Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания используются
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеЯ и иои друзья Я и иои друзья Я и мои друзья Знать произведения о детях. Уметь Люблю природу русскую. весна |
- Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год. Для реализации программного содержания, 1104.34kb.
- Рабочая программа рассчитана на 136 ч в год. Для реализации программного содержания, 535.79kb.
- Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. Для реализации программного содержания, 276.73kb.
- Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных, 784.53kb.
- Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 2128.84kb.
- Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 502.2kb.
- Рабочая программа учебного курса, 468.45kb.
- Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического, 842.72kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 311.29kb.
- Программа дисциплины "Экологическое право" предназначена для реализации, 191.79kb.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 88 | ^ Я И ИОИ ДРУЗЬЯ | Отношение | 1 | Комби- | Понимание содержания ли- | Знать понятие «логическое ударе- | Фрон- | | |
| | детей в про- | | ниро- | тературного произведения: | ние». | тальный | | | |
| | изведении. Н. Булгакова «Анна, не грусти!» | | ванный | тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения | Уметь: - использовать силу голоса для по становки логических ударений и пе редачи характера текста; - объяснять авторское отношение к персонажам текста; - читать осознанно текст художест венного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев произ ведения | опрос | | | |
| 89 | Анализ про- | 1 | Комби- | Умение ставить вопросы по | Уметь: | | | | |
| | изведения. | | ниро- | содержанию прочитанного, | - читать по ролям; | | | | |
| | Н. Булгакова «Анна, не | | ванный | отвечать на них. Пересказ текста | - читать осознанно текст художественного произведения; | | | | |
| | грусти!» | | | | - определять тему и главную мысль | | | | |
| | | | | | произведения; | | | | |
| | | | | | - читать стихотворные произведения | | | | |
| 90 | Главная | 1 | Комби- | Произведения о взаимоот- | Уметь: | | | | |
| | мысль произ- | | ниро- | ношениях людей. | - определять характер текста по за- | | | | |
| | ведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных» | | ванный | Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | главию; - читать осознанно текст художест венного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев произ ведения; - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); - различать сказки народные и лите ратурные | | | |
| | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 91 | ^ Я И ИОИ ДРУЗЬЯ | Отношения | 1 | Комби- | Произведения о взаимоот- | Уметь: | Индиви- | | |
| | детей и | | ниро- | ношениях людей. | - выполнять творческий пересказ от | дуальный. | | | |
| | взрослых. | | ванный | Пересказ текста: последова- | лица автора и лица героев; | Вырази- | | | |
| | В. Осеева | | | тельное воспроизведение | — читать осознанно текст художест- | тельное | | | |
| | «Волшебное слово» | | | содержания рассказа. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | венного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план | чтение | | | |
| 92 | Сила вол- | 1 | Комби- | Произведения классиков | Уметь: — использовать в речи вежливые слова; - строить рассказ по опорным кар- тинкам; - читать осознанно текст художест венного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - составлять небольшое монологиче ское высказывание с опорой на ав торский текст; - оценивать события, находить в тек сте логически законченные части; - героев произведения; - различать элементы книги (облож ка, оглавление, титульный лист, ил люстрация, аннотация) | Фрон- | | Пере- | |
| | шебных слов | | ниро- | детской литературы. | тальный | | сказ | ||
| | в произведе- | | ванный | Осознанное чтение доступ- | опрос. | | | ||
| | нии В. Осее- | | | ных по объему и жанру про- | Пересказ | | | ||
| | вой «Волшебное слово» | | | изведений. Осмысление цели чтения | | | |
| | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 96 | ^ Я И МОИ ДРУЗЬЯ | Урок-обобщение | 1 | Урок-обобще- | Произведения о детях. Участие в диалоге при об- | ^ Знать произведения о детях. Уметь: | Тестирование | | |
| по теме «Я и мои друзья» | | ние | суждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | - читать осознанно текст художест венного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологиче ское высказывание с опорой на ав торский текст; - оценивать события, героев произ ведения; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - создавать небольшой устный текст на заданную тему; | | | | ||
| | | | | | - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); - различать сказки народные и лите ратурные; | | | | |
| | | | | | - приводить примеры художествен ных произведений разной тематики по изученному материалу; - различать элементы книги (облож ка, оглавление, титульный лист, ил люстрация, аннотация) | | | | |
| 97 | Внеклассное | 1 | Комби- | Умение работать с книгой: | Уметь: | Индиви- | | | |
| чтение. Кни- | | ниро- | различать тип книги, поль- | - ориентироваться в книге по обложке; | дуальный. | | | ||
| ги, которые надо читать долго | | ванный | зоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг | - читать осознанно текст художест венного произведения; - различать элементы книги (облож ка, оглавление, титульный лист, ил люстрация, аннотация) | Выразительное чтение | | |
| | | | | | | | | | | |
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | | 8 | 9 | 10 |
| | 98 | ^ ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (7ч) | Настроение | 1 | Урок- | Осознанное чтение доступ- | Знать произведения о весне. | Фрон- | | Вы- |
| | | поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится...» | | игра | ных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Уметь: - выразительно читать стихотворе ния наизусть; - анализировать средства художест венной выразительности; - использовать связь литературы с разными видами искусства | тальный опрос | | учить наизусть (по выбору) | |
| | 99 | Картины вес- | 1 | Комби- | Декламация (чтение наи- | Уметь: | Фрон- | | Вы- | |
| | | ны в стихо- | | ниро- | зусть) стихотворных произ- | - выразительно читать стихотворе- | тальный | | учить | |
| | | творениях | | ванный | ведений. Устное сочинение | ния наизусть; | опрос | | наи- | |
| | | А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка» | | | повествовательного характера с элементами рассуждения и описания | - анализировать средства художест венной выразительности; - использовать связь литературы с разными видами искусства | | | зусть (по выбору) | |
| | 100 | Приметы | 1 | Комби- | Осознанное чтение доступ- | Знать приметы весны в произведе- | Индиви- | | | |
| | | весны в про- | | ниро- | ных по объему и жанру про- | ниях. | дуальный. | | | |
| | | изведениях С. Маршака | | ванный | изведений. Выразительное чтение, | Уметь: — выразительно читать стихотворе- | Выразительное | | | |
| | | «Снег уж те- | | | использование интонации, | ния наизусть; | чтение | | | |
| | | перь не тот», А. Блока «На | | | соответствующих смыслу текста | - анализировать средства художественной выразительности; | | | | |
| | | лугу» | | | | - использовать связь литературы с | | | | |
| | | | | | | разными видами искусства | | | | |
| | 101 | «Сердце ма- | 1 | Комби- | Герои произведения. Вос- | Знать пословицы и поговорки о ма- | Фрон- | | | |
| | | тери лучше | | ниро- | приятие и понимание их | тери. | тальный | | | |
| | | солнца греет». И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю» | | ванный | эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Уметь: - выразительно читать стихотворе ния наизусть; - подбирать к прочитанным стихо творениям пословицы и поговорки; - анализировать средства художест венной выразительности; - использовать связь литературы с | опрос. Чтение наизусть | | | |
| | | | | | | разными видами искусства | | | |