Корниенко Н. А. Психология

Вид материала

Реферат

Содержание Понятие о мотивах и мотивации Виды мотивов Цели личности и уровень притязаний Уровень притязаний личности Неосознаваемые побуждения. Деятельность. Экстериоризация и интериоризация Действие и движение Физиологические основы волевых действий. Общественно-историческая обусловленность воли. Волевые действия. Волевые качества человека.

Подобный материал:

• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Учебное пособие Издательство тпу томск 2007, 4388.01kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
• Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
• Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
• Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.

ТЕМА 3.1 Активность

Человек существует, развивается и формируется как личность благодаря взаимодействию со средой, осуществляемого посредством его деятельности. Бездеятельная личность немыслима, потому что у нее есть потребности, которые надо удовлетворять.

Потребность - это психическое явление отражения нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие. Наличие той или иной потребности создает нарушение того или иного равновесия между организмом и средой (биологические потребности) или между личностью и обществом (социальные потребности). Потребность проявляется в определенном состоянии психики (у человека - сознания, называемого переживанием). Чтобы восполнить отражаемые психикой недостатки, нужны затраты сил путем проявления активности.

Виды потребностей

1. Материальные - лежат в основе жизнедеятельности человека
   
2. Духовные - специфическое человеческое образование, характеризующее уровень развития личности
   
3. Социальные - выражают общественную природу человека, имеют исключительно важное значение в жизни человека, потребность в общении и труде.
   

Активность - это энергия, использующаяся в специфической реакции, выражающаяся у человека в стремлении и осуществлении деятельности с целью удовлетворения данной потребности.

Следовательно деятельность - это активность взаимодействия человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенных потребностей. Цели, которые в своей деятельности ставит человек, могут быть отдаленными и близкими.

Понятие “деятельность” весьма широкое и иногда сливается с понятием “жизненный путь”. Цель вашей деятельности - приобрести профессию. Но цель деятельности при выполнении конкретного учебного задания более узкая - например, чтобы научиться тому-то, надо осуществить ряд частных действий, у каждого из которой - своя.

Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленный на предмет, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность.

В деятельности человека неразрывно связаны ее внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) стороны. Внешняя сторона (движения, с помощью которых человек воздействует на внешний мир) определяется и регулируется внутренней психической деятельностью - мотивационной, познавательной и регуляторной. С другой стороны, вся эта внутренняя психическая деятельность направлена и контролируется внешней, которая обнаруживает свойства вещей, процессов, осуществляет их целенаправленным преобразованием.

Мотив - побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности. Мотивация - совокупность мотивов, побуждающих человека к активной деятельности.

^ Понятие о мотивах и мотивации

В поведении человека есть две взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятия, память, воображение, внимание, мышление, способности, характер, эмоции - все это обеспечивает в основном регуляцию поведения. Что касается его стимуляции или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации. Эти понятия включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека; о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом, об управлении деятельностью в процессе ее осуществления и о многом другом. Для описания побудительного момента в поведении человека важно понять мотив и мотивацию.

Мотивация - это более широкое понятие, чем мотив. Это и как система факторов, детерминированное поведение (сюда входят потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другие) и как характеристик процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивация - совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Представление о мотивации возникает при попытке объяснения, а не описания поведения. Это поиск ответов на вопросы: почему, зачем, для какой цели? Ради чего? Какой смысл? Обнаружение и описание причин устойчивых изменений поведения и есть ответ на вопрос о мотивации содержащих его поступков.

Любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором - внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорим о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах, а во втором - о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации.

Психологические факторы, которые как бы изнутри от человека определяют его поведение, называются личностными диспозициями. Тогда говорят и диспозиционной и ситуационной мотивациях как аналогах внутренней и внешней детерминации поведения. Диспозиционная и ситуационная мотивации не являются независимыми. Диспозиционные могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации и, напротив, активизация определенной диспозицией (мотивов, потребностей), приводит к изменению ситуации, а точнее, ее восприятия субъектом.

Поведение личности в ситуациях, которые кажутся одинаковыми, представляется довольно разнообразным и это разнообразие трудно объяснить, обращаясь только к ситуации. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели.

Мотив, в отличие от мотивации. - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотив - это понятие, которое представляет множество диспозиций. Во-первых, это - потребности, во-вторых, это - цель, т.е. тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность. Психологическая цель есть то мотивационно-побудительное содержание сознания, которое воспринимается человеком как непосредственный и ближайший ожидаемый результат его деятельности. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем больше развитой является его мотивационная сфера.

^ Виды мотивов: бывают осознанные и неосознанные. При осознанных мотивах человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Этот вид мотивов характеризуется интересами, убеждениями, стремлениями. При неосознанных мотивах человек не отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Этот вид мотивов характеризуется установками, влечениями.

Влечение - это побуждение к деятельности, представляющее недостаточно отчетливую осознанную потребность. Влечение - это этап формирования мотивов поведения человека.

Ведущая роль в мотивации поведения принадлежит осознанным побуждениям. Осознанные мотивы выявляют цели личности. Объект, который может удовлетворить данную потребность, выступает в сознании человека как цель. Когда осознается не только цель как идеальное предвосхищение результатов деятельности человека, но и реальное осуществление этой цели в значимости объекта, то это рассматривается как перспектива личности.

“Ценность притязаний личности зависит от характера ее перспектив” (Макаренко).

Фрустрация - ближних, средних и дальних; возникает в тех случаях, когда человек на пути к достижению цели сталкивается с препятствиями, барьерами, которые являются непреодолимыми или воспринимаются как таковые.

^ Цели личности и уровень притязаний

Осознанные мотивы, рассматриваемые со стороны их содержания, выявляют цели личности. Объект, который может удовлетворить данную потребность, выступает в сознании человека как цель. Осознавая, объективную потребность как цель, человек соотносит свои личные цели с целями коллектива, общества, к которому он принадлежит, и вносит необходимые коррективы, поправки в содержание своих целей.

Когда осознается не только цель как идеальное предвосхищение результатов деятельности человека, но и реальное осуществление этой цели в значимом объекте, то это рассматривается как перспектива личности.

Состояние человека, противоположное переживаниям, свойственным человеку,

Например, вы имели цель поступить в институт, подготовившись хорошо к экзаменам, и после сдачи первого вы убедились в обоснованности надежд, теперь вы осознаете свою учебу не только как цель, но и как реальную перспективу. Наличием или отсутствием перспективы могут быть объяснены различия в поведении абитуриентов на экзамене при совпадении их целей.

Объекты, приобретающие для человека неситуативную, а устойчивую значимость, то ценность притязаний личности зависит от характера ее перспектив. А.С. Макаренко писал: “Человек, определяющий свое поведение самой близкой перспективой, есть человек самый слабый. Если он удовлетворяется только перспективой своей собственной, хотя бы и далекой, он представляется сильным, но он не вызывает у нас ощущения красоты личности и ее настоящей ценности. Чем шире коллектив, перспективы которого являются для человека перспективами личными, тем человек красивее и выше”.

Очень важно, как педагогу, так и личности, создание новых перспектив путем использования уже имеющихся и постепенной постановки более ценных.

^ Уровень притязаний личности определяется тем, какие цели - трудные или легкие - выбирает личность среди значимых для нее объектов. Например, человек стремится удовлетворить возникшую потребность и избегает неудачи (т.е. неудовлетворения потребности) - это определяет узкий диапазон уровня притязаний личности. Или: спортсмен не станет радоваться, если возьмет высоту 1м 10 см - цель здесь слишком легко достижима, но этим можно определить уровень его притязаний.

Таким образом, уровень своих притязаний личность устанавливает где-то между трудными и чересчур легкими задачами и целями, чтобы сохранить для себя определенную перспективу.

Роль перспектив и фрустраций в жизни людей выявляет необходимость выяснения того значения, которое приобретает для личности успех или неудача в деятельности, направленной на достижение целей.

Выяснению вопроса о том, как влияют на личность успех или неудача, которые имели место в прошлом, посвящены исследования уровня притязаний личности, получившие широкое распространение в современной психологии. Формирование уровня притязаний определяется не только предвосхищением успеха или неудачи, но прежде всего, осознаваемым учетом и оценкой прошлых успехов или неудач. Пути повышения уровня притязания различны и зависят от особенностей личности учащихся, характера фрустрации, реальных возможностей педагога.

Самооценка.

Советские психологи показали роль самооценки и ее влияние на познавательную деятельность (восприятие, представление решения интеллектуальной задачи). Самооценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, относясь к ядру личности, является важным регулятором ее поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка влияет на эффективную деятельность и развитие личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека, т.е. степенью трудности цели, которую он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникает тревожность, повышенная или пониженная самооценка в системе межличностных отношений).

Уровень притязаний характеризует степень тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути, динамика успеха в конкретной деятельности. Адекватные уровни притязаний – это, когда человек ставит перед собой, т.е. цели, которые реально может достичь, которые соответствуют его способностям и возможностям. Неадекватно-завышенные притязают на то, что чего не может достичь или заниженные (выбирает легкие и упрощенные цели, хотя способен на большее). Чем адекватнее самооценка, тем адекватнее уровень притязаний.

Стремления - это мотивы поведения, где выражена потребность в таких условиях существования и развития, которые не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат специально организованной деятельности личности. В связи с тем, что выраженная в виде стремления потребность не получает удовлетворения иначе как через специально организованную деятельность, эта категория мотивов способна поддерживать активность личности в течение длительного времени. Группа студентов, задумавшая осуществить теплоходную поездку по Оби, активизирует и организует свою деятельность на основе возникшего у них стремления осуществить этот план. Если, как в данном случае, осознаются не только условия, в которых человек испытывает потребность, но и средства, которые рассчитывает он использовать, то такие стремления принимают характер намерения.

Стремления могут приобретать различные психологические формы. Конкретной формой стремлений человека является, наряду с намерениями, мечта как созданный фантазией образ желаемого, побуждающий человека не только созерцать в законченной картине то, что еще предстоит совершить, создать и построить, но и поддерживающий и усиливающий энергию человека.

К стремлениям следует отнести и страсти - мотивы, в которых выражаются потребности, обладающие непреодолимой силой, отодвигающие на задний план в деятельности человека все, что не связано со значимым объектом. Неудовлетворенная страсть вызывает бурные эмоции.

Стремлениями являются и идеалы как потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец поведения.

Мечты, страсти, идеалы, намерения могут быть высокими и низкими в зависимости от этого играть различную роль в деятельности людей и жизни общества.

Все мотивы (интересы, убеждения, стремления) характеризуются тем, что они являются осознанными. Другими словами, человек, у которого они возникают, отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей.

Не все мотивы входят в данную категорию. Немаловажную область мотивации человеческих действий и поступков образуют неосознаваемые побуждения. К изучению этих проявлений личности психология приступила в 20-30-е гг. ХХ века.

^ Неосознаваемые побуждения.

Наиболее изучена среди неосознаваемых побуждений к деятельности установка. Проблема установки была изучена грузинским психологом Д.Н. Узнадзе и его сотрудниками. Под установкой понимается готовность удовлетворить потребность. Установка - это неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность.

Наличие и закономерности установки были выявлены при помощи следующей экспериментальной методики. У испытуемого создавалась познавательная потребность решить задачу, предлагаемую ему в эксперименте: 10-15 раз ему предлагали сравнить на ощупь между собой два неравных шара, из которых один был больше, а другой меньше. После этого их подменяли двумя равными. У испытуемого возникала иллюзия неравности одинаковых шаров, объясняемая тем, что восприятие объективно равных шаров осуществлялось в условиях субъективной готовности к тому, что шары будут опять неравными, т.е. при установке как потребности осуществить акт сравнения.

Д.Н. Узнадзе обнаружил, что установка возникает в Центральной Нервной Системе и не является продуктом только лишь деятельности периферийной ее части. Ряд опытов был проведен Узнадзе и установлено, что установка - это особенность деятельности личности в целом.

В общественной жизни психология тоже выделяет формы поведения, в которых проявляются установки личности, сходные с фактами, найденными Узнадзе. Например, установка первоклассников по отношению к учительнице: установки проявляются в форме готовности выполнить любое ее указание при отсутствии критичности по отношению к любым ее поступкам. Установкой объясняется у людей отношение к бухгалтерам как людям черствым и педантичным, к ученым - как к рассеянным и непрактичным, к торговым работникам - как оборотистым и неразборчивым в средствах достижения выгоды.

Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям) могут быть как позитивными, так и негативными, принимающими характер предубеждения. Предубеждениями, вызванными обстановкой дискриминации негритянского населения в США объясняются многие оценки душевных качеств негров, их умственных способностей, сексуальной агрессивности.

Установки могут быть более или менее неосознанными. К неосознанным побуждениям деятельности относятся влечения. Влечение - это побуждение к деятельности, представляющей собой недифференцированную, недостаточно отчетливо осознанную потребность. Субъективно для человека, испытывающего состояние влечения, неясно, что влечет его в объекте, каковы цели его деятельности, побуждаемые этим влечением. Это психическое состояние часто встречается, оно является приходящим - потребность в нем представленая либо участием, либо осознается, превращаясь в стремление (в форме желания, намерения, мечты). Смутные влечения типичны в юношеском возрасте. Они являются предвестниками будущих стремлений.

Фрейд обратился к исследованию влечений, пытаясь свести все влечения к проявлениям полового инстинкта. Современные исследователи среди зарубежных психологов, отказавшись от признания полового влечения (либидо), единственным и ведущим побуждением заменяют его другими влечениями: “первичным страхом”, влечениями к разрушению и др. В советской психологии влечения рассматривались не как врожденные, постоянно действующие, биологически обусловленные факторы поведения. Влечения - это этап формирования мотивов поведения человека; неосознанность влечений преходяща, они не остаются неизменными, а формируются в различных видах деятельности под влиянием общественно обусловленных воздействий. Они не фигурируют в качестве ведущих побуждений к деятельности, уступая это место осознанным мотивам, хотя роль влечений сохраняется на начальных стадиях пробуждения мотивов.

Побуждения к деятельности, как осознанные, так и неосознанные, в совокупности составляют мотивацию поведения личности как выявление потребностей, обусловленное существованием и развитием человека в конкретно-исторических условиях общественной жизни. Ведущая роль в мотивации принадлежит осознанным побуждениям.

^ Деятельность. Экстериоризация и интериоризация

Активность любого живого организма вызывается его потребностями и направлением на удовлетворение потребностей. Не исключает отношения и человек. Осознаваемые или неосознаваемые, естественные или культурные, материальные или духовные, личностные или общественно-личные потребности порождают разнообразные формы активности человека, обеспечивая его формирование, существование и развитие как организма, индивида и личности в системе общественных отношений и общественного производства.

Деятельность - это та форма активных отношений, через которые устанавливается реальная связь между человеком и миром, в котором он живет. Через деятельность человек воздействует на природу, вещи, других людей. Реализуя свои свойства в действии, человек выступает по отношению к вещам как субъект, а к людям - как личность. Испытывая их ответные воздействия, он обнаруживает объективные: свойства людей, вещей, природы и общества. Вещи выступают перед ними как объекты, а люди - как личности.

^ Действие и движение

Управление движениями осуществляется по принципу обратной связи. Каналом этой связи служат органы чувств, а источниками информации - воспринимаемые признаки предметов и движения, которые играют роль ориентиров действия. Такую форму обратной связи П.К. Анохин назвал обратной афферентацией.

Выполнение предметного или иного внешнего действия не ограничивается осуществлением определенной системы движений. Оно включает сенсорный (чувственный) контроль и корректировку движений в соответствии с их результатами и свойствами объектов действия. Основой этого процесса является усвоение чувственных ориентиров, информирующих мозг о состоянии внешней среды, протекании в ней движений и его результатах.

Предварительное представление будущих действий и их ожидаемого результата каким-то образом осуществляется в мозгу. Без этого невозможна деятельность. Это происходит благодаря тем закономерностям и особенностям в окружающем мире, в котором различные явления связаны определенными постоянными связями и отношениями, а вещи в нем имеют определенные устойчивые свойства и структуру, которые проявляются при определенных условиях. После ночи всегда наступает день, от перестановки слагаемых сумма не меняется.

Наличие у объектов и явлений определенных устойчивых свойств и закономерностей позволяет предвосхищать их поведение в определенных условиях. Это позволяет регулировать на этой основе действия. Внешняя предметная деятельность как бы предваряется в этом случае внутренней идеальной. Физическое оперирование вещами заменяется идеальными (психическими операциями). Процесс такого перехода от внешнего реального действия к внутреннему идеальному называется интериоризацией, т.е. это означает превращение во внутреннее. Благодаря интериоризации психика человека приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют. Человек в уме перемещается в прошлое и в будущее, во времени и в пространстве.

Важным орудием интериоризации (перехода) служит слово, а его средством - речевое действие. Слово выделяет и закрепляет в себе свойства вещей и способы оперирования информацией, выработанные практикой человечества. Человек через слово усваивает опыт всего человечества, т.е. десятков и сотен поколений, а также людей и коллективов. Оперирование словом создает возможность оперировать вещами в их отсутствии. Это позволяет регулировать деятельность и поведение человека, опытом и знаниями, идеалами и требованиями, сформированными практикой общества.

Деятельность человека - это сложный и своеобразный процесс. Она не только состоит в удовлетворении потребностей и определяется целями и требованиями общества. Отличительная черта - сознавание цели и обусловленность общественным опытом действительности по ее достижению. В деятельности человека связаны неразрывно ее внешняя (физиологическая) и внутренняя (психическая) стороны. Внешняя сторона движения, с помощью которого человек воздействует на внешний мир, определяется и регулируется внутренней деятельностью, мотивацией, познанием и регуляторной. Внутренняя психическая деятельность направляется и контролируется внешней, которая обнаруживает свойства вещей, процессов, осуществляет их целенаправленные преобразования. Внутреннюю психическую деятельность можно рассматривать как результат интериоризации внешней предметной деятельности. Соответственно внешнюю предметную деятельность можно рассматривать как экстериоризацию (от “экстернус” - внешний) - внутренней психической деятельностью.

Воля

Человек, как активное существо, не только отражает, воспринимает окружающий мир, не только как-то относится к нему, но и реагирует на его влияния, сам воздействует на окружающий мир, преобразовывая его в своих целях в соответствии со своими потребностями. В то же время человек регулирует и контролирует свою деятельность, управляет своим поведением. При этом человек преследует свои цели, которые он более или менее осознает.

Достижение цели связано с преодолением трудностей и препятствий. Эти трудности и препятствия бывают двух видов - внешние и внутренние. К первому виду относятся объективные трудности и препятствия, внешние помехи, противодействие других людей. Второй вид - это стойкое нежелание человека делать то, что нужно, наличие противоречащих побуждений, пассивность человека, нежелательное настроение, привычка действовать необдуманно, лень, чувство страха, чувство ложного самолюбия.

Примеров можно привести много. В первом случае для подготовки домашнего задания студенту нужна книга, которой у него нет. Он отправил в библиотеку, но книги и там не оказалось. Он обращается к одному, второму, третьему товарищам - книги и там не нашлось. Студент преодолел эту трудность - он пошел к преподавателю и все-таки достал книгу. В другом случае, у студента была книга, но не хотел выполнять это задание, а хотелось пойти погулять, развлечься. Однако студент заставил себя сесть за выполнение домашнего задания, преодолев противоположные побуждения. И в том, и другом случае были препятствия, трудности.

Препятствия и трудности различаются по силе и значительности. Воля человека и выражается в том, насколько он способен преодолевать препятствия и трудности на пути к цели, насколько он готов идти на лишения и жертвы, насколько он умеет управлять своим поведением, подчинять свою деятельность определенным целям и задачам.

Воля - это психическая деятельность человека, проявляющаяся в сознательных действиях, направленных на достижение поставленных целей, осуществление которых связано с преодолением трудностей и препятствий.

Воля постоянно проявляется в повседневной жизни человека, но особенно она проявляется в сложных и ответственных ситуациях. Проявление воли основано на высоких моральных качествах. Морально воспитанная воля связана с преодолением трудностей и препятствий (подвиги молодогвардейцев). Воля может сказываться как в больших, так и в малых делах.

Преодоление препятствий и трудностей связано с так называемым волевым усилием - особенным состоянием психического напряжения, мобилизующим физические, интеллектуальные и моральные силы человека.

Воля тесно связана с мышлением, так как она связана с целенаправленной и сознательной деятельностью. Когда человек определяет цель действия и обдумывает пути достижения цели, пути и средства преодоления препятствий, он осуществляет мыслительную деятельность. Таким образом, для возникновения волевой регуляции необходимы определенные условия - наличие препятствий и преград. Воля именно тогда и проявляется, когда человек встречается с трудностями на пути к цели.

Преграды могут быть внешними и внутренними. Внешние препятствия - время, пространство, противодействия людей, физические свойства вещей и др. Внутренние препятствия - отношение и установка человека, болезненное состояние, усталость. Внешние и внутренние препятствия, отражаясь в сознании, вызывают волевое усилие, которое создает необходимый тонус, мобилизующуюся готовность для преодоления трудностей.

Совершая волевое действие, человек зачастую сталкивается с трудностями, которые он не мог заранее предвидеть или изменить характер запланированной деятельности. Это позволяет внести в план поправки, уточнения, что от человека требует большой мыслительной деятельности. Волевая деятельность связана с чувствами человека. Стремление к цели, согретое высокими благородными чувствами, позволяет преодолеть любые трудности и лишения. Равнодушный человек, безразлично относящийся ко всему, не способен к проявлениям воли, он не может быть ни борцом, ни творцом. Чувства движут людьми и тогда, когда они идут в бой, готовы отдать жизнь за Родину, и тогда, когда трусы бегут с поля боя, спасая свою жизнь.

Воля проявляется во всех видах деятельности человека. Труд немыслим без волевого усилия, без осознания цели труда и его результатов, без умения противостоять раздражителям, преодолевать усталость.

От чего зависит постановка цели и осуществление того или иного волевого действия? Каждое волевое действие человека закономерно обусловлено объективными обстоятельствами - психическим складом личности, ее мировоззрением, определенными жизненными условиями, воздействием внешней среды. Сложность психической жизни человека, сложность внешних влияний, которые могут быть отдаленными и косвенными, не позволяют установить объективные причины тех или иных волевых действий человека. Это и создает иллюзию полной свободы воли, абсолютной произвольности человеческих поступков.

Но это научное понимание причинной обусловленности волевых действий не означает того, что все волевые действия человека фатально предопределены и он не может нести за них ответственности. Свобода волевых действий означает учет обстановки и обстоятельств, осознания того, что избранные действия правильны и необходимы в данной ситуации. При таком понимании свободы воли с человека не снимается ответственность за его поступки, действия.

^ Физиологические основы волевых действий. Волевые действия, как и вся психологическая деятельность человека, является функцией мозга. Сеченов указывал на рефлекторную природу всех произвольных, сознательных действий человека, являющихся отражением внешних влияний. И.П. Павлов понимал физиологические механизмы произвольных движений так: в коре головного мозга можно различать две зоны - чувствующую (сенсорную) и двигательную (моторную); в задней части коры головного мозга расположены зоны, которые осуществляют связь с внешним миром. Эти зоны представляют собой корковые концы анализаторов (зрительные локализованы в затылочной части, слуховые - в височной области и т.д.). Сюда приходят сигналы с соответствующих рецепторов и здесь происходит первичная обработка этих сигналов, их анализ и синтез. Ближе к передней части коры головного мозга расположены зоны, в которых происходит сложный процесс организации двигательных актов (обеспечение их точности, координации). Соответствующий приказ о характере движения направляется в специальные двигательные клетки, от которых нервные пути идут к мышцам.

Произвольные движения, согласно учению Павлова, происходят на основе образования сложных систем временных нервных связей между двумя зонами - сенсорной и моторной, между клетками-“представительницами” как всех внешних влияний, так и возможных внутренних процессов организма, и двигательными клетками. А это значит, что двигательные клетки коры приводятся в деятельное состояние различными внешними раздражителями и раздражителями, поступающими от внутренних органов.

Таким образом, началом движения, его обязательной предпосылкой является действие разнообразных раздражителей.

Сложные волевые движения представляют собой совокупность сложных комбинаций таких рефлексов, Следовательно, также имеют условно-рефлекторный характер, обусловлены внешними воздействиями. Большую роль в организации цели волевых действий играет вторая сигнальная система, выполняющая регулирующую функцию.

Волевые действия возникают на основе речевых сигналов, т.е. обусловлены либо словесными указаниями, исходящими от других (словами, которые человек видит или слышит), либо словами, произносимыми самим человеком во внутренней речи, когда он принимает решение сам. Слово не только является “пусковым сигналом” для волевого действия - оно направляет и регулирует протекание волевого акта. Обдумывание и формирование цели и способов ее осуществления, оценка результатов - все это происходит в речевой форме.

Волевое действие может также выражаться в отказе от какого-либо действия (например, человек воздерживается от нежелательных движений, привычек). Согласно Павлову, нежелательные движения тормозятся сигналами второй сигнальной системы. Выдержка, самообладание как проявление воли связаны с избирательным торможением ответных двигательных реакций. На основе избирательного торможения у человека вырабатывается способность задерживать действия, что создает барьер для импульсивных реакций. Это значит, человек не принимает поспешных решений, обдумывает свои действия и поступки.

Таким образом, волевое поведение человека выражается или в сознательном осуществлении действий, или в сознательном торможении их, регулируется через вторую сигнальную систему.

^ Общественно-историческая обусловленность воли. Способность к волевым действиям возникла с переходом наших предков к трудовой деятельности. У животных нет воли. Воля - это специфическая человеческая сторона психики, т.к. животные пассивно приспосабливаются к природе и лишь для человека характерен труд - сознательная деятельность, направленная на подчинение и изменение природы. Воля человека оформилась в процессе труда.

Даже простейшая трудовая деятельность (первобытная охота, изготовление дубины) требовали наличия волевых качеств и формировали их. Воля людей формировалась и изменялась в зависимости от условий материальной жизни общества. Характер целей и побуждений человека определялся тем, интересы какого класса он представляет. Направленность воли была различной в различные эпохи и у представителей различных классов.

Воля собственников-индивидуалистов отражается в поговорках: “Человек человеку волк”, “Каждый за себя, один бог на всех”. В социалистическом обществе человеческие взаимоотношения строятся на принципах взаимопомощи. В наше время все иначе.

^ Волевые действия. В каждом волевом действии можно выделить два этапа. Первый - подготовительный, на котором осознается цель, определяются пути и средства достижения цели и принимается решение; второй - исполнительный, на котором происходит выполнение принятого решения. Подготовительный этап - это этап мысленного действия, обдумывания, взвешивания разных возможностей.

Всякое волевое действие, как действие целенаправленное, всегда начинается с постановки и ясного осознания цели действия. Прежде чем действовать, надо осознать, для чего надо действовать, что человек стремится достигнуть в результате действия, представить себе ожидаемый, мыслимый результат действия. Но одной постановки цели мало. Для того, чтобы действие возникло, необходимо твердо стремиться к достижению цели. Очень важно осознать значение цели. Если человек осознает, что поставленная им цель имеет большое значение, то он становится способным к преодолению значительных трудностей.

Важно осознание доступности цели. Постановка целей, которых данный человек не в состоянии, не в силах достичь, ослабляет его волю, создает привычку не доводить начатое дело до конца.

Цель может быть близкой или далекой. Некоторые цели достигаются быстро, а для других необходима вся жизнь. Почему человек ставит перед собой цели? Важно знать и мотивы, которые побудили его действовать так, и не иначе. Те побуждения, которыми руководствуется человек, когда ставит перед собой ту или иную цель, над мотивами действия. Каждое действие человека совершается для чего-то (цель) и почему-то (мотив).

Мотивы бывают низшие (эгоистические) и высшие (мотивы общественного порядка, чувство долга). Действия человека могут определяться и мотивами личного порядка (стремление обеспечить свое благополучие, чувство личной привязанности, чувство личной обиды).

Содержание подготовительного этапа волевого действия различно в зависимости от того, имеются ли внутренние или внешние препятствия к достижению цели. При наличии внутренних препятствий (страх, лень, утомление, боль, различные привычки, эмоции) подготовительный этап принимает характер борьбы мотивов при наличии внутренних препятствий. Два разных мотива и какому-то надо отдать более высокое предпочтение, например: пойти в кино или готовиться к экзамену.

Борьба мотивов в волевом действии - это борьба между сознанием или чувством долга и противоречащими долгу побуждениями. Воля проявляется в умении заставить себя сделать то, что диктует чувство долга, подавив противоречащие долгу побуждения.

То есть, речь идет о том, делать то, что надо, или то, что хочется - предпочтение надо отдавать мотиву “что надо”.

Подготовительный этап волевого действия завершается принятием определенного решения.

Следующий важнейший этап всякого волевого действия - исполнение принятого решения. Без него нет волевого действия. Результатом волевого действия является достижение цели. Цель достигнута, преодолены трудности, человек испытывает моральное удовлетворение и стремится к новой деятельности, к новым успехам.

^ Волевые качества человека. Анализ волевого поведения человека позволяет выделить ряд волевых качеств, каждое из которых характеризует отдельные волевые проявления. К таким волевым качествам относится целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка, мужество, смелость, дисциплинированность.

Целеустремленность - это умение подчинить свое поведение устойчивой жизненной цели, готовность и решимость отдать все силы и способности для ее достижения, планомерное, неуклонное ее осуществление.

Самостоятельность - это умение подчинить свое поведение собственным взглядам и убеждениям. Такой человек не склоняется к действиям, не согласующимся с его убеждениями.

Решительность - это способность своевременно принимать обоснованные и устойчивые решения и без излишних задержек переходить к их выполнению. Решительность проявляется в сложных ситуациях.

Настойчивость - это способность доводить до конца принятые решения, достигать поставленной цели, преодолевая всякие препятствия и затруднения на пути к ней.

Выдержка и самообладание - это способность контролировать себя и свое поведение, владеть собой, своими желаниями, настроениями. Это качество предполагает способность воздерживаться от действий, которые осознаются как ненужные или вредные в данных условиях, сохранять хладнокровие даже в сложных и трудных ситуациях.

Мужество и смелость - это готовность человека идти к достижению цели, несмотря на опасности для жизни или личного благополучия, преодоления невзгоды, страдания, лишения. Общее для этих двух качеств готовность к выполнению опасных действий.

Дисциплинированность - это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Человек без принуждения признает для себя обязательным выполнять правила, порядок, ведет борьбу за выполнение этих правил, порядков.

Когда стойкость воли обнаруживает человек, поставивший перед собой определенные, отдаленные цели, говорят о настойчивости. Яркие образцы настойчивости проявили Ю. Гагарин, Г. Титов и др. космонавты, ученые.


Воля проявляется в тех случаях, когда человек заставляет себя сделать что-то, несмотря на препятствия. Но тот же человек благодаря воле может и удержаться от выполнения действия или совершения поступков.

Волевой тормоз часто не менее сложное действие, чем активизация деятельности. Воля проявляется и во всей сложной деятельности человека, и в отдаленных его действиях. Потому и цели, поставленные человеком перед собой, могут быть далекими, для достижения которых понадобится вся жизнь, и близкими, достигаемыми за несколько секунд.

Хотя волевое действие начинается с осознания цели, его центральным этапом является борьба мотивов. При этом преобладание одного или совокупности мотивов, направленных к одной цели, определяет выбор и превращает одну из возможностей в волевое решение, а весь процесс - в волевой акт.

Ведь решение без борьбы мотивов может быть и этапом мыслительного действия. Если преобладают мотивы не соответствующие цели деятельности, сознательно поставленной перед человеком, то такой процесс оказывается проявлением не воли, а безволия. Безволие проявляется всегда, когда предпочтение отдается мотиву, “хочется” или “не хочется”, а не мотиву “надо”. Цель отвечает на вопрос “Что я должен сделать?”, а мотив на вопрос “Почему я это должен сделать?”. Цель всегда осознана, мотив же может быть смутно осознанным, неясным.

Когда человек находится в бодрствующем состоянии, от него постоянно требуются волевые действия. Зная этапы волевого действия, может человек и сам себе помочь.

Эмоции и воля настолько тесно взаимосвязаны, что их объединяют в общую эмоционально-волевую систему личности, противопоставляемой познавательной. Но если эмоции лежат на низшем уровне эволюций психики, то водя является ее вершиной.

Воля объединяет в себе три основных свойства сознания: познание, отношение и переживание.

Цель волевого действия всегда познается человеком в форме желаемого образа: познание значения, ее достижения и существующих препятствий осознается как отношение к ней и к препятствиям; само волевое усилие переживается. При этом переживание волевого усилия наиболее сложно по своей психологической структуре и является высшей из четырех основных форм переживания личности.