формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России
| Вид материала | Закон |
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 2667.17kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1828.3kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Аннотации учебных дисциплин, 1202.54kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1110.17kb.
- Аннотация дисциплины, 1258.31kb.
- Аннотация дисциплины, 1101.18kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1815.86kb.
- Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, 1065.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «История» (цикл, 2461.78kb.
Б.2.3.1(2). «Психоконсультирование в социальной работе»
^ 1. Цель дисциплины.
- формирование знаний, умений и навыков, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности бакалавров в сфере психоконсультирования в социальной работе с населением.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психоконсультирование в социальной работе» относится к курсам по выбору базовой части ООП (Б.2.3.1.).
Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области психологии и социальной работы, также входящих в структуру базовой части. Следует отметить взаимосвязь дисциплины «Психоконсультирование в социальной работе» с технологиями психокоррекции в деятельности социального работника, психологией социальной работы и психодиагностикой, материалы которых тесно переплетаются и являются взаимодополняющими.
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);
- быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);
- быть способным к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (СК-1);
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4);
- быть готовым к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (СК-5);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6);
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
^ 4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать
- специфику психологического консультирования как особой отрасли психологии, связывающей теорию с практикой
- основные правила проведения консультирования;
- этические принципы психологического консультирования;.
уметь
- анализировать сущность явлений и проблем, связанных с процессом осуществления психологического консультирования,
- применять методики и техники проведения психологического консультирования.
владеть
- навыками ведения интервью;
- навыками использования диагностических методов консультирования;
- навыками формирования практических рекомендаций.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик:
А.В. Фебенчукова, ст.преподаватель
Б.2.3.2(1). «Психология семьи и семейное консультирование»
^ 1. Цель дисциплины:
- формирование знаний, умений и навыков, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности бакалавров в сфере психосоциальной работы с населением по семейной проблематике.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психология семьи и семейное консультирование» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.2(1)).
Для освоения дисциплины «Психология семьи и семейное консультирование» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология социальной работы», «Современные теории социального благополучия».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);
- быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);
- быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4);
- быть готовым к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (СК-5);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6).
^ 4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основы психологии семьи и семейного консультирования как научной теории, общественного феномена, профессиональной деятельности и учебной дисциплины.
уметь:
- выделять различные социальные, медико-социальные и психологические проблемы, возникающие у клиентов в семейной жизни;
владеть:
- основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в сфере семейно-брачных отношений.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик:
Л.А. Студеникина, старший преподаватель
Б.2.3.2(2). «Психосоциальные основы работы с семьей»
^ 1. Цель дисциплины:
- формирование знаний, умений и навыков, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности бакалавров в сфере психосоциальной работы с населением по семейной проблематике.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психология семьи и семейное консультирование» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.2(2)).
Для освоения дисциплины «Психология семьи и семейное консультирование» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология социальной работы», « Современные теории социального благополучия».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);
- быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);
- быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4);
- быть готовым к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (СК-5);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6).
^ 4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основы психологии семьи и семейного консультирования как научной теории, общественного феномена, профессиональной деятельности и учебной дисциплины;
уметь:
- выделять различные социальные, медико-социальные и психологические проблемы, возникающие у клиентов в семейной жизни;
владеть:
- основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в сфере семейно-брачных отношений.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик:
Л.А. Студеникина, старший преподаватель
Б.2.3.3(1). «Антропология»
^ 1. Цели дисциплины
Курс «Антропология» ставит своей целью:
- освоение антропологических знаний, умений и навыков через рассмотрение человека во всем комплексе и многообразии его биологических, социальных, культурных связей.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Антропология» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.3).
Для освоения дисциплины «Антропология» специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения «Философия», «Социологии», «Политологии», «Культурологии», «Истории русской культуры», «Педагогики», «Психологии».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6);
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
^ 4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
- основные подходы к пониманию процессов онто- и филогенеза человека, определению его сущности и социальной природы;
уметь:
- обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в сфере социального обслуживания в контексте различных подходов к пониманию процессов онто- и филогенеза человека, определению его сущности и социальной природы;
владеть:
- методами анализа явлений и процессов в сфере социального обслуживания в соответствии с выбранным подходом к пониманию процессов онто- и филогенеза человека, определению его сущности и социальной природы.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик:
А.М. Беспалов, к.филос.н., доцент
Б.2.3.3(2). «Основы психогенетики»
^ 1. Цели и задачи дисциплины:
- ознакомление студентов с влиянием наследственности и среды в формировании психических и психофизиологических свойств человека, с механизмами взаимодействия генетических и средовых компонентов при развитии психики.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы психогенетики» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.3(2)).
При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области изучения общей биологии программы общеобразовательной школы.
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6);
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
^ 4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные генетические понятия, закономерности наследования;
- основные закономерности наследования признаков и важность воздействия среды в формировании различных фенотипов;
уметь:
- определять роль и место психогенетики в формировании профессиональной компетенции студента как социального работника;
владеть:
- генетической терминологией и навыками работы с литературой по изучаемым проблемам.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик:
Г.Г. Ушакова, к.биол.н., доцент кафедры ТиПП
Б.2.3.4(1). «Технологии работы с лицами,
имеющими ограниченные возможности здоровья»
^ 1. Цель дисциплины:
- формирование представлений о лицах, имеющих ограниченные возможности здоровья, и технологий и навыков работы с ними.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» относится к курсам по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2.3.4.).
Для освоения дисциплины «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Анатомия и физиология центральной нервной системы», «Возрастная физиология», «Психология», «Психодиагностика», «Социальная работа», «Психология социальной работы».
Освоение дисциплины «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин, прохождения учебной и производственной практики.
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);
- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);
- быть способным к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (СК-1);
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4);
- быть готовым к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (СК-5);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6);
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
^ 4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- систему помощи, технологии особенности организации и проведения работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья;
уметь:
- подбирать, разрабатывать технологии работы с лицами с ограниченными возможности здоровья на основе их психофизиологических особенностей;
владеть:
- представлениями о технологиях работы с лицами с ограниченными возможности здоровья и возможностями и навыками их реализации.
^ 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
Першина Н.А., канд. пед. наук, доцент