Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
^ 6. Правовое воспитание
Огромное внимание уделялось в системе работы школы правовому воспитанию.
Правовое воспитание как структурный элемент общей системы воспитания выполняет в процессе развития школьников также и специфическую задачу – предупреждение правонарушений, формирование активного отношения к выполнению законов. Постоянная обратная информация об эффективности наших воспитательных усилий особенно необходима в отношении ребят, совершающих проступки и иные нарушения правил поведения в школе, дома, в общественных местах. Целенаправленное правовое воспитание способствует тому, что у школьника повышается сознание личной ответственности, как за свои поступки, так и за действия других.
Систематическое правовое воспитание приводит к тому, что у школьников расширяется объем правовых знаний о различных отраслях права, повышается уровень культуры. Эффективность правового воспитания будет тем выше, чем больше внимания уделяют включению учащегося в активную учебную, правоохранительную деятельность.
Учащиеся 1–3 классов осваивают распорядок в школе, правила поведения, обязанности ученика, впервые вступают в общественные организации, выполняют первые общественные поручения: «Для чего нужны правила поведения в школе?», «Это должны знать все», «Мы идем в школу», «Где играть?», «Мы пассажиры».
Дети под руководством классного руководителя разбирают поступки товарищей, порицают проявления грубости, лжи, зазнайства, помогают исправиться провинившихся, привыкают поступать честно, признать свою вину.
У учащихся 4–6 классов увеличивается объем обязанностей, они вступают в общественную организацию (пионеры). У них возрастает интерес к морально-правовым проблемам, наступает возраст ответственности подростка за свое поведение перед обществом. Продолжают изучаться: «Правила для учащихся». Целесообразно проводить беседы на темы: «Устав школы — основной закон школьной жизни», «Для чего нужны в школе правила для учащихся?», «Твои права и обязанности», «Законы пионеров», «О настоящей дружбе и ложном товариществе», «Личная ответственность школьника», «Правила поведения в общественных местах».
У учащихся 7– 11 классов происходят существенные изменения в психологическом развитии, активно формируется самосознание личности, они вступают в союз деятельных. Активизируется их участие в общественной жизни школы (КВН, соревнования по различным видам спорта). Повышается ответственность перед обществом, наступает возраст уголовной ответственности. Из класса в класс правовые знания учащихся дополняются, расширяются и углубляются.
Систематизация и обобщение накопленных элементарных знаний позволяет организовать усвоение сложных юридических явлений. В процессе правого воспитания следует формировать негативное отношение к правонарушениям. Следует стремиться, чтобы у старшеклассников формировалось чувство ответственности не только за свои дела, но и за правильное поведение других, особенно младших школьников.
Проводились правовые дни – 3-я среда месяца по определенному плану, оформлялись отчеты по проводимым мероприятиям. В работе затрагивались темы, связанные с терроризмом, профилактикой наркомании, курения, алкоголизма, с правовым воспитанием, использовались здоровьесберегающие технологии, использовалась работа, связанная с историческими датами нашей страны, продолжалось изучение Конвенции о правах ребёнка.
^ 7. Работа по профилактике ДДТТ
Работники школы неустанно ведут работу по профилактике ДДТТ. Изучаются правила дорожного движения, проводятся профилактические пятиминутки, акции «Внимание дети», недели безопасности дорожного движения. В школе работает отряд ЮИД, который ведет профилактическую работу среди школьников по предупреждению несчастных случаев на дорогах большого города и поселка. Отряд ЮИД отчитывался о своей работе на родительских собраниях.
На уроках ОБЖ, внеклассных мероприятиях рассматривались типичные ошибки в поведении школьников на дороге. Эта тема рассматривалась и на родительских собраниях, т.к. только постоянное, конкретное, систематическое воспитание безопасного поведения на дороге выработает у ученика культуру поведения.
^ 8. Работа с детьми «группы риска»
Социально-педагогическая работа нашего коллектива была направлена на социализацию личности ребенка, на выполнение закона о всеобщем образовании. Очень много проблем возникло с детьми группы «Риска», и детьми профилактической группы. Из-за четких действий классных руководителей, администрации школы, социального педагога с привлечением родителей предотвращались неправильные поступки детей, конфликтные ситуации.
Социально-педагогическая служба школы в своей работе использовала различные формы работы: профилактические советы, участия в районных заседаниях КДН, малые и педагогические советы, извещение родителей об успеваемости заказными письмами, заседания круглого стола, заседания комиссии «Содействия семье и школе» при ТУ Вельяминовского округа, совместные рейды: работников школы, инспектора ОДН, специалиста по социальной работе центра «Семья», выезды работников этого центра, членов общественной палаты; проводилась совместная работа с библиотекой (Рождественские чтения и празднование дат календаря). Беседы работников правоохранительных органов проводились ненадлежащим образом, сказалась нехватка милицейских кадров в УВД.
Перед социальной службой школы стояла и стоит задача по преодолению возникших проблем жизненных ситуаций у детей и их родителей, окружением среды неблагополучных семей. Перед социальным педагогом стоит задача выбрать из многообразия социальных явлений те, которые имеют для ребенка жизненно-важное значение, по этому поводу и проводились опросы детей и их родителей для выяснения запросов и пожеланий по отношению к школе, их социальных ожиданий.
По плану профилактики детской безнадзорности и беспризорности, правонарушений несовершеннолетних проводилась работа с банками данных: неблагополучных семей, детей группы «Риска», систематически и постоянно пропускавших занятия, не приступивших к обучению, пропускавших занятия по состоянию здоровья. Вёлся учет выбывших детей, неуспевающих детей (составлялись планы работы учителей предметников по работе с этими детьми).
Огромную помощь в работе оказывал центр «Семья». Проводилась работа: тренинги, лекции, игротерапия: о культуре поведения, о наркомании, о курении; о выборе профессии. Очень жаль, что перестал приезжать для бесед нарколог, очень мало было выездных встреч с психологом, а в школе своего психолога нет.
Социальный педагог совместно с классными руководителями, администрацией школы проводила профориентационную работу: анкетирование, беседы, нацеливание детей на правильный выбор рабочей профессии.
Школа ежемесячно информирует УО и соответствующие органы о систематически и постоянно пропускающих занятия по неуважительной причине учащихся и работе, которая с ними ведется. Школа использует рекомендации со стороны УО, КДН и семинаров для социальных педагогов, проводимых в районе по профилактике и предотвращению аддитивного поведения у подростков. Так же строго и систематически: контролируется режим и условия учебы подростков; установлено индивидуальное шефство над подростками, склонными к девиантному поведению; организуются посещение секций; выявляются лица из числа взрослых, оказывающих негативное влияние на поведение подростков; не допускается перевод из школы в вечернюю школу без разрешения КДН. В новом учебном году предстоит продолжить более внимательно относиться к детям группы "риска", к семьям, где есть малейшие опасения бесконтрольности за детьми. Директор школы, социальный педагог и заместитель по УВР, ВР не оставляли без внимания вопросы, касающиеся положения в семьях. Социальным педагогом оформлена картотека на неблагополучные семьи, были проведены беседы с родителями этих семей: по правовым вопросам, связанные с профилактикой правонарушений, наркомании, неадекватным поведением.
В исполнении ФЗ № 120 от 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» школа разработала планы: по профилактике правонарушений и наркомании среди несовершеннолетних, наметила план мероприятий по профилактике правонарушений и беспризорности. В работу были включены не только ответственные лица школы, но и члены родительского комитета, комиссия «Содействия семье и школе» при ТУ, представители ОН. В соответствии с планом работы УО и на основании приказа по УО 05.10.07 №814-У было проведено тематическое изучение деятельности ПСОШ по теме: «Работа по профилактике детской беспризорности и безнадзорности правонарушений среди обучающихся из неблагополучных семей и детей сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей». Управлением образования была предоставлена справка о работе школы, социального педагога, инспектора по охране прав детей. Все рекомендации были учтены и выполнены.
Во исполнение распоряжения КДН и ЗП приказа УО от 22.04.08 №376 МОУ ПСОШ продолжает работу по выявлению детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, ведёт разъяснительную работу о недопустимости противоправного поведения несовершеннолетних в летний период, участвует: в создании ремонтной бригады в организации летнего отдыха и оздоровления подростков.
^ 9. Деятельность детско-юношеских организаций
Эффективность воспитательной деятельности школы сегодня во многом зависит от опоры педагогов на детско-юношеские общественные организации, которые берут на себя функции регулирования общественной жизни учащихся. Именно через активную деятельность в такой организации ученик получает необходимый и полезный для него опыт, необходимые навыки для реализации собственных идей.
С этой целью в школе работают детские общественные организации: «Светлячки», «Пионеры», «Союз деятельных». Основными видами деятельности которых являются: учение, общение, досуг. С каждым годом растет число желающих вступить в ряды той или иной организации, т.к. учащиеся поняли, что смогут проявить организаторские способности, научатся управлять своим Я, сумеют раскрыть и развить свои потенциальные и возможности.
Впервые в этом году члены «Союза деятельных» без помощи взрослых провели школьную деловую игру «Выборы-2008». Совет «Союза деятельных» разработал предвыборные программы четырех партий, провел предвыборную агитацию, выпустил программы партий и подвел итоги. Учащиеся получили массу положительных эмоций, удовлетворение от осознания своей значимости.
Свою лепту в общественную работу в школе вносят и пионеры под руководством старшей вожатой. В этом учебном году школьная пионерская дружина решала задачу нравственного воспитания, предполагающую становления отношения к родителям, коллективу, труду, Родине, к самому себе. В течение 2007-2008 учебного года были проведены общественно-значимые дела. Пионерская организация принимала активное участие во всех традиционных мероприятиях школы. В ноябре прошел пионерский сбор, посвященный Всемирному Дню ребенка. В декабре ко Дню Конституции подготовили праздник «Святыня Российской державы», были организованы мероприятия по изучению истории родного села. А в апреле пионерская организация отметила день своего рождения, т.к. она носит имя Ю.А.Гагарина. На сборе присутствовала первая пионервожатая школы – Усачева Л.Р.
Работа организации «Светлячки» пока сводится только к участию в общественно-значимых делах школы, но они с энтузиазмом принимают участие во всех направлениях деятельности: граждановедение, мир народного творчества, мир искусства, спорт и мы, экологическая азбука.
^ 10. Повышение профессионализма классных руководителей
Наряду с повышением педагогических знаний родителей в школе ведется работа по повышению уровня педагогического мастерства классных руководителей. Это заседания ШМО классных руководителей, на которых рассматриваются теоретические и практические вопросы педагогики и психологии, ведется разработка форм и методов работы с классными руководителями в условиях развития творческих способностей обучающихся, а также обобщается опыт работы отдельных классных руководителей. Наиболее интересные вопросы воспитания выносятся на заседания педагогических советов школы.
Так в этом году основной темой работы ШМО было развитие личности в условиях воспитательной системы класса. Обсуждался вопрос о воспитании как процессе организационно-нравственного и физически-здорового образа жизни детей разных возрастных категорий. Учителя изучали литературу по данным вопросам, проводили исследования и различные тестирования как учащихся и педагогов, так и родителей.
^ 11. Работа с родителями
Взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ – также является важным направлением функционирования воспитательной работы школы. Ведь очевидно, что если образы жизни семьи и школы кардинально расходятся, то только немногие из школьников смогут выбраться без потерь из подобного противостояния. Поэтому особое внимание уделяется взаимоотношениям ребенка в семье. Это встречи и беседы с родителями индивидуально и на родительских собраниях.
Работа с родителями ведется по двум направлениям – повышение психолого-педагогических знаний и вовлечение их в учебно-воспитательный процесс. В рамках этого проводятся родительские собрания, совместные творческие дела. Только с помощью совместных дел родители могут стать нам союзниками, т.к. перестанут относиться к школе как наблюдатели. Повышение уровня психолого-педагогических знаний реализуется через индивидуальные и тематические консультации, открытые уроки и внеклассные мероприятия, общешкольные конференции для родителей.
Тематика общешкольных родительских собраний подчинена воспитательной теме школы, которая включает в себя такие темы, как «Духовная жизнь семьи и развитие ребенка», «Потребности и желания подростков», «Ограничения и дисциплина желаний - важное условие правильного воспитания», «Нравственное воспитание детей в семье».
^ 12. Итоги воспитательной работы и задачи на будущее
Подводя итоги воспитательной работы можно отметить следующие позитивы, которые уже проявили себя. Используя наиболее эффективные методы и приёмы корректирования воспитательного процесса (наблюдение, самонаблюдение, анализ и оценку, самооценку и переоценку, контроль и самоконтроль) в комплексе, с учётом индивидуальной работы с учащимися, обнаружены ощутимые результаты:
- повысилась ответственность педагогов и родителей за результаты труда;
- созданы условия для дополнительного развития обучающихся;
- организация учебного процесса проходит в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;
- созданы условия для рационального питания учащихся;
- созданы и соблюдаются условия для медицинского обслуживания детей;
- проводится оценка эффективности внедрения здоровьесберегающих технологий в работе школы по параметрам: учитываются результаты проведения мониторинга здоровья обучающихся; желание посещать школу (внимание и забота о каждом ученике); борьба с курением на территории школы; использование уроков физической культуры: учащиеся занимаются с полной отдачей; увеличивается количество призовых мест за участие в спортивных состязаниях;
- на уроках труда познают много нового, свои приобретенные навыки применяют в выполнении определенных работ, участвуют в выставках;
- повысилась ответственность за конкретного ученика, за верное определение воспитанности каждого ребенка.
Исходя из выше сказанного на будущий учебный год мы ставим следующие задачи:
1. продолжить внедрение в процесс воспитания и обучения здоровьесберегающие технологии;
2. обучение конструктивным способом выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, табакокурения;
3. развитие познавательной и творческой активности;
4. развитие умения и навыков в сфере общения;
5. создание благоприятной социально-психологической обстановки в школе.
Директор школы: Цымбал Э.А.