в том, что возникновение психики связывают с появлением человека, психика существует только у человека.
  

2. Другая противоположная теория называется учением о панпсихизме, т.е. о всеобщей одухотворенности природы.

• Промежуточная между этими теориями – биопсихизм. Сущность ее заключается в том, что психика признается свойством не всякой материи вообще, а свойством только живой материи.
  

• Нейропсихизм – признается свойством не всякой живой материи, но только таких организмов, которые имеют нервную систему.
  

• ^ Научная психология исходит из иных положений и ставит перед собой задачу подойти к ответу на вопрос о происхождении психики, описать условия, в результате которых должна была появиться эта сложнейшая форма жизни.
  

Основным условием появления жизни является возникновение сложных белковых молекул, которые не могут существовать без постоянного обмена веществ со средой. Для своего выживания они должны усваивать (ассимилировать) из окружающей среды те вещества, которые являются предметом питания и необходимы для поддержания их жизни. Одновременно они должны выделять во внешнюю среду продукты распада, усвоение которых может нарушить их нормальное существование. Оба этих процесса – ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ и являются основным условием существования сложных белковых образований.

Эти сложные белковые образования (коацерваты) обладают особыми свойствами, позволяющими отвечать на воздействие полезных веществ или условий, которые содействуют усвоению этих веществ и на вредные воздействия, грозящие их дальнейшему существованию.

Эти молекулы положительно реагируют не только на питательные вещества, но и на свет, тепло, способствующие усвоению.

Они отрицательно реагируют на сверхсильные воздействия – механические или химические, которые мешают их нормальному существованию.

Свойства коацерватов реагировать на воздействия, входящие в процесс обмена веществ, оставляя без ответа индифирентные воздействия, называются раздражимостью и проявляются при переходе от неорганической материи к органической.


^ Структура сознания, его важнейшие

психологические характеристики


Первая характеристика дана уже в самом наименовании: сознание. Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире.

В структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К числу этих процессов могут быть отнесены ощущения и восприятия, память, мышление, воображение. С помощью ощущения и восприятия при непосредственном отражении воздействующих на мозг раздражителей в сознании складываются чувственные картины мира, каким он представляется человеку в данный момент. Память позволяет возобновить в сознании образы прошлого, воображение – строить образные модели того, что является объектом потребностей, но отсутствует в настоящее время. Мышление обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний. Нарушение, расстройство, не говоря уже о полном распаде любого из указанных психических познавательных процессов, становится расстройством сознания.

Вторая характеристика сознания – различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «Я» человека и его не «Я».

Человек, единственный среди живых существ способен осуществлять самопознание, т.е. обратить психическую деятельность на исследование самого себя. Человек производит сознательную самооценку своих поступков и себя самого в целом. Отделение «Я» от не «Я» - путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формирования самосознания человека.

Третья характеристика сознания – обеспечение целеполагающей деятельности человека. В функции сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, применяются волевые решения, учитывается ход выполнения действий и вносятся коррективы.

Четвертая характеристика сознания – включение в его состав определенного отношения. В сознании человека входит мир чувств, где находят отражение сложные объективные и прежде всего общественные отношения, в которые включен человека.

В сознании человека представлены эмоциональные оценки межличностных отношений. Например, при некотором душевном заболевании нарушение сознания характеризуется именно расстройством в сфере чувств и отношений, больной ненавидит мать, которую до этого горячо любил, со злобой говорит о близких людях.

Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. Ибо в процессе речевой деятельности происходит накопление знаний, обогащение человека теми богатствами человеческой мысли, которую выработало до него человечество, закрепило и передало ему в языке.

Язык – есть особая объективная система, в которую запечатлен общественно исторический опыт или общественное сознание. Будучи усвоен конкретным человеком, язык в известном смысле становится его реальным сознанием.

Человек, у которого сохранено ясное сознание, оценивает поступающую в мозг информацию с учетом имеющихся у него знаний, сохраняет сложившуюся систему отношений к другим людям и к обстановке и на основе всех этих данных управляет своим поведением. Сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку. Животные сознанием не обладают.