Методическое обеспечение дисциплины «Русский язык» для специальности 0312 Преподавание в начальных классах
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие по французскому языку по теме «Страноведение», 793.91kb.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, 565.7kb.
- Вопросы к экзамену по предмету: Методика преподавания начального курса математики., 10.88kb.
- Примерная программа профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного, 497.88kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания, 376.67kb.
- Рабочая программа дисциплины: «Информатика с методикой преподавания» Для специальности:, 495.05kb.
- Чесноковой Екатерины Борисовны Чеснокова Екатерина Борисовна окончила в 1989 году Московское, 33.48kb.
- Рабочая программа теория и методика физического воспитания специальность 050709 «Преподавание, 264.33kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1734.96kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1689.27kb.
Задание №4
Из данных слов выпишите только с приставкой не-.
(Не)смотря на ранний час; (не)проглядные тихие ночи; книга осталась (нe)npoчитана; рана (не)смертельна; целы и (не)вредимы; (не)красив, но высок ростом; слова ее (не)обидны; (не)мыслимое дело; (не)высоко, а низко.
^
Задание №5
Распределите слова с учетом принципов орфографии:
(В)плотную, пол...скать, (во)время. (на)счет, пр…ступить, зар...сли, кирпич…м.
Вариант 2
Задание №1
Вставив пропущенные буквы, выделите корни в словах, слова распределите по группам: а) с проверяемыми безударными гласными, б) с непроверяемыми безударными гласными, в) с чередующимися гласными. В каждом случае определите принцип написания орфограммы в слове.
Зал…пить, арт…ллерия, насл…ждаться, заг…реть, утв…рь, выск…чка, р...стовщик, пр...в...легия, озн...меновать, соб...рать, выж…гать, бл...стательный, з...ря, накл...ниться, инж…нер, к…н...нада, погл...щать, оч…ровательный, отр...слевой, к…са-тельная, р..внина, соч...тание, бл...стящий, заст...лать.
Задание №2
Вставьте, где необходимо, ь, определите, на каком принципе орфографии основано написание слов?
Клян…чить, жестян…щик, пис…мецо, похож…, уж…, дрож…, сентябр…ский, январ…ский, стакан…чик, вос…мой, детский плач…, барабан…щик, настеж…
^
Задание №3
Вставив пропущенные буквы, найдите "лишнее" слово. Ответ аргументируйте.
- зв…ый ужин, рум…ые щеки, жел…ый подарок;
- балов…ый ребенок, плавл…ый сырок, неча…ая встреча;
- берест…ой короб, обстрел…ый окоп, кваш…ая капуста;
- масл…ые краски, масл…ые глазки, слом…ая игрушка.
Задание №4
Из данных слов выпишите только с приставкой не-.
(Не)выученные вовремя уроки, (не)победимая батарея, (не)хочется рисовать, окно (не)велико, заплатил (не)слишком дорого, (не)обдуманное решение, (не)пригодная для пищи посуда, (не)громкий голос, (не)путевый человек.
^
Задание №5
Распределите слова с учетом принципов орфографии:
К…мпания, ум…лять, ба(л,лл), ув…дать, плач…, (в)продолжени…, под…грать
^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА,
рекомендуемая студентам для изучения разделов «Графика», «Орфография»
1. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П., Чельцова Л.К. Письма об орфографии. – М., 1969.
2. Иванова В.Ф. Современная русская орфография. – М., 1991.
3. Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография. – М., 1976.
4. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. – Л., 1977.
5. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. – М., 1976.
6. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. – М., 1981.
7. Ламанова Е.В. Орфография русского языка. – Иркутск, 1996.
8. Орфография и русский язык. – М., 1966.
9. О современной русской орфографии. – М., 1964.
10. Проблемы современного русского правописания. – М., 1964.
11. Шапиро А.Б. Русское правописание. – М., 1961.
12. Щерба. Л.В. Теория русского письма. – Л., 1983.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ (10 ч.)
^
Лекция №1
ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЁ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ И ЭКСПРЕССИВНОЙ ОКРАСКИ
ЦЕЛЬ: дать понятие о лексике разных стилистических пластов.
ПЛАН
1. Понятие о стиле речи.
2. Лексика межстилевая (нейтральная).
3. Лексика устной речи: разговорная и просторечная.
4. Лексика письменной речи: книжная, официальная.
5. Лексика разных стилистических пластов.
1. Понятие о стиле речи.
Стиль речи – это совокупность языковых особенностей: фонетических, лексических грамматических, придающих речи определенную окрашенность, делающих то разговорной, то научной, то деловой со стилистической точки зрения всю лексику.
^ 2. Лексика межстилевая (нейтральная).
Кроме диалектной, узко специальной, жаргонной, лексику можно разделить на три группы:
1) Нейтральная (межстилевая).
2) Лексика устной речи.
3) Лексика письменной речи.
Слова, лишённые стилистических помет, называются нейтральными. Они употребляются в любом стиле. Каких-либо внешних примет они не имеют, но легко найти среди других групп слов. Например: стол, консолидация, очуметь, хороший, ниспровергнуть. Нейтральные слова составляют большую часть общенародной лексики. Сюда относятся все числительные, многие существительные, прилагательные, наречия, глаголы, служебные слова: предлоги, союзы. Междометия к нейтральной лексике не относятся.
^ 3. Лексика устной речи: разговорная и просторечная.
К лексике устной речи относятся слова, характерные для устной разновидности языка, для непринуждённого разговора. Нейтральная лексика неоднородна. Многие слова находятся ниже нейтральной лексики и по степени снижения литературности, лексика устной речи делится на две большие группы: разговорная и просторечная. К разговорной лексике относятся слова, придающие оттенок неофициальности, но это негрубые слова: халтура, чепуха, грохнуться, по-свойски, ага, бац и др.
Разговорная лексика, несмотря на свою литературную сниженность, не выходит за пределы лексики литературного языка.
Просторечная лексика находится за пределами строго нормированной литературной речи. Можно выделить три группы:
1) Грубовато-экспрессивная. Она представлена четырьмя частями речи: наречия, прилагательные, существительные, глаголы. Звучат эти слова чаще всего недостойно культурных людей. Например: пузо, дылда, обормот, расчухать, сдуру, забулдыга и др.
2) Грубо-просторечная лексика. Она отличается ещё большей степенью грубости. Например: харя, мурло, жрать, хамло.
3) Собственно-просторечная лексика. Слова, которые можно объяснить, порой, лишь их произнесением. У многих этих слов есть синонимы. Например: отродясь, давеча.
^ 4. Лексика письменной речи: книжная, официальная.
Лексика письменной речи – это язык учебников, деловых бумаг. Они не употребляются в повседневной бытовой речи, в непринуждённой беседе. Разновидности:
1) Лексика книжная.
2) Лексика высокая.
3) Лексика официальная.
Книжная лексика придаёт речи книжное звучание. Наиболее резко книжность выражается у заимствованных слов: эффект, альтернатива, абсурд.
Высокая лексика, в отличие от книжной, точно называющей понятия, но несколько суховатой, окрашена приподнятостью, возвышенностью, торжественностью, поэтичностью. Эта высокая лексика чаще всего употребляется в поэтических произведениях, например: отчизна, избранник, творец
Официальная лексика. К ней относится небольшое количество слов и словосочетаний, употребляемых главным образом в официальных документах. Например: соискание, надлежит, невостребованный и др.
^ 5. Лексика разных стилистических пластов.
Нужно помнить, что разные значения слова могут относиться к разным стилям. Например: тряпка, осёл, ворона, скот, бревно. В прямом значении эти слова относятся к нейтральному стилю, а в переносном – имеют разговорную или просторечную окрашенность. Например: тряпка – безвольный человек, осёл – упрямый человек.
Книжная лексика употребляется во всех письменных разновидностях. Однако следует помнить, что использовать её нужно умеренно, не перегружать речь, там, где невозможна замена другим, нейтральным словом. Высокая лексика используется в тех случаях, когда речь идёт о значительных событиях, где требуется звучание поэтической речи.
Разговорная и просторечная лексика используется при передаче прямой речи действующих лиц. Она служит средством речевой характеристики героя. В некоторых случаях употребление грубых слов служит средством усиления выразительности. Например: Он впился в моё бледное лицо своими буркалами, я избегал его взгляда (Чехов).