Английский язык: актуальные проблемы лингвистики и методики

Вид материала

Документы

Содержание Роль мотивации на начальном этапе обучения английскому произношению Hippity hop Милованова Д.Д. Инновационные технологии в обучении иностранным языкам Библиографический список

Подобный материал:

• Английский язык english language английский язык (2 в месяц), 259.05kb.
• Институт иностранных языков Студенческая Научная конференция 2008 Актуальные проблемы, 2195.21kb.
• Учебно-методический комплекс для специальности 050303 «иностранный язык» Спецкурс, 124.56kb.
• English for business деловой английский язык, 877.17kb.
• Е. Б. Авраменко Категория вида в сравнительно-типологическом аспекте, 151.56kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины практический курс иностранного языка (Английский, 593.16kb.
• Английский язык в мультимедийном пространстве рекламного дискурса, 307.47kb.
• National association of applied linguistics (russia) национальное общество прикладной, 31.38kb.
• А. Л. Пумпянский написал серию из трех книг по переводу, 3583.47kb.
• Российский университет дружбы народов, 3120.21kb.

^

Роль мотивации на начальном этапе обучения английскому произношению

Объективной потребностью современного общества, особенно в условиях перестройки всех его звеньев, в том числе и образования, является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса рациональных вариантов содержания обучения (СО) и его структуры. Представляется важным, что в школе проверяются разные стратегии обучения. Чем больше будет альтернативных методических решений, тем плодотворней будет поиск новых путей обучения предмету в целом.

Как известно, мотивационный аспект имеет решающее значение для активизации всех психологических процессов – мышления, восприятия, понимания и усвоения иноязычного материала. Любая познавательная деятельность учащихся наряду с операционными компонентами (знания, умения и навыки) включает и мотивационные компоненты, такие как: мотив, интерес, отношение. Подтверждение этой мысли и интересные рекомендации можно найти в работах по проблеме мотивации Леонтьева А.Н., Пассова Е.И. и многих других.

Целью нашего исследования является рассмотрение различных видов мотивации в обучении английскому произношению на начальном этапе и последующая их классификация.

Анализ психолого-педагогической литературы, практической методики обучения иностранному языку и определение цели исследования позволили сформулировать следующую гипотезу: улучшение навыков произношения учащихся на начальном этапе обучения будет наиболее успешным при формировании мотивации.

Другими словами, улучшение навыков произношения во многом зависит от умения учителя вовлечь учащихся в процесс обучения и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия.

Примером может послужить фрагмент урока, направленный на тренировку произнесения звуков [h], [p].

Teacher: Can you show how the rabbit hops? Yes, Mary, you have played the rabbit well. Let one of you hop like rabbit and we will say “hippity hop”, but let us say it very softly:

Little brown rabbit went hippity hop,

^ Hippity hop, hippity hop.

Into the garden without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

Разучив стихотворение, учащиеся тренируются в произнесении звуков [h], [p], повторяя слова “hippity hop”, которые передают мягкие прыжки кролика.

В результате проведенного исследования и анализа психолого-педагогической литературы нами были выявлены следующие виды мотивации обучения английскому произношению на начальном этапе: игры, лимерики, звукоподражательные упражнения и упражнения, тренирующие навыки английского произношения на основе русского.

Библиографический список

1. Бужинский, В.В. Работа над английским произношением на начальной ступени коммуникативного обучения иноязычному говорению / В.В. Бужинский // Иностранные языки в школе.-1991.- №4.
   
2. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя.- М.: Просвещение, 1978.
   
3. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н.Леонтьев.- М.: 1971. - С. 13-20, 35-39.
   
4. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. - М.: 1991.
   
5. Пассов, Е. И., Кузовлев, В. П., Коростелев, В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества / Е.И.Пассов, В.П.Кузовлев, В.С. Коростелев // Иностранные языки в школе. - 1987. - №6
   
6. Рогова, Г.В., Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях / Г.В.Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: 2000. – С. 232.
   

^

Милованова Д.Д.

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Институт иностранных языков, 4 курс, 403 гр.

Научный руководитель: Позняк Д.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
^

Инновационные технологии в обучении иностранным языкам

Современный учебный процесс в настоящее время уже трудно представить без применения инновационных технологий. Однако, несмотря на значительное продвижение, наметившееся в использовании новейших технологий в обучении иностранного языка, недостаточно проработана методическая сторона обучения в повседневной педагогической практике. В связи с этим представляется актуальным поиск и реализация путей и средств внедрения компьютерных технологий в обучении иностранного языка.

Рассмотренные в работе образовательные технологии, наиболее часто встречающиеся на уроках иностранного языка: Интернет-ресурсы, мультимедийная презентация Power Point, технология WebQuest, компьютерные образовательные программы доказывают необходимость их дальнейшего развития и применения в образовательной деятельности.

Проведенный в работе анализ пособий уровня Intermediate: State Exam Maximiser, Cutting Edge, Straightforward, используемых в обучении иностранного языка, позволяет на практике оценить эффективность использования компьютерных технологий.

Пособия содержат огромное количество творческих заданий, упражнений, игр, увлекательных текстов, красочного демонстрационного материала, позволяющих тренировать грамматические, лексические навыки, расширить лексический запас учащихся, развивать все виды речевой деятельности.

Задания на компьютере повышают познавательную активность учащихся. С помощью мультимедийных программ достигается индивидуализация обучения, каждый ученик может работать в удобном для него темпе, выбирая оптимальную для него скорость усвоения материала .

Анализ материалов пособий, используемых в обучении иностранного языка с помощью компьютерных технологий, позволяет говорить о повышении эффективности обучения, о повышении качества подачи материала урока, об усилении мотивации к изучению иностранного языка.

Также в работе представлена разработка урока для 9 класса с использованием технологии WebQuest.

Урок с использованием технологии WebQuest призван суммировать полученные знания по теме «Shopping». Этот урок является заключительным, где учащиеся совершенствуют свои навыки и умения говорения, чтения и письма. Урок с использованием технологии WebQuest стимулирует самостоятельную деятельность учащихся.

Урок является интегрированным, в нем задействованы все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо, чтение).

Более того, урок с использованием технологии WebQuest включает в себя метод проектов, обучение в сотрудничестве, дифференцированное обучение.

Таким образом, используя на уроке технологию WebQuest, мы смогли ориентироваться на каждого ученика в условиях классно-урочной системы.

Можно с уверенностью сказать, что использование инновационных технологий, а в частности технологии WebQuest дает мощный стимул в изучении иностранных языков, повышает мотивацию, создает творческую обстановку для приобретения новых знаний, способствует активному внедрению современных педагогических технологий, развитию личностно – ориентированного подхода, продуктивному обучению в деятельности, и, в конечном счете, самоорганизации и саморазвитию.

^ Библиографический список

1. Бухаркина, Моисеева М.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2000 – 272с
   
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2008 – 271с
   
3. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка.//Иностранные языки в школе. - №2. – 2001
   
4. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка.//Иностранные языки в школе. – №3. – 2001
   
5. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка.//Иностранные языки в школе. – №5. - 2001
   
6. Полат Е.С. Дистанционное обучение. Организация и педагогические аспекты // Информация и образование. - №3. - 1996.
   
7. Алексеева Т.Е. Интерактивные мультимедийные обучающие программы по английскому языку и возможности их использования в техническом вузе // Информатика и образование. - №12. - 2006.
   
8. Угольков В.В. Компьютерные технологии как средство обучения иностранным языкам в вузе [Электронный ресурс]: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. – М.: РГБ, 2005 (Из фондов Российской Государственной библиотеки).
   
9. Комкова М.В. Информационные технологии как средство самостоятельной работы при изучении английского языка // Среднее профессиональное образование. - №11. - 2005.
   
10. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. М.: Дрофа, 2007 – 287 с
    
11. Золотая рыбка в «сети» / Под. ред. Л.И. Ольховской. М.: Прожект Хармони, Инк., 2001 – 168 с
    
12. Демьяненко В.Ю. Новое в технологии преподавания английского языка // Высшее образование сегодня. - №11. - 2005.
    
13. Нестерова Н.В. Информационные технологии в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. - №8. - 2005.
    
14. Соловова Е.Н., Солокова И.Е. State Exam Maximiser. Английский язык. Англия: Longman. 2007 – 223 с
    
15. Harmer J. The practice of English Language Teaching. England, London: Pearson Education Limited, 2001 - 370 p
    
16. Kerr P., Jones C. Straightforward. Intermediate Student’s Book. England, Oxford: Macmillan, 2006 -167 p
    
17. Scrivener J., Bingham C. Straightforward. Intermediate Teacher’s Book. England, Oxford: Macmillan, 2006 -240 p
    
18. Cunningham S., Moor P. New Cutting Edge. Intermediate Student’s Book. England: Longman. 2007 -175 p
    

Интернет – источники

1. eferatov.ru/search.php
   
2. 1september.ru
   
3. ities.edu.ru/db/msg/84176
   
4. h.ru/article.php?no=122
   
5. www.iteach.ru/met/presentation/gol3_04_02_05.ppt
   
6. u/vio_03/cd_site/Articles/art_1_1.php
   
7. oso.ru/for%20teacher/video_conf_polat1.php
   
8. dia.org/wiki/WebQuest
   
9. sdsu.edu/about_webquests.phpl
   
10. edu.nstu.ru/webquest.php
    
11. ests.com/