Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
Содержание4. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся средней школы Никитина Л.С. I четверть Историческое образование II четверть |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
^ 4. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся средней школы
На II ступени обучения 128 учащихся
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | год | | ||||||||
| | отл. | на «4 и 5» | неусп. | отл. | на «4 и 5» | неусп. | отл. | на «4 и 5» | неусп. | отл. | на «4 и 5» | неусп. | УЗ (%) КЗ(%) |
| 5 класс кл. рук. Полторацкая Т.М. | 2/20 | 10 | 1 | 4/21 | 9 | - | 3 | 11 | 1 | 4 | 10 | 1 | УЗ-95,5 КЗ-63,6 |
| 6 класс кл. рук. Никитина Л.С. | -/26 | 7 | - | 2/26 | 8 | - | - | 8 | - | 1 | 8 | - | УЗ-100 КЗ-33,3 |
| 7 класс кл. рук. Киселева В.Ф. | -/23 | 9 | 1 | -/23 | 10 | 1 | - | 8 | 4 | - | 10 | 2 | УЗ-91,6 КЗ-41,6 |
| 8 класс кл. рук. Глущенко Л.М. | -/26 | 8 | - | -/26 | 6 | 1 | - | 8 | 2 | - | 6 | - | УЗ-100 КЗ-25 |
| 9 класс кл. рук. Богомякова Н.И. | -/31 | 6 | 9 | 1/31 | 5 | 2 | - | 6 | 4 | 2 | 6 | - | УЗ-100 КЗ-26 |
На III ступени обучения 31 учащийся
| | 1 полугодие | 2 полугодие | УЗ(%) КЗ (%) | ||||
| | отл. | на «4 и 5» | неусп. | отл. | на «4 и 5» | неусп. | |
| 10 класс кл. рук. Демина М.Г. | - | 3 | 2 | - | 3 | 1 | 92,85 24,4 |
| 11 класс кл. рук. Китаева З.В. | 1 | 9 | - | 1 | 9 | - | 100 58,8 |
Контроль за уровнем и качеством преподавания велся в соответствии с требованиями программы, методических рекомендаций. На повестке дня ставились методические, частные проблемы организации урока, отбор информации и средства передачи их учащимся.
В ходе посещенных уроков русского языка, литературы, истории, географии слабым звеном остается организация и уровень работы по развитию речи. Работа с журналами, тетрадями показала, что у некоторых учителей несистематически ведется работа над ошибками, каллиграфией учащихся.
Виды работ, которые проводят учителя разнообразные. Следует усилить контроль за выполнением учащимися работы над ошибками. Регулярно проводить выборочную проверку тетрадей.
Анализы контрольных работ по русскому языку показали, что уровень обученности достаточный. Качество знаний 50,2%, общая успеваемость 96,5%. , II полугодие 46,0%.
Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили на следующие орфограммы:
— правописание б/гласных в корне слова (63%)
— непроверяемые безударные гласные в корне слова (47%)
— правописание окончаний существительных
— знаки препинания при обращении, в сложном предложении, причастный и деепричастный обороты.
Анализы итогов к/работ по математике показали, что уровень обученности достаточный. Качество знаний 49%, общая успеваемость 95,3%. II полугодие — 47,6%.
Наибольшее количество ошибок допущено обучающимися в:
— вычислительных действиях
— на нахождение общего знаменателя
— на нахождение дополнительных множителей
— порядок выполнения действий.
Учителям математики предстоит серьезнее и более системно совершенствовать работу по развитию логического мышления, обосновывать и доказывать суждения. Научить ребят излагать свои мысли ясно, лаконично и приобрести навыки четкого, аккуратного, грамотного выполнения математических записей.
| | Класс | I четверть | II четверть | III четверть | год | ||||
| | К. З., % | Ур.об, % | К. З., % | Ур.об, % | К. З., % | Ур.об, % | К. З., % | Ур.об, % | |
| Полторацкая Т.М. | 5 | 86 | 95,2 | 77,3 | 100 | 63,6 | 100 | 63,6 | 95,5 |
| 7(алг) (геом) | 48 65 | 95,6 95,6 | 54 60 | 100 100 | 56,5 56,5 | 91,3 96,5 | 47,8 58,3 | 95,6 95,6 | |
| 11(алг) (геом) | | | 76,5 76 | 100 100 | | | 76,5 76 | 100 100 | |
| ^ Никитина Л.С. | 6 | 54 | 100 | 57,7 | 100 | 48,1 | 100 | 40,7 | 100 |
| 8 (алг) (геом) | 46 46 | 92 88 | 46,2 46,2 | 100 100 | 42,3 46,2 | 100 100 | 45,8 45,8 | 100 100 | |
| 9(алг) (геом) | 37 33 | 96 93 | 38,7 45,2 | 100 100 | 32,2 22,6 | 100 100 | 42 42 | 100 100 | |
| 10(алг) (геом) | | | 35,7 35,7 | 92,9 92,9 | | | 29 29 | 100 93 |
В организации литературного образования дело обстоит несколько лучше. Хотя проблемы качества чтения учащихся (сознательность, выразительность, беглость) даже выпускных классов вызывает беспокойство.
Анализ ряда уроков литературы в 5-9 классах показывает необходимость более тщательного продумывания вопросов к классу, направляющих учеников на доказательный ответ и осуществляющих принципы воспитывающего и развивающего обучения.
Преподавание иностранного языка (английского) осуществляется Глущенко Л.М. и Дмитриевой А.В. В классных группах, изучавших иностранный язык, учебный процесс строится исходя из требований программы, методических находок. Уровень сформированности знаний учащихся удовлетворителен: учащиеся читают, переводят текстовые конструкции, строят диалог и ставят вопросы, используя достаточный объем словаря по предложенной учителем схеме.
У Глущенко Л.М. и Дмитриевой А.В. отставания по программе нет.
| | | ^ I четверть | II четверть | III четверть | год | ||||
| Класс | преподаватель | К. З., % | Ур.об% | К. З.,% | Ур.об% | К. З.,% | Ур.об% | К. З.,% | Ур.об% |
| 5 | Дмитриева А.В. Глущенко Л.М. | 64 80 | 100 100 | 64 82 | 100 100 | 64 82 | 100 100 | 64 82 | 100 100 |
| 6 | Дмитриева А.В. Глущенко Л.М. | 62 69 | 100 100 | 58 69 | 100 100 | 57 77 | 100 100 | 64 77 | 100 100 |
| 7 | Дмитриева А.В. Глущенко Л.М. | 64 58 | 100 100 | 64 58 | 100 100 | 64 62 | 82 100 | 64 64 | 100 100 |
| 8 | Дмитриева А.В. Глущенко Л.М. | 46 53 | 100 100 | 36 60 | 100 100 | 64 60 | 100 100 | 64 50 | 100 100 |
| 9 | Дмитриева А.В. Глущенко Л.М. | 57 56 | 100 100 | 57 59 | 100 100 | 50 47 | 100 100 | 50 53 | 100 100 |
| 10 | Глущенко Л.М. | | | 57 | 92,8 | | | 50 | 100 |
| 11 | Глущенко Л.М. | | | 76 | 100 | | | 76 | 100 |
^ Историческое образование требует серьезной работы учителя и учащихся. Трудности в передаче большого объема информационного материала заставляет изыскивать все возможности для получения учащимися необходимых знаний (знание исторических событий, понятий, фактов терминологии и т. д.).
Анализ посещенных уроков показал, что Тараканов Д.В. не только продумывает тщательно ход и структуру урока, но и изыскивает формы и средства работы с детьми. Однако анализ результативности обученности требует совершенствования работы с картой и историческими источниками и документами.
| Класс | преподаватель | I четверть | ^ II четверть | III четверть | год | ||||
| К. З., % | Ур.об% | К.З.,% | Ур.об% | К. З., % | Ур.об% | К.З., % | Ур.об% | ||
| 5 | Киселева В.Ф. | 61,9 | 100 | 77,3 | 100 | 81,8 | 100 | 86,3 | 100 |
| 6 | Дмитриева А.В. | 56 | 96 | 65 | 100 | 81 | 100 | 73 | 100 |
| 7 | Дмитриева А.В. | 48 | 96 | 57 | 96 | 81 | 100 | 73 | 100 |
| 8 | Тараканов Д.В. | 53,8 | 88,5 | | | 34,61 | 100 | 29,16 | 100 |
| 9 | Тараканов Д.В. | 36,7 | 83,3 | | | 41,94 | 93,55 | 45,16 | 100 |
| 10 | Тараканов Д.В. | 28,8 | 100 | | | | | 35,71 | 92,86 |
| 11 | Тараканов Д.В. | | | 70,6 | 100 | | | 28,57 | 92,86 |