Програми з російської мови загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих учнів 5 10 класів з навчанням мовами національних меншин

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Проверка орфографической и пунктуационной грамотности I – начальный (пассивный)

Подобный материал:

• Українська та рідні мови, інтегровані курси «Література» у загальноосвітніх навчальних, 269.6kb.
• Про виконання програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних, 64.16kb.
• Ншими мовами національних меншин працюватимуть за Типовими навчальними планами, визначеними, 278.21kb.
• Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2354.65kb.
• Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2048.85kb.
• Програма з фізики І побутової хімії для 7-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних, 720.23kb.
• Академічний курс української мови в загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням, 113.42kb.
• +Про особливості організації навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних, 3298.19kb.
• Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2334.45kb.
• Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 916.54kb.

^ ПРОВЕРКА ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ


Оценивание контрольного списывания

В контрольном списывании оцениванию подлежат: графические навыки (качество письма элементов букв и собственно букв; соблюдение видов соединения букв; способ списывания (по буквам с комментированием; по буквам; по слогам; целыми словами после второго, первого их прочтения); отношение к выполняемой работе; умение использовать помощь; соблюдение гигиенических навыков письма.

Уровень	Балл	Критерии оценивания учебных достижений учащихся
1	2	3
^ I – начальный (пассивный)	1	Графика букв, их соединения нарушены; ученик списывает со значительными ошибками (перестановки, пропуски букв, слогов, слов, не дописывает окончания в словах); списывание по буквам; правил правописания не соблюдает; гигиенических навыков письма не соблюдает; к работе относится безразлично; нуждается в постоянной помощи и контроле со стороны учителя; допускает 21 – 22 орфографических и 4 – 5 пунктуационных ошибок (УВУР); соответственно 23 – 24 и 5 ошибок (УНУР).
2	Ученик списывает по буквам; допускает пропуски, перестановки букв, слогов, иногда наблюдаются пропуски слов; границ предложения, знаков препинания не соблюдает; письмо неаккуратное, графика букв нарушена; к работе относится безразлично; нуждается в постоянной помощи и контроле со стороны учителя; допускает 19 – 20 орфографических и 4 – 5 пунктуационных ошибок (УВУР); соответственно 21 – 22 и 5 ошибок (УНУР).
3	Ученик списывает по буквам со значительными пропусками, перестановками букв; иногда пропускает слоги, не дописывает окончания слов, особенно слов с окончаниями на - й, - ь, согласный; гигиенические навыки письма не соблюдает; письмо неаккуратное; пассивный; нуждается в помощи и контроле за деятельностью; допускает 17 – 18 орфографических и 4 – 5 пунктуационных ошибок (УВУР); соответственно 19 – 20 и 5 ошибок (УНУР).
II – средний (репродук­тивный)	4	Ученик списывает по буквам, нарушена графика отдельных букв; не соблюдает правильного соединения букв, правил правописания; гигиенические навыки письма не соблюдает; письмо неаккуратное, со множественными помарками, описками; к работе интереса не проявляет; нуждается в контроле за деятельностью; допускает 15 – 16 орфографических и 3 – 4 пунктуационные ошибки (УВУР); соответственно 17 – 18 и 4 – 5 ошибок (УНУР).
5	Ученик списывает по буквам, пробует диктовать то, что списывает, но наблюдаются пропуски букв, слогов, слов; недописывает окончания слов; видов соединения букв не соблюдает; нарушена графика отдельных букв (я, к, н, т); не соблюдает правила правописания; много исправлений, поскольку стремится контролировать письмо; соблюдает гигиенические навыки письма при постоянном контроле со стороны учителя; начинает проявлять некоторый интерес к выполняемой работе; нуждается в постоянном контроле за деятельностью; допускает 13 – 14 орфографических и 3 – 4 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 15 – 16 и 4 – 5 ошибок (УНУР).
6	Списывание в основном по буквам с проговариванием, но отдельные слова из двух слогов с открытыми слогами ученик списывает по слогам после второго прочтения; наблюдаются пропуски, перестановки букв, в отдельных словах не дописывает окончания; не всегда соблюдает графику букв, допускает ошибки в соединении букв; правила правописания соблюдает частично; гигиенические навыки письма соблюдает после контроля со стороны учителя; старается самостоятельно контролировать письмо (исправляет допущенные ошибки); начинает проявлять заинтересованность к выполняемой работе; нуждается в контроле и стимуле к работе; допускает 11 – 12 орфографических и 3 – 4 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 13 – 14 и 3 – 4 ошибки (УНУР).
III – достаточный (репродуктивно-продуктивный)	7	Слова из двух слогов ученик списывает по слогам, слова со стечением согласных, с тремя слогами – по буквам; допускает ошибки на изученные правила правописания; наблюдаются пропуски букв, слогов, окончаний у словах; частично нарушена графика букв; не соблюдает видов соединения букв, особенно нижнего; гигиенические навыки письма соблюдает частично; начинает проявлять интерес к выполняемой работе; допускает 9 – 10 орфографических и 2 – 3 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 11 – 12 и 3 – 4 ошибки (УНУР).
8	Ученик списывает по слогам, отдельные слова со стечением согласных, с тремя слогами – по буквах; письмо старается контролировать, но допускает отдельные ошибки на выученные орфограммы; старается писать аккуратно; гигиенические навыки письма соблюдает после инструкции учителя4 проявляет интерес к выполняемой работе; нуждается в контроле за деятельностью; допускает 7 – 8 орфографических и 2 – 3 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 9 – 10 и 3 – 4 ошибки (УНУР).
9	Ученик списывает по слогам; слова из двух и трех слогов, с открытыми слогами списывает после второго прочтения и проговаривания; допускает пропуски букв, не дописывает окончаний у словах на й, ь, согласный; предложения записывает правильно; соблюдает выученные правила правописания; старается самостоятельно контролировать качество письма (самостоятельно исправляет ошибки); допускает ошибки в нижнем соединении букв; гигиенические навыки письма соблюдает частично; интересуется выполняемой работой; нуждается в стимуле; допускает 4 – 5 орфографических и 2 – 3 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 5 – 6 и 2 – 3 ошибки (УНУР).
IV – высокий (продуктивный)	10	Ученик списывает по слогах, отдельные слова списывает целостно после первого прочтения, иногда допускает пропуски букв, особенно в трехбуквенных слогах со стечением согласных; графика букв в основном в пределах нормативных требований, лишь с незначительными нарушениями; допускает ошибки в нижнем соединении букв; правила правописания соблюдает; старается контролировать правильность списывания; гигиенические навыки письма соблюдает после инструкции; к работе относится с интересом; нуждается в стимуле – поощрении; допускает 3 – 4 орфографических и 1 – 2 пунктуационных ошибки (УВУР); соответственно 5 – 6 и 2 – 3 ошибки (УНУР).
11	Ученик списывает с двух слогов целыми словами; с трех слогов и со стечением согласных - после второго прочтения; графика букв в пределах нормативных требований, иногда допускает 2 – 3 пропуска букв, особенно со стечением согласных; гигиенические требования письмо соблюдает; к работе относится с интересом; работает самостоятельно; допускает 2 – 3 орфографических и 1 – 2 пунктуационных ошибки (УВУР) 1 – 2 пунктуационных ошибки; соответственно 3 – 4 и 2 – 3 орфографических ошибки (УНУР).
12	Ученик списывает целыми словами после первого их прочтения; графика букв в пределах нормативных требований; соблюдает правила соединения букв на письме; соблюдает гигиенические навыки письма; к работе относится с интересом; работает самостоятельно; допускает 1 – 2 орфографических и 1 – 2 пунктуационной ошибки (УВУР); соответственно 2 – 3 и 2 пунктуационные ошибки.