Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)
| Вид материала | Регламент |
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 672.25kb.
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 659.03kb.
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 998.91kb.
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 446.61kb.
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 508.84kb.
- Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном, 508.99kb.
- 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при, 1314.65kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины социология (наименование учебной дисциплины (модуля), 26.57kb.
- Утверждаю, 105.37kb.
- Рабочая программа (аннотация) по дисциплине «Профессиональная этика». Направление Курс/сем., 31.67kb.
Психология общения и конфликтология
Основной целью курса является подготовка профессионала, способного применить полученные знания в практической деятельности, оказать необходимую социально-психологическую помощь в межличностном, межгрупповом общении и разрешению конфликтных ситуаций в рамках профессиональной компетенции. владеющего навыками анализа своей деятельности и прогнозированию её результатов.
^ Задачи курса:
- Ознакомить с основными категориями, феноменами и сторонами общения.
- Раскрыть механизмы и закономерности взаимодействия и общения людей в малых и больших группах и друг с другом.
- Обучить студентов основным приёмам диагностики, и коррекции общения на уровне личности и групп.
- Формировать у студентов профессиональные мотивы приобретения социально-психологических знаний для работы с людьми разного возраста, по преодолению конфликтных ситуаций и оптимизации общения.
- Развивать способность формулировать обоснованные психологические рекомендации в области решения типовых социально- психологических задач по дисциплине.
Дисциплина предполагает изучение природы и сущности общения, его видов, основных закономерностей, эффектов и трудностей.
^ Смежные дисциплины:
Общая психология. Возрастная психология. Психология личности. Социальная психология. Организационная психология. Психология семьи.
^ Дидактические единицы
Проблема общения и социальных отношений в психологии. Основные характеристики общения. Эффекты и барьеры общения. Формы и уровни общения. Структура общения. Психологические способы воздействия в процессе общения. Конфликтное общение. Типология и виды. Причины конфликтов. Функции. Содержание управления конфликтами.
^ Экологическая психология
Цель курса: экологическая психология изучается для формирования теоретической базы у студентов для понимания основ экологической психологии, особенностей методов экологической психодиагностики, активных методов экологического образования.
Задачи курса:
изучить теоретические основы экологической психологии;
- продолжить работу над изучением категориального строя психологической науки;
- освоить методы экологической психодиагностики;
- ознакомится с моделями экологического тренинга.
Дисциплина «экологическая психология» изучается на базе дисциплин «общая психология», «биология», «психофизиология», «педагогическая психология», «методы активного социально-психологического обучения». Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в сложной междисциплинарной области научного знания.
^ Дидактические единицы:
Предмет экологической психологии. Направления и разделы экологической психологии. Методы экологической психологии. Методологические основы экологической психологии. Психология среды. Психологическая экология. Психология экологического сознания. Эколого-психологический тренинг. Активные методы экологического образования.
^ Психологическая служба в образовании
Место в учебном плане: Профессиональный цикл (ВЧ)
Цель дисциплины:
Подготовка студентов к практической деятельности психолога в образовательных учреждениях
^ Задачи дисциплины:
- развития у студентов личной коммуникативной компетентности, профессиональной психолого-педагогической культуры;
- формирование представлений о требованиях к личности психолога, проблемах его развития и саморазвития;
- способствование определению своей профессиональной позиции и выбору модели специалиста для своей будущей профессиональной деятельности ;
- развитие способности к системному подходу в организации деятельности психолога;
- актуализация и систематизация теоретических знаний, методических и практических навыков, необходимых для реализации всех направлений деятельности психолога в образовательных учреждениях;
- изучение и освоение базовых документов по службе практической психологии в образовании;
- приобретение опыта составления и ведения документации психолога образовательных учреждений;
формирование умений по психологическому взаимодействию с детьми, их родителями, а также с педагогическим коллективом образовательного учреждения;
^ Смежные дисциплины: Психологическая служба в образовании» интегрируется со следующими дисциплинами и спецкурсами: философия, общая психология, педагогическая психология, психология личности, детская и возрастная психология, социальная психология, профориентология, методы активного обучения, психодиагностика, психологическое консультирование.
^ Понятийный аппарат: Психолог, профессиональная позиция, педагогический процесс, субъект образовательного пространства, воспитательная и педагогическая запущенность, диагностика, консультирование, профессиональная культура, профориентация, психическое и психологическое здоровье, психокоррекция, психологическая помощь, просвещение, профилактика, сопровождение, сотрудничество, воспитательная деятельность, перспективное планирование, прогнозирование, индивидуальная работа, психолого –педагогический консилиум, культурно – просветительская деятельность, психокорркеционная и развивающая работа и др.
^ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита.
Психология аддиктивного поведения
Цель курса: психология аддиктивного поведения изучается с целью создания научной базы, необходимой для понимания механизмов возникновения и развития зависимых форм поведения человека, а так же обучения студентов-психологов методам диагностики аддиктивного поведения, профилактики коррекции.
Задачи курса:
- продолжить работу над изучением категориального строя психологической науки;
- изучить основные концепции в проблемном поле аддиктологии;
- овладеть системой теоретических и практических навыков и умений в области диагностики, профилактики и коррекции аддиктивного поведения.
Дисциплина «психология аддиктивного поведения» изучается на базе дисциплин «общая психология», «клиническая психология», «психология девиантного поведения», «возрастная психология», «психология развития». Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в сложной междисциплинарной области научного знания.
^ Дидактические единицы:
Поведение. Социальная норма и отклонение от нее. Химические и нехимические виды аддикций. Возрастные аспекты аддиктивного поведения. Диагностика аддиктивного поведения. Профилактика аддиктивного поведения. Коррекция аддиктивного поведения.
Нейропсихология детского возраста и нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению
^ Цель курса: Профессиональная теоретическая и практическая подготовка будущих психологов к проведению нейропсихологической диагностики и коррекционно-развивающей работы по преодолению или профилактике трудностей обучения детей с парциальными отклонениями в развитии высших психических функций
^ Задачи курса:
- описание закономерностей развития мозга и психики детей;
- характеристика нарушений и отклонений в развитии психических функций у детей при патологии центральной нервной системы;
- обоснование возможностей нейропсихологического подхода к анализу индивидуальных различий в формировании когнитивной сферы ребенка;
- овладение студентами теоретическими основами детской нейропсихологии и нейропсихологического подхода к коррекционно-развивающему обучению;
- овладение методами нейропсихологического обследования детей 5—10 лет с целью выявления сильных и слабых сторон развития высших психических функций ребенка;
- знакомство с основными методами нейропсихологической коррекционно-развивающей работы по преодолению или профилактике отставания в развитии высших психических функций.
Дисциплина «Нейропсихология детского возраста и нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению» изучается на базе дисциплин «Основы нейропсихологии», «Клиническая психология». Ее содержание требует знания основ нейропсихологии, клинической психологии, психологии развития, других дисциплин учебной подготовки бакалавра психологии. Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в данной прикладной области психологии.
^ Дидактические единицы:
Методологические предпосылки и основные понятия теории системной динамической локализации высших психических функций в приложении к нейропсихологии детского возраста. Теория функциональных систем и системогенеза. Морфо- и функциогенез мозга. Формирование структурно-функциональной организации мозга как базиса развития ВПФ. Особенности генеза психических функций. Диагностика и оптимизация 1 блока мозга. Формирование функций 3 блока мозга и их диагностика. Формирование функций 2 блока мозга и их диагностика. Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений психических функций в детском возрасте. Нарушения речевых функций при органических повреждениях мозга. Нарушения перцептивных функций при органических повреждениях мозга. Нарушения психических функций и поведения при эпилепсии. Пролонгированные нарушения психических функций в детском возрасте. Характеристика резидуальных состояний органического генеза. Нарушения психического развития. Нарушения поведения. Индивидуальные особенности психического развития в детском возрасте. Общая характеристика нейропсихологического подхода к проблеме индивидуальных различий в психическом развитии детей. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуальных различий в психическом развитии. Методы нейропсихологического обследования высших психических функций в детском возрасте. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии детского возраста. Принципы и методы профилактики и коррекции трудностей обучения Нейропсихологические основы коррекционно-развивающего обучения Методы развития и коррекции ВПФ. Общие вопросы организации коррекционно-развивающего обучения.
^ Физическая культура
| Количество кредитов | 2 кредита |
| Цель дисциплины | - формирование физической культуры личности, формирование двигательных умений и навыков, воспитание двигательных качеств (сила, ловкость, выносливость, быстрота). Привить устойчивый интерес к систематическим занятиям физкультурой и спортом на занятиях и в различных секциях. Необходимость увеличения двигательной активности студентов, формирования навыков самостоятельной работы студентов, приобщения их к здоровому образу жизни; - особое место дисциплины в плане профессионально-прикладной физической подготовки обусловлено необходимостью подготовки педагога к работе со школьниками не только по своей специальности, но и умение организовывать с классом спортивно-массовые мероприятия. Учителя всех школьных предметов и выпускники всех других специальностей должны знать основы теории дисциплины и уметь исполнять технические действия в различных видах спортивной направленности, знать правила спортивных игр и их применение. |
| Задачи дисциплины | - понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре; - обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психическую готовность студента к будущей профессии; - приобретение опыта творческого использования физкультурно - спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. |
| ^ Междисциплинарное поле знаний | |
| Смежные дисциплины | Понятийный аппарат |
| История, безопасность жизнедеятельности. | В предмете ФК и Спорта дается анализ возникновения и развития ФК и Спорта в Забайкальском крае, образовательные программы по ФК; этнопедагогическая подготовка кадров в области физического воспитания; особенности проведения спортивных соревнований в Забайкалье; оздоровительная методика при занятии физическими упражнениями. Особенности подготовки молодого и взрослого населения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; использование туристических умений и навыков; применение в жизни правил технической безопасности. |
^ Место дисциплины в структуре ООП:
«Физическая культура» Разработана в соответствии с ФГОС ВПО для всех направлений подготовки (специальностей)
Включение учебной дисциплины «Физическая культура» в учебный план содержит физическую культуру в общекультурной и профессиональной подготовке студентов, ее социально-биологический основы, физическую культуру и спорт как социальные феномены общества, законодательство Российской федерации о физической культуре и спорте, физическую культуру человека, основы здорового образа жизни студента, особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности, общую физическую и специальную подготовку в системе физического воспитания, профессионально-прикладную физическую подготовку студентов, основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль состояния организма.