Geum.ru

Отчет школы о выполнении государственного и общественного заказа на образование; получение общественного признания достижений школы; привлечение внимания родителей, общественности и властей к проблемам школы

Вид материалаОтчет
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Важным этапом профессионального роста в 2009 – 2010 учебном году был осуществлен переход от планирования воспитательной работы к составлению программ воспитания на каждой образовательной ступени, где каждый педагог мог выбрать приоритетное направление в работе с классом. Таким образом, составлены и введены в действие следующие воспитательные программы работы с классом: «Сам твори свою судьбу!» Волкова О.Е., 11 класс, «Вместе – дружная семья» Уварова С.М., 6 класс, «Развитие личности в классном коллективе» Тырышкина О.В., 3Б класс, «В мире добра» Нестерова Н.А., 4А класс, «Главное – характер» Немова Т.Е., 9 класс, «Программы Прокоповой О.В. и тренинга конфликтной компетентности подростка Баталовой И.В.» Ведищева И.Е., 8Б класс, и другие.

Дополнительное образование

Одной из составляющей воспитательной системы школы является развитие системы бесплатного дополнительного образования.

Своеобразие развития дополнительного образования в школе проявляется:
  • в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;
  • в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
  • в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;
  • в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;
  • в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);
  • в возможности получить допрофессиональную подготовку.

Результат деятельности ДО отслеживается по следующим позициям:
  • развитие способностей детей;
  • повышение престижа объединений и образовательного учреждения;
  • улучшение показателей адаптации в обществе;
  • участие в проектной деятельности, повышение методического мастерства.
  • наглядное проявление – участие в выставках, концертах, публикациях, научно-практических конференциях различного уровня.


В образовательном учреждении работали

кружки и спортивные секции
  • «Хозяюшка» (Бобрышева В.А.)
  • «Звукооператор» (Карпов В.Д.)
  • «Юнкор» (Шумилова О.В.)
  • «Немецкий для начинающих» (Калугина Н.Г.)
  • Клуб «Патриот» (Анцупова И.П.)
  • Секция «Баскетбол» (Пекальн И.А.)
  • Секция «ОФП» (Лапшов С.М.)

В течение учебного года в школе осуществлялся мониторинг занятости учащихся, согласно которому можно сделать вывод, что большая часть обучающихся организует свой досуг (86%), третья часть школьников занимается в двух и более кружках или творческих объединениях (34%) . Учащиеся нашей школы являются участниками вокальных, танцевальных студий ГДЮЦ «Фристайл» (6, 8А), а также 4А (Нестерова Н.А,), ДШИ №1 (2кл., эстетическое отделение, Горбатых Н.В.) Вместе с тем, педагогическому коллективу школы необходимо усилить работу по вовлечению детей в работу кружков, клубов по интересам, спортивных секций.

В течение учебного года деятельность классных коллективов планировалась, обсуждалась на заседаниях Совета «Эскадры друзей» (Печенюк Л.В.), Совета старшеклассников (председатель Веселкова Е.), проведено 16 заседаний Совета старшеклассников, где обсуждались вопросы проведения внеклассных мероприятий, участия в городских, краевых конкурсах, акциях, подводились итоги проведённых мероприятий, осуществлялась учёба актива (редколлегия, спортивный сектор, культмассовый сектор). В городском детско-юношеском центре создан клуб детей, побывавших в ВДЦ «Орлёнок» и «Океан», в котором нашу школу представляет учащийся 9 класса Огнянников Никита.

На заседаниях общешкольного родительского комитета, Управляющего Совета школы осуществлялось:
  • Обсуждение вопросов взаимодействия администрации школы, педагогического коллектива с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, об информатизации образовательного учреждения, об охране труда и технике безопасности в школе.
  • Планирование подготовки и проведения праздничных мероприятий Новый год, юбилей школы, слёт отличников и хорошистов, организация каникул.
  • Знакомство с нормативными документами, Законом Алтайского края № 99-ЗС от 07.12.2009г. «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края».

В течение учебного года совместно с ОРК (ответственный за социальную работу Демаков С.В.) были организованы выезды в семье детей «группы риска»: Трубенова В. (6кл.), Пасынкова О.(9кл.), Кремер А. (6кл.), Коледаев К.(4Б), Солгунова Ю.(8Б).

В марте 2010 года был проведен праздник, посвященный 45-летнему юбилею школы.

Методическая работа

В 2009 – 2010 учебном году были проведены:
    1. Методические объединения классных руководителей:
  • Положение о классном руководителе.
  • Планирование ВР на 2009 – 2010 учебный год.
  • Современные подходы к создание воспитательной программы.

2. Инструктивные совещания по вопросам воспитательной работы – 15

3.Подготовка и проведение школьных мероприятий (сценарии, репетиции, ведение)

4.Дессиминация опыта работы педагогов и работников школы на краевом уровне: Огнянникова О.Ю., Печенюк Л.В., Шумилова О.В., Нестерова Н.А., Немова Т.Е.

Задачи на 2010 – 2011 учебный год

1. Продолжить работу по укреплению здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни.

2. Осуществлять воспитательный процесс в соответствии с воспитательной программой школы, программами, разработанными педагогами школы, адаптированными на классный коллектив.

3. Использовать в работе ресурсы сети Интернет, сеть творческих учителей, новинки педагогической литературы для повышения профессионального уровня.

4. Продолжить сотрудничество семьи и школы в целях формирования и воспитания личности каждого ученика.

5.Организовать участие педагогов школы в профессиональных конкурсах, выставках, научно-практических конференциях с целью обобщения и распространения педагогического опыта.


9. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение

образовательного процесса

Психолого-педагогическое и социальное сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных

методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но и выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребёнку в решении задач развития, обучения и воспитания, социализации. В соответствии с этим специалисты используют в работе методики диагностики, консультирования, коррекции и на основе анализа проблемных ситуаций осуществляют программирование и планирование деятельности, направленное на их разрешение.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в 2009 – 2010 учебном году

осуществлялось в соответствии со следующими целями и задачами:
  • создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся;
  • оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
  • содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также формирование у них принципов взаимопомощи, толерантности, ответственности и уверенности в себе, способности к активному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
  • разработка мероприятий, направленных на повышение психологической компетентности педагогов и родителей.
  • внедрение системы диагностической, развивающей и коррекционной работы с поступающими в школу и учащимися.

В 2009-2010 учебном году психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось по следующим направлениям:
  • Психодиагностика
  • Психологическая коррекция
  • Психопрофилактика
  • Психологическое просвещение
  • Психологическое консультирование
  • Экспертная работа (ПМПК)



№
Проведенная работа
Категория
Количество

1.
Проведено индивидуальных консультаций
детей

36

родителей
28

педагогов
19

2.
Проведено групповых мероприятий
с детьми
37

с родителями
7

с педагогами
4

3.
Количество диагностических обследований
детей
15 –групповая диагностика;

13 –индивидуальная диагностика

родителей
11

педагогов
26

4.
Количество детей, охваченных психологическим сопровождением
коррекционным сопровождением
96

развивающей работой
137

5.
Количество проведенных занятий
коррекционных
66

развивающих
36



Для того, чтобы правильно спланировать коррекционно-развивающую работу, была проведена психологическая диагностика, которая помогла определить индивидуальные особенности и склонности личности ребенка, потенциальные возможности в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а так же выявить причины и механизмы нарушений в обучении и развитии, социальной адаптации.

В течение года с детьми проводились индивидуальная диагностика, индивидуальные консультации, индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые помогли детям адаптироваться в школе. Индивидуальная работа осуществлялась и с родителями.

В 9 классе проводились занятия по профориентации, на которых дети знакомились с основными типами темперамента, самостоятельно определяли свой тип темперамента, так же знакомились с классификацией профессий и диагностировали свою профессиональную направленность.

В 11 классе в системе проводились тренинговые занятия по профориентации, на которых дети более конкретно и тщательно планировали свое дальнейшее профессиональное будущее.

В течение учебного года систематически проводилась индивидуальная диагностика, консультирование детей «группы риска».

В 2009 – 2010 учебном году много времени уделялось работе с будущими первоклассниками и их родителями в группе кратковременного пребывания (ГКП). Данная коррекционно-развивающая работа была направлена на профилактику дезадаптации детей в школе, организации психолого-педагогической помощи семье в подготовке ребёнка к школе. Коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная диагностика детей, индивидуальное и групповое консультирование родителей, повторная диагностика в конце года показала, что уровень готовности детей, посещающих ГКП, к обучению в школе значительно вырос по сравнению с началом года. На занятиях использовались игры на развитие коммуникативных способностей, наблюдательности, памяти, внимания и мышления. Результат работы – это развитие когнитивных умений и способностей, коммуникативных и социальных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами. Кроме того, для родителей будущих первоклассников был организован родительский лекторий, на котором родители знакомились с возрастными закономерностями детского развития, показателях готовности к школьному обучению, о психолого-педагогических особенностях адаптации ребенка к школьному обучению. На лекториях родителям были даны рекомендации в построении отношений, организационно-воспитательных действий со стороны взрослых людей в период начала школьного обучения.

В течение 2009 – 2010 учебного года были проведены лекционно-семинарские выступления на:

родительских собраниях по следующей тематике:
  • « Проблемы адаптации первоклассников» (1А, 1Б)
  • «Возрастные особенности младших подростков» (5А)
  • « Проблемы готовности младших школьников к переходу на 2 ступень обучения» (4А, 4Б);

педагогических советах:
  • «Трудности адаптации первоклассников»,
  • «Трудности адаптации пятиклассников в школе»,
  • «Преемственность начального и среднего звеньев в школе»,
  • «Конфликт. А что дальше?».

Основной задачей социальной службы школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

Исходя из основной задачи социально-педагогической деятельности в 2009 – 2010 учебном году были поставлены следующие задачи:
  • учет детей всех детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне нашей школы, изучение их социального

положения и условий жизни;
  • контроль над передвижениями учащихся (переход в другую школу и т.д.);
  • выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня

социальной защищенности и адаптированности к социальной среде;
  • учет педагогически и социально - неблагополучных семей;
  • своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся;
  • установление контактов и взаимодействий с КДН ЗП и ПДН ОВД
  • осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей,

оставшихся без попечения родителей;
  • содействие создания обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в

учреждении, в семье, в окружающей социальной среде;
  • осуществление наблюдения за условиями жизни и воспитания, состоянием здоровья детей, находящихся под

опекой или попечительством граждан;
  • профилактика социального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья;
  • координация взаимодействия учителей, родителей(лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб,

представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

Для решения поставленных задач необходима информация о социальной инфраструктуре микрорайона, которая дает возможность выявить наиболее нуждающихся в социальной поддержке слоев населения.

В начале учебного года был составлен перспективный план социально – педагогической деятельности школы №17, совместный план работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних школы №17 и ОВД по г. Новоалтайску и план работы по профилактике правонарушений в школе.

Основными разделами плана социально-педагогической деятельности являются:
  • организационная работа;
  • пропаганда правовых знаний среди родителей и учащихся;
  • работа с опекаемыми детьми из малообеспеченных и многодетных семей;
  • работа с педагогически запущенными детьми, стоящими на учете в ПДН, КДН и ЗП, ВШУ.
  • пропаганда здорового образа жизни.

На основе социальных паспортов классов, которые составили классные руководители, был составлен социально – педагогический паспорт школы. В нем были внесены изменения и дополнения в картотеку:
  • Неполные семьи: 65
  • Малообеспеченные семьи: 75
  • Многодетных семей: 4
  • Детей, находящихся под опекой: 7
  • Семей с детьми- инвалидами: 7
  • Семей с родителями-инвалидами: 7
  • Учащихся, состоящих на контроле: 18
  • Семей, находящихся в социально-опасном положении: 5 семей (Трубеновы, Коледаевы, Солгуновы, Чернышовы, Кулачёк состоят на учёте в КДН).
  • Детей с ограниченными возможностями здоровья: 20
  • На внутришкольном учете в 2009 – 2010 учебном году состоит 18 учащихся, из них:
  • На учёте в ПДН ОВД – 4 чел. (1. Рябовол Максим 4А кл., Воронин Сергей 8Б кл., Солгунова Юлия 8Б кл., Винтерголлер Ольга 8Бкл.) (уменьшение количества поставленных на учёт в ПДН на 3 чел. в сранении с 2008 – 2009 учебным годом);
  • В КДН и ЗП – 6 семей (Чернышова Софья - 2кл., Трубенова Валерия - 6кл., Трубенова Лиза - 4А, Коледаев Коля - 4Б, Кулачёк Юля - 1Б, Солгунова Юлия - 8Б, Винтерголлер Ольга - 8Б).

Основные причины постановки, на учет: систематические пропуски, неуспеваемость учащихся, драки в школе, плохое поведение на уроках.

В течение года по письменным запросам МОУ СОШ №17 в ПДН были проведены рейды в семьи: Трубеновой В, Коледаева К., Пасынковой О., Кремер А., Солгуновой Ю., Винтерголлер О.

В течение учебного года проведена следующая работа:
  • Индивидуальных бесед и консультаций с детьми - 30
  • Бесед и консультаций с детьми и родителями – 7
  • Рейдов – 26
  • Заседаний Совета профилактики с приглашением на них учащихся, родителей - 7
  • Составлено ходатайств ПДН – 7 (Голубцов П, Трубеновой В, Коледаева К., Пасынковой О., Кремера А., Солгуновой Ю., Винтерголлер О.)
  • Информация на семьи в КДН ЗП – 6 (Голубцовы, Трубеновы, Коледаевы, Солгуновы, Чернышовы, Кулачёк.)
  • Каждую четверть проводилась операция «Вернём детей в школу», результатом которой являлось отсутствие случаев не посещения обучающимися занятий без уважительных причин (стабильный показатель в течение последних двух лет).
  • Оказана помощь в виде льготного питания - 154 человека.
  • Проведена серия классных часов по пропаганде здорового образа жизни (1 – 5кл.)
  • Конкурс плакатов «Мир против наркотиков»(1 – 11кл.)
  • Организованы встречи представителей из отдела по контролю за оборотом наркотиков (Белоусова М.В.),

детского врача-нарколога (Иванова Т.В.) с учащимися старших классов и родительской общественностью.

Социально - психологическая служба МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Новоалтайска» ведёт большую профилактическую работу в образовательном учреждении и микрорайоне, осуществляет тесное сотрудничество с:
  • КДН и ЗП,
  • ПДН ОВД г. Новоалтайска,
  • КАНО,
  • территориальным центром занятости,
  • комитетом по социальной защите населения,
  • МОБ ОВД г. Новоалтайска,
  • Городской больницей,
  • Городским судом,
  • центрами дополнительного образования: ГДЮЦ, ГЦК, ДШИ, ДХШ, с/к ОАО «АЛТАЙВАГОН»,
  • городским военкоматом,
  • другими образовательными учреждениями по работе с детьми «группы риска» и их семьями.


Задачи психолого-педагогической и социальной службы на 2009 – 2010 учебный год

1. Осуществление психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на разных этапах развития.

2. Формирование у детей и взрослых способности к самопознанию.

3. Развитие навыков конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, осуществление профилактики конфликтного поведения детей и взрослых.

4. Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры субъектов образовательного процесса, развитие социализации обучающихся и их родителей или лиц, их заменяющих.

5. Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.

6. Профилактика негативных явлений среди детей и подростков.

7. Создание и поддерживание комфортной среды, способствующей максимальному проявлению способностей и индивидуально-психологических особенностей каждого учащегося.

8. Поиск новых форм работы, направленных на повышение психологической компетентности педагогов и родителей.

9.Внедрение системы диагностической, развивающей и коррекционной работы с поступающими в школу и обучающимися.


10. Медико-социальные условия организации образовательного процесса

Режим организации образовательного процесса

Режим обучения утверждается Педагогическим советом школы на каждый учебный год. В 2009-2010 учебном году 1-9, 11 классы работали в режиме пятидневной рабочей недели, а 10 класс– шестидневной. Кроме классов начальной школы (3Б), все занимались в первую смену. Во вторую смену организована группа продленного дня для учащихся 1А и 1Б классов. Внеклассные мероприятия, занятия кружков и секций также проводятся во второй половине дня.

Продолжительность учебного часа в первом классе составляет 35-40 минут, в последующих классах-40 минут; начало учебного дня в 8:00; окончание занятий во второй смене – не позднее 17:30. Продолжительность перемен 10, 20 минут. Расписание занятий предусматривает перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся.