Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

АННОТАЦИИ

История

Цели дисциплины:

Предметные:

овладение теоретическими основами исторических знаний, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса, о месте человека в историческом процессе
овладение современными способами анализа исторической информации
формирование целостного взгляда на всемирно-исторический процесс и толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям

Личностные:

развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению
формирование готовности к саморазвитию
формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач

^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.

Дидактические единицы:

Раздел I. Древний мир

Понятие и типология цивилизаций. Место и роль России в системе цивилизаций
Цивилизации Древнего Востока
Античные цивилизации

Раздел II. Средневековье

Христианская Европа и исламский мир в Средние века
Происхождение славян и образование Древнерусского государства
От Киевской Руси к Московскому государству
Индия и Дальний Восток в Средние века
Средневековая культура России и зарубежных стран

Раздел III. Новое время

Новое время: понятие и периодизация
Европейские революции XVI-XVIII вв.
Россия в XVI-XVIII вв.
Традиционные общества Востока в XVI-XVIII вв.
Культура России и зарубежных стран в XVI-XVIII вв.
Страны Европы и Северной Америки в XIX в.
Россия в XIX в.
Страны Востока в XIX в.
Развитие мировой культуры в XIX в.

Раздел IV. Новейшее время

Россия и мир в начале ХХ в.
Первая мировая война. Участие в войне России
Страны Запада и США в 1918-1939 гг.
СССР в межвоенный период
Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Страны Азии в 1918-1939 гг.
СССР и мир в послевоенный период (1945-1990-е гг.)
Мир в начале ХХI в.

Философия

Цели дисциплины

Предметные:

овладение основами философских знаний

освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях

формирование мировоззрения

Личностные:

развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

формирование готовности к саморазвитию формирование личной ответственности в принятии решений

развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач

Задачи дисциплины

раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления;

сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах,

-- ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре;

раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации;

научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;

показать различие онтологической и гносеологической проблематики.

Дидактические единицы (разделы)

Что есть философия
История философии
Философия бытия
Философия познания
Философия человека
Социальная философия

Иностранный язык (английский)

Дисциплина иностранный язык (английский) является обязательной в базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла».

Целью дисциплины является формирование навыков практического применения различных форм устной коммуникации на иностранном языке, овладение фонетической системой иностранного языка и развитие понимания речи на иностранном языке.

Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Содержание дисциплины включает 12 разделов и следующие дидактические единицы: фонетика - звуковая сторона языка, фонетическое значение и звуковой символизм, непрерывность звуковой последовательности в речи в акустическом и артикуляторном отношениях, интонационное членение потока речи, организация ритмической группы в английском языке, мелодика речи, фонема как практическая единица членения звуковой последовательности, фоностилистика, ритмическая группа в английском языке, интонация как средство объединения предложений в сверхфразовые единства.

Менеджмент

Название: « Менеджмент».
^ Цель учебной дисциплины – сформировать у студентов базовые знания о научно-обоснованных, наиболее эффективных методах управления и ориентировать на применение данных методов в будущей профессиональной деятельности.
^ Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

«Менеджмент» является дисциплиной базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла учебных дисциплин, экономико- управленческого модуля.

^ 4. Дидактические единицы:

Сущность и содержание менеджмента. Инфраструктура менеджмента . Менеджмент в системе науки управления. Управляющая и управляемая системы: их взаимодействие Эволюция взглядов на природу и сущность менеджмента. Основные школы менеджмента : школа научного управления .Современные школы и направления развития менеджмента как науки. Новые тенденции в теории и практике менеджмента. Особенности менеджмента в различных странах.

Методологические основы менеджмента. Основные подходы к классификации принципов управления. Общая классификация основных методов управления в менеджменте. Природа, состав и содержание функций менеджмента. Функция прогнозирования и планирования. Функция организации. Функция мотивации. Анализ теорий мотивации. Функция регулирования и контроля. Социофакторы и этика менеджмента. Социальная ответственность организации, этика менеджмента. Интеграционные процессы в менеджменте. Формирование команд и рабочих групп. Коммуникация как форма осуществления интеграционных процессов в организации. Моделирование ситуаций и разработка решений. Моделирование, имитация и деловая игра как способ принятия решения. Проблемная ситуация и ее анализ. Процессы разработки и принятия управленческого решения.

Сущность стратегического и тактического управления. Концепции стратегии. Типы стратегий и их характеристика. Стратегический анализ и планирование стратегии. Формирование и отбор стратегических альтернатив. Принципы реализации стратегии. Методы проведения стратегических изменений.

Организационные отношения в системе менеджмента. Основные характеристики организационного поведения. Методы развития творческого потенциала менеджера. Игровые методы в практике современного менеджмента.

Формы организации в системе менеджмента.Организация и иерархическое построение процессов управления. Вертикальные и горизонтальные связи в организации. Уровни и звенья управления. Делегирование полномочий и ответственности. Сущность и типы организационных структур.

Трудовой коллектив как категория менеджмента. Структура и динамика взаимоотношений в трудовом коллективе. Общее понятие группы. Формальные и неформальные группы. Социально-психологический климат и способы его регулирования

Руководство: власть и партнерство. Понятие руководства. Стили руководства.Сущность и формы социального партнерства. Делегирование полномочий. Соотношение власти и ответственности в организации.

Имидж (образ менеджера). Технологии формирования имиджа. Модель менеджера. Основные технологии самоменеджмента: управление временем, целеполагание, методики личностного развития. Организация управленческого рабочего места.

Конфликты в менеджменте Модели и концепции конфликтов в менеджментеАнализ организационных конфликтов. Методы воздействия на конфликт.

Факторы и тенденции эффективности менеджмента. Виды эффективности. Методологические подходы к оценке эффективности. Принципы эффективности. Показатели эффективности деятельности управляющей системы.

Филология

^ 1. Название дисциплины:

Экономика

2. Цель дисциплины: Базовый теоретический курс «Экономика» является одной из общегуманитарных, социальных и экономических дисциплин в системе подготовки студентов неэкономических специальностей.

В содержании курса выделяются следующие разделы: введение в экономику, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.

^ Главная цель курса – дать студентам необходимые знания и представления о хозяйственной жизни и проблемах национальной экономики, научить некоторым способам и приемам экономического анализа и показать возможность их использования на практике.

Содержание курса «Экономика» не претендует на изложение всех имеющихся концепций и положений в области экономических знаний и не содержит «рецептов» решения всех экономических проблем.

3. ^ Место дисциплины в структуре ООП:

«Экономика» -дисциплина цикла ГСЭ, вводный общетеоретический курс и выполняет, в отношении других научных знаний, объяснительную, прогнозную, рекомендательную функции.

Экономика является универсальной наукой, выступает в качестве методологического фундамента сложного комплекса экономических наук и оказывает значительное влияние на развитие социальных наук. Вместе с тем, как справедливо отмечал Дж. М. Кейнс, экономическая теория – не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.

Курс рассчитан на освоение навыков и инструментов практического анализа, поэтому изучение любой концепции совмещается, по возможности, с показом ее прикладного значения и расчета основных показателей. Освоение курса предполагает использование не только обязательной учебной литературы, но и дополнительной экономической литературы, периодических изданий журналов, газет, статистических материалов.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

^ 4. Дидактические единицы:

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.

Мировая экономика. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

Социология

Цель: развить у студентов способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, научить владеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

^ Место в структуре: ГСЭ

Содержание: Социология как наука. Объект и предмет социологии. Эволюция в понимании предмета социологии. Понятие парадигмы. Парадигмы в социологии. Макросоциология и микросоциология. Фазы развития социологии как науки. Ключевые понятия социологии: социальное, социальный факт, социальный институт. Методология социологии. Уровни и структура социологического знания. Типы социологических теорий. Социологическая парадигма и социологическая теория. Социология и экономика: специфика социологического подхода в экономической сфере. Концепции «Зеркального Я» Ч. Кули и «обобщенного другого» Дж.Мида. Первичная и вторичная социализация. Роль референтных групп в процессе социализации. Социометрия Дж. Морено. Современный этап формирования социальных концепций. Изменение функции социальной теории. Аграрное, индустриальное, информационное общества. Теории постиндустриального общества - Д. Белл, Э. Тоффлер. Э. Гидденс о будущем социологической теории. Перспективы развития теоретической социологии в России.

^ Отечественная история

Цель дисциплины:

Предметные:

овладение системой теоретических знаний в области отечественной истории, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса России, о месте человека в этом историческом процессе
овладение современными способами анализа исторической информации
формирование толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народов России

Личностные:

развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению
формирование готовности к саморазвитию
формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач

^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Отечественная история» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.

^ Дидактические единицы:

Раздел I. Русское государство с древности до начала XVII в.

Восточные славяне накануне образования Древнерусского государства
Деятельность первых киевских князей
Удельная Русь
Объединение русских земель вокруг Москвы
Русское государство в середине-второй половине XVI в.
Смутное время в начале XVII в.

Раздел II. Русское государство в XVII – XVIII вв.

Российское государство при первых Романовых
Российское государство в конце XVII-первой половине XVIII вв.
Россия при Екатерине Великой
Россия в конце XVIII в.

Раздел III. Российская империя в XIX в.

Российская империя в 1801-1825 гг.
Внутренняя и внешняя политика при Николае I
Россия в 1860-1890-х годах XIX века.

Раздел IV. Россия в XX – начале XXI вв.

Российское государство в дореволюционный период
Россия в 1917-1920-е годы
Довоенное развитие СССР
Великая Отечественная война.
СССР в 1945-1991 гг.
Россия на современном этапе

Культурология

Программа дисциплины «Культурология» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 032700 «Филология» профиль «Зарубежная филология (английский, испанский языки и литературы)». Дисциплина входит в вариативную часть Гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин учебного плана.

^ Цель дисциплины – подготовить студента к ориентации в современном мире, к осмыслению его как совокупности культурных достижений человечества, способствовать взаимопониманию и продуктивному общению представителей различных культур, преодолению установки на социальное противостояние и изоляционизм в отношении мировой культуры, целенаправленное формирование культурных ориентаций и установок личности, способностей и потребностей в художественно-эстетических переживаниях и морально-эстетических рефлексиях.

В междисциплинарное поле знаний данного предмета входят: «Социология», «Политология», «История», «Искусствоведение (в том числе литература)», «Философия», «Лингвистика», «Мировая художественная культура и литература».

Программа включает в себя следующие дидактические единицы:

Теория культуры.
История культуры.
Культура России.

Дисциплина представляет собой один из важнейших курсов профильной подготовки студентов-филологов.

Основы филологии

Программа дисциплины «Основы филологии» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 032700 «Филология» профиль «Зарубежная филология (английский, испанский языки и литературы)». Дисциплина входит в базовую часть общепрофессионального цикла дисциплин учебного плана.

Дисциплина «Основы филологии» ставит задачу ознакомить студентов с предметом, содержанием и методами той области современной филологической науки, которая называется «классической филологией». Дается определение общей сущности всех филологических наук как наук о слове; представление о культуре античных народов — древних греков и римлян, которым было присвоено название «классических»; знакомство с главными сторонами античной культуры. Сама история филологической науки показывает, что она возникла и дала первые ростки в культуре древних греков и римлян, которых у нас теперь принято объединять под общим названием «античных» народов. История показывает также, что их культура легла в основу всей европейской культуры, вследствие чего за этими народами и за их культурой утвердилось название «классических», то есть первоклассных, образцовых. Новая наука началась, особенно в эпоху Возрождения, с изучения и освоения, а затем и развития богатого наследия классических народов. Только тогда, когда у новых народов пробудился интерес к своей собственной культуре, филологическое исследование распространилось и на их национальные достижения. Так возникли национальные отрасли филологии, но за наукой об античной древности укрепилось название «классической филологии».

Влияние античной культуры явно отразилось на современных языках, в которых не только научная терминология содержит множество греческих и латинских слов, но и повседневная речь. В понимании сущности классической филологии невозможно ограничиваться кругом изучения языков и литературы, отсюда включение в это понятие всех сторон античной культуры.

В междисциплинарное поле знаний данного предмета входят «Философия», «Социология», «История», «История мировой литературы», «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Классический язык (лат.)» и др.

Программа включает в себя следующие дидактические единицы:

Исторические основы античной культуры.
Классическая филология – наука об античном мире.
Классические языки и методы их изучения.
Вопросы литературы и эстетики в классической филологии.

Дисциплина представляет собой один из важнейших курсов профильной подготовки студентов-филологов.

Blog

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)

Содержание