Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть)
| Вид материала | Регламент |
СодержаниеЦель дисциплины Место дисциплины в структуре ООП Содержание (дидактические единицы) Место дисциплины в структуре ООП Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен 2. Место дисциплины в структуре ООП В результате освоения дисциплины студент должен 4. Общая трудоёмкость дисциплины 2. Цель дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 4. Дидактические единицы Место в структуре учебного плана Дидактические единицы Математическая статистика Место дисциплины в структуре ООП Дидактические единицы Введение в профессию Цель дисциплины Цель курса ... 4 5 6 7 8 Культурология^ Цель дисциплины: Формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра посредством ознакомления учащихся с основами культурологического знания ^ Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Культурология» предназначена для студентов, обучающихся по направлению «Психология», и входит в состав вариативной части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Она непосредственно связана с дисциплинами «История», «Философия», «Социология», «Экономика», «Педагогика» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Профессиональная этика», «Правоведение», «Политология», «Религиоведение», вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Концепции современного естествознания» и «Экология» базовой части математического и естественнонаучного цикла ООП, с дисциплинами «История психологии», «Этнопсихология» профессионального цикла ООП. Потенциал культурологии как учебной дисциплины позволяет формировать следующие компетенции, предусмотренные ФГОС ВПО по направлению 030300 Психология: ОК 1: способность и готовность к пониманию гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии, ОК 2: способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями общественных и естественных наук, культурологии, ОК 3: владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений. ^ Содержание (дидактические единицы):
Логика Цели дисциплины Предметные: -Формирование строгого, систематического, доказательного мышления. -Обеспечение базовой логической подготовки студентов. Личностные: -Развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению. -Формирование готовности использовать основные положения логики при решении социальных и профессиональных задач. Формирование способности включать освоенное знание в междисциплинарный контекст профессиональной культуры. Задачи дисциплины -Дать четкие научные знания и навыки по основным актуальным проблемам современной формальной логики. -Раскрытие сущности основных законов логики. -Раскрытие сущностных характеристик форм мышления (понятие, суждение, умозаключение). -Формирование у студентов навыка владения основными операциями с понятиями, суждениями, умозаключениями. -Формирование у студентов практических навыков аргументации, доказательства и опровержения. -Выработка у студентов умений и навыков решения логических задач. -Акцентирование внимания на разделах логики, связанных с профилем профессии. -Раскрытие взаимосвязи логики с эристикой (искусством спора) и риторикой (ораторским искусством). -Формирование творческого мышления при усвоении специальных методов и приемов доказательного рассуждения. -Формирование общекультурных компетентностей. -Формирование научного мировоззрения студента. Дидактические единицы (разделы)
Риторика Программа по дисциплине «Риторика» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 030300 «Психология». Эта дисциплина находится в вариативной части цикла «ГСЭ» учебного плана. Цель дисциплины – познакомиться с теоретическими основами эффективного общения и подготовки публичного выступления и научиться выступать публично. Изучение курса способствует овладению культурой мышления и публичного выступления, формированию умения стилистически правильно и логично оформлять мысли в устной и письменной формах, активно пользоваться ресурсами современного русского языка. Дисциплина закрепляет и расширяет теоретические знания, а также совершенствует практические навыки, полученные при изучении курса «Русский язык и культура речи», а также в междисциплинарное поле знаний данного предмета входят такие дисциплины, как «История Отечества», «Психология». Изучение дисциплины предполагает рассмотрение следующих разделов: 1.Введение. Риторика как наука. 2. История ораторского искусства. 3. Публичная речь. Риторический канон. 4. Дискуссия и дискуссионная речь. Религиоведение Предметные: овладение основами религиоведческих знаний освоение основных понятий религиоведения, знаний об основных разделах, основных религиозных направлениях формирование мировоззрения и просвещение студентов в вопросах религии и свободомыслия Личностные: развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению формирование готовности к саморазвитию формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач Задачи дисциплины:
Дидактические единицы (разделы)
Анатомия центральной нервной системы Цели дисциплины: овладение основами знаний о строении нервной системы, структурно-функциональной организации спинного мозга и мозгового ствола, конечного мозга. ^ Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Анатомия центральной нервной системы» относится к модулю «Математический и естественнонаучный цикл» базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» студенты используют знания и умения, полученные в процессе изучения дисциплин «Анатомия и физиология человека». Освоение дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» является основой для изучения дисциплин «Физиология центральной нервной системы», «Невропатология», «Психопатология». ^ Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК – 1. Пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии. ОК – 2. Пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук. ПК – 2. Отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией. ПК – 4. Осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий. ^ В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - анатомические параметры жизнедеятельности человека; - особенности строения нервной системы; Уметь: - использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека; - определять отделы головного мозга; Владеть: - навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы. Нейрофизиология 1.Цели дисциплины: Изучить физиологию нервной системы. ^ 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Нейрофизиология» относится к модулю 2: математический и естественнонаучный. Для освоения дисциплины «Нейрофизиология» студенты используют знания, умения и навыки сформированные в ходе изучения дисциплин «Анатомия ЦНС», «Современные концепции естествознания» и т.д. Освоение данной дисциплины является базой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики. ^ В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - значимость для современного человека представления о нервной системе; - базовые термины строения и функции нервной системы; - основные функции нервной системы; - основные методы и средства изучения состояния нервной системы. уметь: - объяснить происходящие в организме процессы через призму нервной регуляции; - излагать основные законы нервно-мышечной физиологии; - иллюстрировать принцип главенствующей роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности; - работать в локальной и глобальной сети интернет, находить необходимую естественнонаучную информацию; - оценивать собственные образовательные достижения и проблемы, определять потребности в дальнейшем образовании ^ 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2/1 зачетных единиц. 5. Разделы: 1.Закономерности функции нервной системы 2. Физиология центральной нервной системы 3. Высшая нервная деятельность 4. Развитие нервной системы в онтогенезе Современные концепции естествознания ^ 2. Цель дисциплины: овладение основами естественнонаучных знаний, способами естественнонаучной деятельности, формирование единого естественнонаучного взгляда на мир 3. ^ Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современные концепции естествознания» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (МЕН Б.3). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предметов физика, химия, биология, экология, астрономия в общеобразовательной школе, дисциплин «Культурология», «Философия», «Экология», изучаемых в вузе. Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. ^ 4. Дидактические единицы: Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира Пространство, время, симметрия Порядок и беспорядок в природе Структурные уровни и системная организация материи Панорама современного естествознания Биосфера и человек Экология Цель дисциплины: Сформировать у студентов представление об экологии как о междисциплинарной области знания, основанной на проявлении взаимодействия, взаимозависимости и взаимосвязи живого вещества между собой и окружающей средой, а также о проявлении общегеографических, биологических и экологических закономерностях в биосфере как среде жизни. ^ Место в структуре учебного плана: МЕН Математический и естественнонаучный цикл МЕН.В.1 Вариативная часть Количество кредитов 2 (72 часа) ^ Дидактические единицы: Предмет и место экологии среди других наук. Биосфера – среда жизни человека. региональная экология. Современный антропогенез и качество людей. Здоровье человека. Эволюция и механизмы адаптации человека. Методы наблюдения за биосферными процессами. Экологический кризис в отношениях человека и природы. Пути решения глобальных экологических проблем 17 часов – лекции, 17 часов – практические, 38 – СРС, зачет, 2 семестр ^ Математическая статистика Цикл: В2. Математический и естественнонаучный цикл, вариативная часть Цель дисциплины: Углубленное освоение понятий и принципов математического и компьютерного моделирования и анализа данных, в том числе в психолого-педагогических исследованиях. Понимание границ применимости статистических и детерминированных моделей, их применение и интерпретация. Умение работать с различными пакетами прикладных программ, предназначенных для обработки данных. Дидактические единицы:
Информационные технологии в психологии Цель: Предметные:
Личностные:
^ Место дисциплины в структуре ООП: Данная дисциплина изучается в 3 семестре. Базовыми являются предметные курсы, изучаемые в школе (информатика, математика и др.), курс «информатика - математика», изучаемый в вузе. ^ Дидактические единицы: информационные технологии, информатизация образования, телекоммуникационные средства, технологии информатизации образования, Интернет ресурсы, информационная образовательная среда (пространство). ^ Введение в профессию Учебная программа по дисциплине «Введение в профессию» предназначен для студентов направления – 030300 «бакалавр психологии», 1 курса очной формы обучения. В соответствии с указанными учебными планами дисциплина «Введение в профессию» распределена по семестрам следующим образом:
Учебная программа дисциплины «Введение в профессию» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО третьего поколения. Дисциплина «Введение в профессию» является базой для изучения следующих дисциплин психологии. Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в различных областях психологии. ^ Цель дисциплины: формирование у студентов общего (обобщенного, общеориентирующего) представления о психологической науке и психологической практике, а также – формирование начальных навыков учебно-профессиональной (студенческой) деятельности. Задачи дисциплины: 1.Знакомство студентов со спецификой психологической науки и практики; 2.Общее знакомство студентов со структурой психологической науки и практики; 3.Формирование у обучающихся студентов основ учебно-профессиональной и профессиональной рефлексии (для лучшего понимания того, как и зачем они учатся и каким образом собираются работать в качестве психолога); 4.Формирование представления о специфики будущей профессиональной деятельности; 5.Ознакомление с основными положениями профессионально-этического кодекса психолога. Дидактические единицы: 1. Понятие о профессии и ее роль в жизни человека 2. Психология как наука 3. Житейская, научная и практическая психология 4. Основные направления психологической науки 5. Психология как профессия 6. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов 7. Профессионально-этический кодекс психолога 8. Практический психолог сферы образования и обучения 9. Методы исследовательской и практической работы психолога Общая психология Учебная программа по дисциплине «Общая психология» предназначена для студентов направления 030300 «психология» 030300.62, 1 и 2 курсов очной формы обучения. В соответствии с указанными учебными планами дисциплина «Общая психология» распределена по семестрам следующим образом:
Учебная программа дисциплины «общая психология» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО третьего поколения. Дисциплина «общая психология» являясь базовой в подготовке специалистов-психологов, имеет общее проблемное поле с такими дисциплинами как «философия», «история психологии», «методология и методы психолого-педагогического исследования», «социальная психология» , «психология личности» и др. ^ Цель курса: Общая психология изучается с целью создания научной базы, необходимой для усвоения всех дисциплин предметной подготовки и дисциплин специализации. Она создает категориальный «каркас» профессионального мышления психолога, определяет направление формирования требуемой научной парадигмы. Задачи курса:
Дидактические единицы: Предмет общей психологии. Место психологии в системе научного знания. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Естественнонаучные основы психики. Общая психология личности. Психология деятельности. Познавательные процессы. Эмоциональная сфера психики. Волевая сфера психики. Индивидуально-психологические свойства личности. История психологии ^ Цель курса: овладеть историческим методом и умело применять его к оценке социокультурных явлений, что предполагает формирование у студентов системы знаний о процессе развития взглядов на природу психического, о процессе становления психологической науки. Курс имеет целью показать, что без обращения к историческим корням научного знания не может быть адекватного осмысления системы идей и категорий, образующей его современный план. ^ Задачи курса: 1. Развитие у студентов осознанного овладения знаниями и понимание их необходимости для будущей профессиональной деятельности. 2. Ознакомление студентов с историческими тенденциями, закономерностями и логикой развития психологии как науки. 3. Формирование у студентов умения критически осваивать наследие видных учёных прошлого и современности. 4. Формирование у студентов способности к анализу логики становления науки. 5. С целью усиления творческого потенциала системы подготовки будущих бакалавров большое место в программе курса уделяется самостоятельной работе студентов, повышению исследовательского характера их учебной работы. ^ Дидактические единицы: Теоретико – методологические проблемы историко-психологического исследования Основные научные достижения в развитии психологических знаний в период античности Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения «Новое время» и его отражение в философско–психологической мысли 17 века. Развитие психологии в 18 веке. Развитие эмпирической психологии в 19 веке. Становление психологии как самостоятельной науки. Период открытого кризиса в психологии и его исторический смысл. Развитие отечественной психологии. Современное состояние психологической науки. ^ Методологические основы психологии Цель дисциплины - Сформировать представление студентов об основных методологических проблемах психологической науки, направленное на формирование у них профессионального психологического мышления. ^ Задачи дисциплины:
В курсе рассматриваются методологические основы психологической науки, многоуровневая категориальная система психологии, формируется представление об основных объяснительных принципах психологии, ее ключевых методологических проблемах, структуре психологических учений и школ. Дисциплина развивает содержание таких дисциплин, как «Философия», «Введение в профессию», «Общая психология», «История психологии», «Психология личности», давая итоговый анализ и раскрытие важнейших методологических вопросов общей психологии, освещаемых в перечисленных курсах наряду с проблемами собственно психологическими. Дидактические единицы дисциплины Методология: ее значение и функции. Методология психологии как самостоятельная область научного познания. Понятийный аппарат методологии психологии Становление методологии психологии в контексте с истории психологии Структура методологического знания Идеалы научной рациональности Предпосылки и сущность кризиса психологической науки Пути преодоления методологического кризиса в психологии Принцип детерминизма в психологии Принцип развития в психологии Принцип системности в психологии Принцип единства сознания и деятельности Проблема объективного метода в психологии Психофизическая проблема. Психофизиологическая проблема Проблема биологического и социального Категориальная система психологии Координаты научного знания Зоопсихология и сравнительная психология ^ Цель курса: Данный курс предназначен для формирования у студентов современных научных представлений о происхождении и эволюции психического отражения, субъективной представленности мира в субъективных переживаниях, истоках специфически человеческих форм психического отражения и структуры деятельности, их филогенетическом и онтогенетическом развитии. ^ Задачи курса: - овладение понятийным аппаратом, - освоение объективных и субъективных методов изучения поведения и психики животных, - изучение основных современных направлений дисциплины, врожденного и приобретенного в поведении животных, развития психики животных в онтогенезе, - ознакомление с формами рассудочной деятельности животных и разумом животных как самостоятельными явлениями, являющимися предысторией разума человека - развитие способностей самостоятельной организации и проведения практической и исследовательской работы в области зоопсихологии, освоение специальных методов, методик и процедур. Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» изучается на базе дисциплин «Общая психология», «История психологии». Ее содержание требует знания основ психологии, других дисциплин учебной подготовки бакалавра психологии. Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в данной области психологии. ^ Дидактические единицы: Раздел I. Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию. Раздел 2. Методы зоопсихологических исследований. Раздел 3. История и теории зоопсихологии. Раздел 4. Проблема происхождения психики и критерии психического. Раздел 5. Общая характеристика психической деятельности животных. Формы регуляции деятельности. Раздел 6. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе. Особенности индивидуальных взаимоотношений субъекта со средой. Раздел 7. Эволюция психики: основные стадии, уровни и направления. Раздел 8. Сравнительная психология. Психология личности ^ Цель курса: Данный курс предназначен для формирования общего представления о существующих в психологической науке зарубежных и отечественных теориях личности, на основе которого возможно теоретическое самоопределение студентов для наиболее эффективной профессиональной работы с личностными проблемами человека; для ознакомления студентов с предметом, основными понятиями, теориями, проблемами, историей и современным состоянием психологии личности. ^ Задачи курса:
Дисциплина «Психология личности» изучается на базе дисциплин «История психологии», «Введение в профессию», «Общая психология». Ее содержание требует знания общей психологии, истории психологии, других дисциплин учебной подготовки бакалавра психологии. Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в данной области психологии. ^ Дидактические единицы: Проблема человека в системе научного знания. Личность в философии и психологии. Общие методологические основания психологии личности. Психодинамические теории личности. Классический психоанализ З. Фрейда. Понятие бессознательного психического. Развитие личности. Психологические защиты. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Эго, личное бессознательное, коллективное бессознательное. Понятие архетипа. Подходы к типологии личности. Индивидуальная психология А. Адлера. Личность в гуманистической психологии. Теория А. Маслоу. Мотивационно-иерархическая система потребностей. Феноменология личности К. Роджерса. Экзистенциальная психология личности. В. Франкл, Р. Мэй. Теория поля К. Левина. Становление когнитивной психологии. Теория личностных конструктов Дж. Келли. Когнитивная терапия А. Бека. Научающе-бихевиоральное направление в теориях личности: Б.Ф. Скиннер. Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория Л.С. Выготского, теория деятельности А.Н. Леонтьева, философско-психологическая теория С.Л. Рубинштейна. Проблема человека в трудах Б.Г. Ананьева. Отношение как единица анализа личности по В.Н. Мясищеву. Понятие установки по Д.Н. Узнадзе. Новые тенденции исследования личности в отечественной психологии. Определение эмоций. Виды эмоций. Воля в психологии личности. Волевое и произвольное действие. Волевая регуляция личности. Нарушение волевого контроля. Краткая история исследования темперамента: Основные школы темперамента. Самосознание как процесс и результат развития. Я-концепция как результат самосознания. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Социальная психология ^ Основной целью курса является подготовка профессионала, имеющего представление о социально-психологических явлениях, об основных разделах социальной психологии и современных тенденциях развития социально-психологической науки, готового к межличностным взаимодействиям на различных уровнях и способного применить полученные социально-психологические знания в практической деятельности в рамках профессиональной компетенции. Задачи:
Смежные дисциплины: Общая психология. Психология личности. Возрастная психология. Педагогическая психология. Психология труда. Организационная психология. Психология семьи. Психодиагностика. ^ Дидактические единицы Теоретико-методологические основы социальной психологии. Введение. Предмет и задачи социальной психологии. Место среди других наук. Социальная психология общения и отношений. Социальная психология личности. Психология малых групп. Психология больших групп. Психология массовых коммуникаций. Прикладные области социальной психологии. Этнопсихология Цель: освоение теоретических основ этнопсихологии и методов психологического изучения этнокультурных явлений и процессов. ^ Место в ООП: Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть Дидактические единицы: |