Тема Задачи исследования
| Вид материала | Документы |
- Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
- Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
- Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
- Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
- "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
- 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
- Тема лекции, 35.08kb.
- Тема лекции, 131.05kb.
- Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
- Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| Проблема 3 . ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ | |||||
| 3.1 | Исследование теоретико - методологических проблем развития профессионально - педагогического образования России в современных условиях | Разработать теоретико-методологические основы развития профессионально-педагогического образования России в современных условиях | Г.М. Романцев - д-р пед. наук, проф., д. чл. РАО; В.А. Федоров - д-р пед. наук, проф. | РГППУ | 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (3,0 п.л.). Учебное пособие (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (3,0 п.л.). Монография (15,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (5,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (3,0 п.л.). Монография (15,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 3.2 | Разработка научно-методических основ для создания специальной отрасли образования по профессиональному обучению работников малых и средних предприятий ремесленного профиля | 2006. Провести анализ состояния нормативной и законодательной базы по ремесленничеству, подготовить проекты 2007. Завершить разработку проекта государственного образовательного стандарта уровня СПО для подготовки ремесленников-предпринимателей 2008. Провести исследование рынка труда с целью выявления наиболее востребованных профессий ремесленного профиля. Создать проект перечня ремесленных профессий 2009. Создать модельный профессиональный стандарт для ремесленных профессий на базе исследований профессионально важных и метапрофессиональных качеств личности ремесленника-предпринимателя | Г.М. Романцев - д-р пед. наук, проф., д. чл. РАО; И.А. Колобков – канд. техн. наук, доц. | Уральский техникум ремесленников - предпринимателей; Березовский филиал РГППУ | 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (1,5 п.л.). Проект перечня ремесленных профессий (0,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (1,5 п.л.). Проект профессионального стандарта для ремесленных профессий (0,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (1,5 п.л.). Проект приложений |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | 2010. Разработать предложения для Министерства образования и науки РФ об изменении перечня профессий и перечня специальностей СПО | | | для Министерства образования и науки по применению перечня профессий НПО и перечня специальностей СПО (1,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 3.3 | Преемственно - интегративный подход к проектированию и реализации профессиональных и профессионально - педагогических образовательных комплексов в системе «Наука – образование – производство» | Разработать научно-педагогические основы формирования профессиональных и профессионально-педагогических комплек-сов в современных условиях развития науки, образования и производства | Ю.А. Кустов – д-р пед. наук, проф. | ТГУ; Тольяттинский технический колледж ВАЗа; Самарский проф.-пед. колледж; Тольяттинский машиностроительный техникум; профессиональные училища, школы и промышленные предприятия г. Тольятти | 2006. Учебное пособие «Интегративная подготовка конструктора» (10,0 п.л.) 2007. Монография «Образовательно-производственный комплекс по профессиональной ориентации учащихся» (10,0 п.л.) 2008. Монография «Региональный комплекс по повышению квалификации работников образования» (10,0 п.л.) 2009. Монография «Социальное партнерство в учреждениях профессионального и профессионально-педагогического образования» (10,0 п.л.) 2010. Учебное пособие «Региональная система включения работников образования в научно-педагогические исследования» (10,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 3.4 | Теоретические основы, проектирование и реализация внутривузовских систем качества подготовки будущего учителя и его внешнего аудита | Разработать теоретические основы обновления качества подготовки студентов – будущих учителей в соответствии с основными направлениями модернизации высшего профессионального образования в РФ и за рубежом. Спроектировать динамическую модель качества подготовки студентов в условиях изменяющихся требований общества, запросов заказчиков и непосредственных внутренних потребителей образовательных услуг вуза. Разработать научно-методические основы внутривузовской системы качества подготовки будущего учителя и ее внешнего аудита с учетом | Л.В. Шкерина – д-р пед. наук, проф. | КГПУ им. В.П. Астафьева; Хакасский гос. ун-т; Лесосибирский гос. пед. ин-т; Красноярский ин-т повышения квалификации; Красноярский общеобразовательный лицей № 4 | 2006. Модели внутривузовской системы качества подготовки будущего учителя. Система управления качеством как подсистема внутривузовской системы качества подготовки учителя. Система мониторинга качества подготовки учителя как средство управления. Система рейтингового контроля качества подготовки учителя, обновленного на основе компетентностного подхода в образовании 2007. Система диагностики качества подготовки учителя в педагогическом вузе (входная, текущая, итоговая; «вход–выход») Система методов и методик |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | основных тенденций реформирования высшей профессиональной школы. Разработать критериальные модели качества выпускника педвуза и учителя общеобразовательной школы; модель качества подготовки преподавателя педагогического вуза. Разработать кафедральные, факультетские и институтские модели качества подготовки будущего учителя. Разработать модели управления качеством подготовки будущего учителя на основе системного мониторинга. Разработать обеспечение внутривузовской системы качества (целевое, содержательное, функционально-технологическое, контрольно - диагностическое, проективно - прогностическое и рефлексивное) | | прогнозирования качества подготовки будущего учителя в педвузе 2008–2009. Технологическое обеспечение образовательного процесса в педагогическом вузе 2008–2010. Опытно-экспериментальная проверка и внедрение внутривузовской системы качества подготовки учителя и его внешнего аудита на экспериментальных площадях. Итоговый отчет | |
| 3.5 | Создание обучающего комплекса – образовательной MES-программы повышения квалификации преподавателей на модульной основе | Разработать пакет учебно-программных и организационно-методических материалов для слушателей. Создать инновационную образовательную среду повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров в области психологии, педагогики и менеджмента образования. Разработать и внедрить новые подходы к организации научно-исследовательской деятельности. Выстроить систему новых отношений с органами и учреждениями образования Красноярского края. Совершенствовать организационное, методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса. Формировать | Ж.С. Тимошкова – канд. пед. наук, доц. | КГПУ им. В.П. Астафьева | 2006. Разработка модели MES-программы на модульной основе для повышения квалификации преподавателей всех уровней учебных заведений профессионального образования. Разработка различных вариантов учебных планов, ориентированных на потребности заказчика 2006-2009. Создание комплекса програм-мно-методических средств по каждому модулю компетентности, что позволит для каждого слушателя разработать индивидуальную MES-программу обучения, а в целом MES-концепцию – систему учебно-программных средств и принципов организации учебного процесса 2009–2010. Создание портфолио для слушателей – пакета учебно-программных и |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | корпоративную культуру, создать позитивный имидж | | организационно-методических материалов. Итоговый отчет | |
| 3.6 | Образовательный маркетинг как средство профессиональной подготовки кадров | Определить предпосылки развития образовательного маркетинга в педагогической теории и практике. Раскрыть сущность, содержание и структуру функционирования маркетинга в процессе учебно-воспитательной и управленческой деятельности образовательного учреждения. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективное использование маркетинга в процессе экономического образования обучающихся колледжа. Разработать методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений по эффективному использованию маркетинга в процессе экономического образования обучающихся | В.И. Кондрух – д-р пед. наук, проф.;А.В. Кондрух – аспирант | МагГППК | 2006. Определение предпосылок развития образовательного маркетинга в педагогической теории и практике. Научные публикации 2007. Раскрытие сущности, содержания и структуры функционирования маркетинга в процессе учебно-воспитательной и управленческой деятельности образовательного учреждения. Научные публикации 2008. Педагогические условия, обеспечивающие эффективное использование маркетинга в процессе экономического образования обучающихся колледжа. Научные публикации 2009. Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений по эффективному использованию маркетинга в процессе экономического образования обучающихся. Научные публикации 2010. Внедрение в образовательную практику педагогических условий, обеспечивающих эффективное использование маркетинга в процессе экономического образования обучающихся колледжа. Научные публикации. Итоговый отчет |
| 3.7 | Проблема модернизации процесса управления качеством образовательного процесса в учебных заведениях среднего | Разработать теоретические основы проблемы модернизации процесса управления качеством образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Разработать инновационную модель управления современным образовательным учреждением СПО. | О.Л. Назарова – д-р пед. наук, проф.; Л.Н. Сизоненко – канд. пед. наук, доц. | МагГППК | 2006. Разработка теоретических основ проблемы модернизации процесса управления качеством образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) 2007. Инновационная модель управления |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | профессионального образования | Разработать систему качества образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Разработать критерии и показатели оценки качества образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Разработать качественные системы дистанционного и модульного обучения профессионально-педагогического образования | | | современным образовательным учреждением СПО. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) 2008. Система качества образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) 2009. Критерии и показатели оценки качества образовательного процесса в учебных заведениях среднего профессионального образования. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) 2010. Качественные системы дистанционного и модульного обучения профессионально-педагогического образования. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы). Итоговый отчет |
| 3.8 | Проектирование и реализация систем управления качеством подготовки педагогов профессионального обучения для сельскохозяйственной отрасли | Экспериментально обосновать оптимальное построение учебного процесса через внедрение специальной интенсивной технологии обучения | А.К. Коняхин – канд. техн. наук, доц. | ВГСХА | 2006. Статья, методические рекомендации (2,0 п.л.) 2007. Сборник тестов для самоконтроля по теории и методике профессионального обучения; статья (5,0 п.л.) 2008. Методические рекомендации (1,5 п.л.) 2009. Статьи (2,0 п.л.) 2010. Итоговый отчет |
| 3.9 | Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению образованием на основе компетентностной модели выпускника | Провести научно-методическое обоснование процесса подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению качеством образования на основе компетентностной модели выпускника | Н.Н. Булынский – д-р пед. наук, проф. | ЧГАУ; профессиональные училища, колледжи, техникумы Челябинской области | 2006. Разработка блоков ключевых компетенций педагога профессионального обучения и структурирование их по годам обучения в вузе. Составление учебно-программной документации 2006–2007. Составление характеристики механизмов формирования у студентов умений управления качеством профессионального образования. Подготовка дидак- |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | тического материала, методических указаний 2007–2008. Разработка уровневого содержания развития указанных умений у студентов; апробация разработанного материала. Научные публикации 2008–2009. Разработка и апробация в учебно-воспитательном процессе показателей и критериев сформированности умений управления качеством образования (на примере психолого-педагогического цикла). Научные публикации 2009–2010. Монография. Методические пособия. Статьи. Итоговый отчет |
| 3.10 | Система управления качеством подготовки специалистов в железнодорожных вузах России | Сформулировать понятийный аппарат проблемы исследования. Разработать концепцию развития вуза (на примере УрГУПС) Разработать видение, миссию, политику в области качества, главную цель, стратегию развития, кадровую политику. Разработать модель системы менеджмента качества (СМК) железнодорожных вузов. Разработать технологию обучения ППС СМК. Провести апробацию СМК путем подачи заявки на участие во Всероссийском конкурсе качества | В.А. Антропов – д-р экон. наук, проф. | УрГУПС | 2006.. Аннотированный отчет «Понятийный аппарат проблемы исследования». Статья в журнале «Образование и наука». Монография. Участие в двух международных конференциях 2007. Аннотированный отчет «Концепция развития вуза (на примере УрГУПС)». Статья в журнале «Образование и наука». Участие в двух международных конференциях 2008. Аннотированный отчет «Видение, миссия, политика в области качества». Статья в журнале «Образование и наука». Монография. Участие в двух международных конференциях 2009. Препринт «Модель системы менеджмента качества (СМК) железнодорожных вузов». Статья в журнале «Образование и наука». Представление для рассмотрения в Министерство транспорта РФ. Участие в двух международных |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | конференциях 2010. Аннотированный отчет «Технология обучения ППС СМК». Статья в журнале «Образование и наука». Акт внедрения. Заявка на участие во Всероссийском конкурсе качества. Участие в двух международных конференциях. Монография. Итоговый отчет |
| 3.11 | Разработка теоретических основ, проектирование и реализация систем управления качеством подготовки на всех уровнях системы непрерывного ППО | Разработать научные основы и практически реализовать элементы системы управления качеством подготовки специалистов на уровне ВПО на основе информационных технологий управления вузом | В.Н. Малыш – д-р техн. наук, доц.; Л.Х. Кюнбергер – канд. пед. наук, доц. | ЛГПУ | 2006. Методические материалы «Оценка качества образования на основе фронтального компьютерного тестирования» (4,0 п.л.) 2007. Комплекс научной и методической документации (6,0 п.л.) 2008. Методические рекомендации по фронтальному компьютерному тестированию в педагогическом вузе (3,0 п.л.) 2009. Комплекс научной и методической документации (5,0 п.л.) 2010. Монография «Управление качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе на основе информационных технологий» (10,0 п.л.). Итоговый отчет |