Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)

Вид материала

Содержание

Место дисциплины в структуре ООП
Русский язык и культура речи
Основы педагогики
История образования
Практикум. Решение профессиональных задач
Место дисциплины
Цели дисциплины
Дидактические единицы
Социальная психология
Возрастная и педагогическая психология
Главная цель
Место дисциплины в структуре ООП
Дидактические единицы
Искусство народов Забайкалья
Дидактические дисциплины
Цели предметные
Дидактические единицы
Академический рисунок
Дидактические единицы
Академическая живопись
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

АННОТАЦИИ

История

Цели дисциплины:

Предметные:

овладение теоретическими основами исторических знаний, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса, о месте человека в историческом процессе
овладение современными способами анализа исторической информации
формирование целостного взгляда на всемирно-исторический процесс и толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям

Личностные:

развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению
формирование готовности к саморазвитию
формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.

Дидактические единицы:

Раздел I. Древний мир

Понятие и типология цивилизаций. Место и роль России в системе цивилизаций
Цивилизации Древнего Востока
Античные цивилизации

Раздел II. Средневековье

Христианская Европа и исламский мир в Средние века
Происхождение славян и образование Древнерусского государства
От Киевской Руси к Московскому государству
Индия и Дальний Восток в Средние века
Средневековая культура России и зарубежных стран

Раздел III. Новое время

Новое время: понятие и периодизация
Европейские революции XVI-XVIII вв.
Россия в XVI-XVIII вв.
Традиционные общества Востока в XVI-XVIII вв.
Культура России и зарубежных стран в XVI-XVIII вв.
Страны Европы и Северной Америки в XIX в.
Россия в XIX в.
Страны Востока в XIX в.
Развитие мировой культуры в XIX в.

Раздел IV. Новейшее время

Россия и мир в начале ХХ в.
Первая мировая война. Участие в войне России
Страны Запада и США в 1918-1939 гг.
СССР в межвоенный период
Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Страны Азии в 1918-1939 гг.
СССР и мир в послевоенный период (1945-1990-е гг.)
Мир в начале ХХI в.

Философия

Цели дисциплины

Предметные:

овладение основами философских знаний

освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях

формирование мировоззрения

Личностные:

развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

формирование готовности к саморазвитию

формирование личной ответственности в принятии решений

развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач

Задачи дисциплины

раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления;

сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах,

- ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре;

раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации;

научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;

показать различие онтологической и гносеологической проблематики.

Дидактические единицы (разделы)

Что есть философия
История философии
Философия бытия
Философия познания
Философия человека
Социальная философия

Иностранный язык

Дисциплина «Иностранный язык» является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, формирующего специальную языковую подготовку бакалавра. Она представляет собой комплекс знаний умений и навыков, позволяющих овладеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами иностранного языка и уметь правильно использовать языковую норму во всех видах речевой деятельности применительно к различным функциональным стилям.

Отдельные параметры курса могут варьироваться по степени сложности в зависимости от начальной подготовки студентов. Курс должен быть построен на принципах компетентностного, деятельностного подхода к языку как средству общения, что предполагает распределение содержания обучения по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

Важнейшими лингво-дидактическими принципами, отраженными в программе, являются: взаимосвязь и взаимозависимость видов РД; опора на наглядность (иллюстративную, языковую, графическую); стимулирование самостоятельной работы студентов; преобладающая роль коммуникативных заданий; тенденция к беспереводному использованию языка; функционально-тематический отбор учебных материалов; социокультурный, лингвокультуроведческий рост студентов в процессе обучения.

Русский язык и культура речи

Дисциплина «Русский язык» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (ГСЭ). Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: обеспечение общелингвистической подготовки студентов; систематизация знаний о языке и речи; систематизация знаний о языковых нормах. К личностным – развитие познавательной самостоятельности студентов; развитие оценочного внимания к своей и чужой речи; формирование у студентов необходимых для профессиональной деятельности речевых знаний, риторических умений и соответствующих навыков.

В процессе обучения русскому языку изучаются следующие разделы: 1) Язык, речь, речевая деятельность; 2) Понятие о современном русском литературном языке; 3) Функциональные стили современного русского языка; 4) Орфография и пунктуация.

Педагогика

Цель – содействовать готовности бакалавров образования к выполнению педагогической и культурно-просветительской деятельности в условиях современной школы (основная ступень обучения).

Задачи:

- развивать у бакалавров мотивации и ценностные ориентации к выполнению профессиональной деятельности;

- формировать у бакалавров умения строить образовательный процесс и реализовывать технологии обучения и воспитания, соответствующие возрастным особенностям обучающихся;

- формировать у бакалавров умения проектировать индивидуальные маршруты обучения, воспитания, развития школьников с учетом их возможностей, потребностей, достижений;

- содействовать формированию умений бакалавров эффективно взаимодействовать с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- формировать у бакалавров умения использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества образования;

- содействовать развитию у бакалавров навыков профессионального самообразования и личностного роста, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

- формировать у бакалавров умения по организации культурного пространства образовательного учреждения.

Место в ОП: Б.1. ГСЭ. Вариативная часть.

Дидактические единицы. Введение в педагогическую деятельность. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Гуманистическая природа педагогической деятельности. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Коммуникативная природа педагогической деятельности. Педагогическая культура как условие профессионализма педагога. Этика, эстетика педагогического труда. Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Проектирование профессионального роста. Современная система отечественного образования. Стратегия развития

Основы педагогики. Педагогика как наука. Методология и методы педагогического исследования. Педагогический процесс как система и целостное явление. Субъекты педагогического процесса. Теоретические основы педагогического взаимодействия. Обучение в целостном педагогическом процессе. Законы, закономерности, принципы обучения. Ключевые компетенции и компетентности. Концепции содержания образования. Образовательные стандарты, структура ГОС общего образования второго поколения, базисный учебный план. Современные технологии обучения (технология развития критического мышления, проектные технологии, технология исследовательской деятельности учащихся). Сущность и структура воспитательного процесса. Современные концепции воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Организация внеклассной деятельности школьников. Социальное партнерство в деятельности классного руководителя. Образование. Индивидуальная образовательная траектория. Философия педагогической деятельности.

История образования. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Воспитание как особая форма общественной деятельности. Воспитание в первобытном обществе. Воспитание, школа и педагогическая мысль в странах Древнего Востока. Воспитание, школа и педагогическая мысль в античном мире. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Средние века и эпоху Возрождения. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Становление государственной системы образования в России (XVIII – XIX вв.). Становление и развитие педагогики как науки в Западной Европе (XVII-XIX вв.). Становление педагогики как науки в России (XIX в.). Реформаторская педагогика в Западной Европе и США в конце XIX – начале ХХ в. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети ХХ в. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Развитие современного образования в России и за рубежом.

Практикум. Решение профессиональных задач. Классификация педагогических задач. Решение задач, ориентированных на становление базовой компетентности будущего учителя в соответствии с основными группами профессиональных задач педагогической деятельности: видеть ученика в предмете, выстраивать его индивидуальный маршрут; создавать условия для достижения учеником цели образования – формирование ключевых компетентностей учащихся; устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать и использовать образовательную среду; проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Психология

Дисциплина разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование» по профилям: «Историческое образование», «Географическое образование», «Химическое образование», «Дошкольное образование», «Начальное образование», «Технологическое образование», «Образование области Безопасности жизнедеятельности», «Филологическое образование», «Математическое образование», «Физическое образование» рассчитана на 1,2,3 учебные семестры с количеством аудиторных занятий 51 лекц./85 семин. часов; 188 ч – самостоятельная работа; контрольная точка – экзамен.

Место дисциплины – Б.3. Профессиональный цикл, Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина изучается после освоения программ по математическому и естественнонаучному циклу.

Цели дисциплины:

Предметные:

- освоение основных подходов к анализу психологических явлений

- формирование умений практического и теоретического применения знаний по психологии;

- освоение методов организации и проведения психологического исследования;

- осмысление связи между: - педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим развитием; - генотипической и средовой обусловленностью развития;

- исследование процессов развития психики детей в условиях образовательных систем на каждом возрастном этапе

- формирование умения соизмерять сензитивные периоды в жизни ребенка с процессами обучения и воспитания;

- осмысление методов психологического анализа различных форм поведения и деятельности личности;

Личностные:

- способность к анализу основных законов развития личности в современной социокультурной среде;

- способность к пониманию закономерностей поведения личности и группы в процессе филогенеза и механизмов их влияния.

- освоение моральных норм и основ нравственного поведения в профессиональной деятельности;

- готовность к применению психологических знаний;

- готовность к проведению учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ по психологии с использованием различных методов психодиагностики.

Дидактические единицы:

Общая психология

Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Социальная психология

Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности, социальная психология личности. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия, общение и взаимодействие. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.

Возрастная и педагогическая психология

Предмет, методы, задачи возрастной ипедагогической психологии. Детерминанты развития. Созревание и развитие. Социо-культурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество, дошкольное детство, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость): биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Я – концепции.

Психическая готовность к школе. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте подростковом возрасте. Виды сотрудничества в учебной деятельности. Анализ деятельности учения. Начальные логические приемы мышления. Психологические умения. Специфические приемы познавательной деятельности. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений. Умение учиться. Закономерности процесса усвоения. Контроль и его функции в учебном процессе. Учебная мотивация. Формирование научных понятий. Формирование умения учиться. Психология воспитания диагностика познавательной деятельности. Основы профессионализма учителя.

Экономика

Цель дисциплины: Базовый теоретический курс «Экономика» является одной из общегуманитарных, социальных и экономических дисциплин в системе подготовки студентов неэкономических специальностей.

В содержании курса выделяются следующие разделы: введение в экономику, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.

Главная цель курса – дать студентам необходимые знания и представления о хозяйственной жизни и проблемах национальной экономики, научить некоторым способам и приемам экономического анализа и показать возможность их использования на практике.

Содержание курса «Экономика» не претендует на изложение всех имеющихся концепций и положений в области экономических знаний и не содержит «рецептов» решения всех экономических проблем.

Место дисциплины в структуре ООП:

«Экономика» -дисциплина цикла ГСЭ, вводный общетеоретический курс и выполняет, в отношении других научных знаний, объяснительную, прогнозную, рекомендательную функции.

Экономика является универсальной наукой, выступает в качестве методологического фундамента сложного комплекса экономических наук и оказывает значительное влияние на развитие социальных наук. Вместе с тем, как справедливо отмечал Дж. М. Кейнс, экономическая теория – не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.

Курс рассчитан на освоение навыков и инструментов практического анализа, поэтому изучение любой концепции совмещается, по возможности, с показом ее прикладного значения и расчета основных показателей. Освоение курса предполагает использование не только обязательной учебной литературы, но и дополнительной экономической литературы, периодических изданий журналов, газет, статистических материалов.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дидактические единицы:

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.

Мировая экономика. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

Искусство народов Забайкалья

Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть

Дисциплина общепрофессионального цикла Б2, базовая часть, 7 кредитов

Цель: на основе лекционных и практических занятий сформировать у студентов устойчивые представления об особенностях формирования и развития культуры и искусства народов Забайкалья.

Задачи: -познакомить студентов с особенностями формирования искусства народов Забайкалья; - познакомить с мировоззрением, традициями и обычаями народов региона; - познакомить с историей материальной культуры Забайкалья, проследить ее развитие; - овладение системами знаний по истории и технологии декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в контексте региональной этнонациональной культуры.

Дидактические дисциплины: Формирование материальной культуры. Культура и искусство эвенков. Эвенкийский фольклор. Культура и искусство бурят. Бурятский фольклор. Культура и искусство русскоязычного населения Забайкалья. Культура и искусство семейских Забайкалья. Культура забайкальских казаков. Фольклор русскогоязычного населения Забайкалья.

Blog

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)

Содержание