Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии
| Вид материала | Документы |
- Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии, 963.73kb.
- Название Предмет Направление, 921.62kb.
- Инновационные технологии в дошкольном образовании, 32.95kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 2155.38kb.
- Международная конференция «Информационные технологии в образовании и науке», 86.4kb.
- Современные образовательные технологии на уроках музыки, 216.17kb.
- Расшифровка: Наука в целом (информационные технологии 004)Информационные технологии, 239.69kb.
- Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в школе», 39.98kb.
- Тбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,, 775.84kb.
- Программа государственного экзамена по специальности: 230201. 65 «Информационные системы, 450.31kb.
Приложение 8
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии
Деятельность педагогов школы основана на разумном сочетании традиционных и инновационных технологий обучения, направленных на вовлечение обучающихся в активный процесс познания, способствующий достижению ими высоких результатов в обучении, так как это является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития школьников.
По результатам исследования, проводимого методической службой школы, выявлена большая группа педагогов, активно использующих новые технологии обучения (инновационные приемы, методы).
Сегодня в школе широко используются 13 педагогических технологий. В том числе в начальной школе – 11, в основной и средней школе – по 13. Это обеспечивает мотивацию обучающихся к процессу обучения, развитие их познавательных и творческих способностей, стабильно высокое качество образования и высокую конкурентоспособность выпускников школы.
К наиболее широко используемым технологиям учителями начальной школы относятся: коллективные способы обучения, групповое обучение, здоровьесбережение и игровые технологии, что объясняется требованиями учёта возрастных психологических особенностей обучающихся.
В основной и старшей школе лидерами среди используемых образовательных технологий становятся технология уровневой дифференциации, групповые технологии. Кроме того, техническое оснащение школы и особенности учебного плана позволяют широко использовать информационно-коммуникационные и исследовательские технологии.
Использование современных педагогических технологий способствует:
- повышению качества обучения;
- повышению мотивации к обучению;
- повышению результативности участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня.
Использование педагогических технологий педагогами школы
Таблица 9
| Начальная школа | Основная школа | Средняя школа |
| Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова. Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Здоровьесберегающие технологии. Технологии совершенствования общеучебных умений и навыков В.Н.Зайцева. ИКТ | Проектные методы обучения. Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии. ИКТ. Технологии личностно- ориетированного обучения. Групповые технологии. КСО. Обучение в сотрудничестве. Игровые технологии. Технология критического мышления. | Проектные методы обучения. Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии. ИКТ. Технологии личностно- ориетированного обучения. Технология критического мышления. |
Важным результатом анкетирования педагогов можно считать выявление потенциальных точек роста педагогического коллектива, что связано с желанием педагогов осваивать неизвестные им новые технологии и методики. Наибольший интерес направлен на изучение и внедрение в практику работы проектного метода обучения, исследовательских и здоровьесберегающих технологий.
В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:
- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических и технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
- 100% учителей применяют различные технологии полностью или приемы поэлементно;
Применение компьютера в воспитательно-образовательном процессе
Таблица 10
| Применение компьютера | Количество педагогов, % |
| На уроке | 68 |
| Для изготовления раздаточного материала | 83 |
| Для поиска информации для урока | 35 |
| Для разработки исследовательских и творческих работ | 51 |
Использование педагогами в образовательном процессе
информационных технологий (%)
Таблица 11
| Используемы ресурсы | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа |
| Использование интерактивны досок | 0 | 25 | 31 |
| Использование Интернет ресурсов | 55 | 63 | 72 |
| Использование мультимедийного оборудования | 95 | 97 | 100 |
| Использование мульмедийных библиотек | 70 | 69 | 92 |
| Использование лицензионных программных продуктов | 22 | 25 | 32 |
- 55% учителей прошли курсы повышения квалификации по внедрению современных технологий
Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по внедрению современных педагогических технологий
Таблица 12
| Наименование курсов | Количество педагогов |
| Современные педагогические технологии | 5 |
| Психолого-педагогические аспекты развития системы образования | 8 |
| Информационные технологии | 3 |
| Педагогика профильного обучения | 9 |
| Здоровьесберегающие технологии в системе образования | 4 |
- 42 % учителей прошли курсы повышению квалификации по повышению уровня информационной грамотности
Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по повышению уровня информационной грамотности
Таблица 13
| Наименование курсов | Количество педагогов |
| Формирование информационного пространства школы | 15 |
| Пользователь персонального компьютера | 2 |
| Курсы Microsoft «Партнерство в образовании» | 12 |
Чтобы помочь педагогам сориентироваться в современном информационном пространстве, в образовательном учреждении создана творческая группа педагогов, занимающаяся внедрением информационно - коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Результаты работы группы можно заметить, посетив открытые уроки педагогов по теме «Инновационные формы организации учебного процесса», которые были проведены в рамках подготовки к педагогическому совету «Учебное занятие – основная форма реализации инновационного педагогического процесса».
Рис. 4 Анализ применения методов обучения на открытых уроках
Все педагоги показали владение информационно-коммунакационными, здоровьесберегающими технологиями. Групповую форму организации учебно-познавательной деятельности обучающихся в сочетании с защитой проекта при изучении нового материала показали на уроках Белова Юлия Васильевна (русский язык, 5Б класс), Кашко Ирина Ивановна (мастер-класс для педагогов), Мелехина Ирина Викторовна (история, 5А класс), Никитина Елена Васильевна (окружающий мир, 3В класс), Черникова Екатерина Васильевна (физическая культура, 8В класс). Творческие задания, нестандартный подход к организации урока использовали Мансырева Людмила Сергеевна (урок-спартакиада, математика 6В класс), Лепустина Светлана Александровна (урок-проект, ИЗО, 5г класс). Создание проблемных ситуаций, ситуаций сопереживания при изучении нового – «изюминка» урока Жигулиной Натальи Викторовны (литературное чтение, 4Б класс).
Анализ технологических карт открытых уроков
Таблица 14
| Виды деятельности педагога на уроке | |
| Обеспечивает мотивацию класса | 100% |
| Держит слабых обучающихся в зоне своего внимания в течение всего урока | 38% |
| Четко формулирует для себя и для детей, чему они должны научиться на каждом этапе урока | 88% |
| Создает проблемные ситуации для их решения на уроке | 50% |
| Подводит школьников к тому, что они сами формулируют тему урока и его образовательные цели | 38% |
| В конце урока побуждает обучающихся к рефлексии их деятельности на уроке | 63% |
| Уделяет внимание организации рабочих мест | 88% |
| Учит работать, учитывая временные рамки урока | 63% |
| Отводит время на самостоятельную работу обучающихся | 100% |
| Отводит время на творческую работу обучающихся | 75% |