Geum.ru

Темы конференции: Технологии проектного подхода в обучении школьников. Мультимедийные технологии и it-ресурсы для обучения школьников

Вид материалаСеминар

Содержание


Мнение родителей школьников
Начальная школа.
Основная школа.
Старшие классы.
Виртуальная реальность.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
^

Мнение родителей школьников1



В России проводится реформа образования — с 2000 года по сей день, а в далеко идущих планах — и до 2025 года. Что известно об этом родителям, какую информацию стараются донести до них СМИ?

Как это часто бывает, на реформаторов обрушивается поток скандальных материалов, причем преимущественно связанных с ЕГЭ. А ведь внедрение новых стандартов школьного обучения имеет множество плюсов, только проблема в том, что СМИ не горят желанием разбираться в них и знакомить с ними родителей.

Становится все более расплывчатым представление о том, кто и чему должен научить ребенка? «Раньше было все понятно,- отмечают родители, — школа в первую очередь отвечает за обучение, а во вторую — за воспитание. А родители наоборот — прежде всего — за воспитание, и затем за всевозможное дополнительное обучение (кружки, секции и т.п.)» Но сейчас стало трудно понять, где область компетенций школы, а где родительское поле в развитии ребенка.

Современным родителям все труднее найти ответ на вопрос «Как и чем я могу помочь своему ребенку в его учебе в школе?» Причина проста — система школьного обучения, по которой учились нынешние родители, существенно отличается от современных стандартов и технологий. А для того, чтобы разобраться в том, что дает ребенку обучение по новым стандартам, придется изрядно потрудиться: четкие и ясные объяснения для родителей найти очень трудно.

Практически все опрошенные родители объясняют эту проблему тем, что система школьного обучения, по которой учились нынешние мамы и папы, существенно отличается от современных обучающих технологий, которые к тому же подвергаются практически постоянным реформам. Так, в отношении самого механизма обновления стандартов обучения, официально заявлено, что теперь он будет пересматриваться не раз в 10 лет, как это было ранее, а по мере необходимости. Это означает, что и учителям, и методистам, и родителям необходимо быть в курсе законодательных инициатив в части реформирования образования. В конечном итоге родителям становится все труднее разобраться в разнообразии образовательных программ и методик, поэтому они всецело доверяются учителям. Это в лучшем случае. А в худшем, родители попросту перекладывают на плечи учителей все задачи, связанные и с обучением, и с воспитанием ребенка.

Что знают родители о современных технологиях обучения школьников? Вы хотите знать в деталях, чему и как учат детей в современной школе, какие технологии и методы обучения внедряют в рамках реформы образования? Тогда этот материал для Вас.

^ Начальная школа. С 1 сентября 2011 года (после проведенных в ряде регионов экспериментов) для всех учеников начальной школы России введены так называемые «системы учебников». Раньше (т.е. до реформы) один автор писал учебник по русскому языку, второй — по чтению, третий — по математике, и между этими учебниками не было никакого взаимодействия. Из-за этого, у ребенка, по мнению ученых-методистов, формировались «отдельные картины в рамках отдельных предметов». В отличие от такого «разрозненного обучения», система учебников — это система, при которой авторский коллектив создает учебники для начальной школы по всем предметам на основе единых подходов. И делается это для того, чтобы формировать у ребенка целостную картину мира, как это предусмотрено Стандартами 2004 года. Систем учебников в федеральных перечнях пока насчитывается четыре. С 1 сентября 2011 года первые классы всех школ России начали учиться по одной из этих систем на выбор.

^ Основная школа. С 2012 года начнется следующий этап образовательных реформ — обязательное введение стандартов средней школы (т.е. в 5-х классах). Апробация новых стандартов основной школы предполагает, что 4 предмета будут едиными для всех школьников страны. К этим предметам относятся: ОБЖ, физкультура, курс «Россия в мире» и подготовка индивидуального проекта (о котором я дальше расскажу чуть подробнее).

^ Старшие классы. В отличие от стандартов начальной и основной школы стандарт для старшеклассников перед началом пилотного внедрения должен будет пройти обязательную апробацию. И эта апробация, независимо от того, как быстро пойдет обсуждение, начнется не раньше 1 сентября 2013 года. А в полной мере согласованный стандарт старшей школы будет запущен в использование не раньше 2016 года, а по некоторым оценкам — не ранее 2020 года. Иными словами, нынешние первоклашки все предстоящие 11 лет обучения в школе будут находиться в состоянии реформ — введения очередного нового стандарта. Очевидно, что родителям стоит внимательнее отнестись к кому, каким экспериментам уже подвергаются и будут подвергаться в дальнейшем их дети, какие технологии на них будут опробованы, и что, в конечном счете, все это даст детям.

Напрашивается вопрос: а где же статьи ученых-психологов, признанных авторитетов в сфере педагогики? Где телевизионные передачи по данной тематике? И стоит ли удивляться, что родители, примерно с 5-6 класса обучения детей, все больше отдаются от школьного обучения, а дети при этом все больше уходят в виртуальную реальность.

^ Виртуальная реальность. Знаете ли Вы, уважаемые родители, что «процесс модернизации школы требует формирования у школьников компетентности, которая предполагает умение самостоятельно получать знания, используя различные источники и ресурсы»? Дети это не только уяснили, но и развили навыки по поиску информации в Сети. Учатся школьники работе с информационным потоком, набивая себе на лбу шишки. Поскольку дети еще и активно контактируют друг с другом, ошибочные сведения мгновенно распространяются и приводят к возникновению системных ошибок, искаженного восприятия и все того же отсутствия «целостной картины мира».

Проблема очевидна: Интернет для подростков — стал не столько глобальным источником знаний, сколько пространством для развлечения и общения. А компьютер (или мобильный телефон) — средство выхода в это пространство.

«Главное в компьютере — это модем, — говорит восьмиклассник. — Без модема компьютер — это просто «шкафчик» с чипами». «А программы?» — Спрашиваем. «А что программы? Если мне что-то понадобится — я напрягу тех, кто в них соображает». «А ты в чем ты сам соображаешь?» «С Интернетом — во всем!» — С гордостью заявляет этот продвинутый интернет-пользователь.

А что взрослые? Что родители? Они решают проблемы оснащения компьютерами дома и школьных классов. Вот только вопросы о том, как научить детей работать с информацией в том же Интернете, остаются открытыми. В песенке про школьников советских времен пелось: «Вкалывают роботы, а не человек», — вот и вопросами доверия информации, имеющейся во Всемирной паутине, в очень недалеком будущем, похоже, будут заниматься тоже роботы: в 2012 — поисковые системы вводят новые критерии оценки сайтов. Среди наиболее вероятных критериев называют — индекс доверия. Страшно другое, недалек тот день, когда даже человечность будут «оценивать» машины! — Вот и цитата: «Футурологи Интернета предсказывают появления пятого критерия оценки — человечность сайта и его ценность как информационного произведения искусства (речь о содержании, а не о дизайне)».

Вот она — главная проблема цифрового мира: детям для их развития нужна информация, для получения ценной информации нужно много контактировать, собирать информацию, анализировать ее, отсеивать, обсуждать. О том, как это делать в реальном мире — знают родители и учителя, но дети предпочитают мир виртуальный.

Нашим детям в ближайшем будущем предстоит жить в условиях информационного потопа. Судите сами: уже сейчас в мире по электронной почте ежедневно передается 183 миллиарда сообщений (это более двух миллионов сообщений в секунду). Еще пример, за 210 лет своего существования крупнейшая в мире Библиотека Конгресса США накопила свыше 20 миллионов книг и периодических изданий, около 5 миллионов карт, и свыше 57 миллионов манускриптов. Сейчас аналогичный объем цифровой информации генерируется всего за 5 минут! А по прогнозам через три года за те же пять минут будет создаваться в сто тысяч раз больше информации!

Хорошо известно, что рост количества информации не всегда ведет к росту количества знаний. Поэтому, как и во все времена, несмотря на все достижения прогресса, именно учитель по-прежнему остается главным источником информации для школьника. И кто как не учитель может научить ребенка работать с разнообразными средствами обучения и выделять при этом важную и действительно ценную, полезную, информацию? В особенности принимая во внимание тот факт, что использование информационных технологий и мультимедиа само по себе является важнейшим навыком для современного человека — как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности. Или это забота родителей?

Чем же мы можем быть полезны своим детям в прогрессирующем цифровом мире? Как поставить компьютер «на место» и вернуть ему статус рабочего инструмента, а не «палочки-выручалочки»? Кто должен позаботиться о компьютерной грамотности детей: родители? Школа? Специальные курсы? Или сами дети путем общения в киберпространстве? Дети, очевидно, об этом уже позаботились. Теперь очередь взрослых — так вышло: сначала яйцо, потом курица.