Тема Задачи исследования
| Вид материала | Документы |
- Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
- Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
- Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
- Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
- "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
- 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
- Тема лекции, 35.08kb.
- Тема лекции, 131.05kb.
- Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
- Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | управления. Подготовить итоговый отчет | | | |
| 1.10 | Маркетинг вуза на рынке услуг профессионально - педагогического образования | 2006. Изучить тенденции развития рынка услуг профессионально-педагогического образования 2007. Проанализировать опыт развития рынка образовательных услуг в регионе (на примере Свердловской обл., г. Екатеринбурга) 2008. Разработать теорию маркетинговой стратегии вуза на рынке услуг профессионально-педагогического образования 2009. Исследовать перспективные направления развития стратегии маркетинга вуза на рынке образовательных услуг 2010. Разработать маркетинговую стратегию развития вуза на рынке услуг профессионально-педагогического образования | Г.В. Астратова – д-р экон. наук, проф.; В.А. Шапошников – канд. экон. наук, доц. | РГППУ; вузы г. Екатеринбурга, Свердловской области, УрФО | 2006. Основные факторы, влияющие на разработку маркетинговой стратегии вуза на рынке услуг профессионально- педагогического образования. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Анализ опыта развития учреждений профессионально- педагогического образования на региональном и муниципальном уровнях. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Модель роста и эволюция учреждений образовательных услуг в регионе. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Роль учреждений ППО в повышении экономического потенциала региона. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Эффективность маркетинговой стратегии развития вуза на рынке услуг профессионально - педагогического образования. Научные публикации (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 1.11 | Исследование финансовых аспектов системы профессионального образования в условиях рыночной экономики | 2006. Разработать концептуальную модель финансирования системы профессионального образования в условиях рыночной экономики 2007. Проанализировать бюджетное финансирование системы профессионального образования. Рассмотреть повышение роли государства в финансировании учреждений профессионального образования | Г.И. Якушева – канд. экон. наук, доц. | РГППУ | 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | 2008. Проанализировать развитие внебюджетного финансирования системы профессионального образования. Изучить отечественный и зарубежный опыт по данному вопросу 2009. Оценить затраты на осуществление подготовки специалиста в сфере профессионального образования. Изучить формирование стоимости и установление цен на услуги по подготовке специалистов для системы профессионального образования 2010. Разработать финансовый механизм деятельности учреждений системы профессионального образования. Проанализировать бюджетирование деятельности учреждения системы профессионального образования, льготное налогообложение | | | 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 1.12 | Методологические основы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально - педагогическом образовании | 2006. Конкретизировать методологию понимания духовности личности 2007. Конкретизировать методологию понимания субъектности личности 2008. Разработать концепцию духовности личности 2009. Разработать концепцию субъектности личности 2010. Обосновать содержание и формы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально-педагогическом образовании | С.З. Гончаров – канд. филос. наук, доц. | РГППУ | 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 1.13 | Становление и развитие ресурсных центров как условие сбалансирован- | Разработать возможные формы организации ресурсного центра; механизм расчета финансового обеспечения профессиональной | Е.С. Джой – ст. преп. | ЧГПУ; учреждения НПО и СПО Челябинской области | 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | ности рынка труда | подготовки рабочих кадров; осуществить расчет профессиональной подготовки специалистов отдельных профессий, наиболее востребованных на рынке труда Челябинской области | . | | 2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 1.14 | Профессиональная компетентность как современная стратегия обновления педагогического образования | Описать профессиональную компетентность как механизм обновления современного профессионально-педагогического образования. Описать методологические основы формирования профессиональной компетентности. Описать теоретико-методологические основы формирования содержания профессионально – педагогичес кого образования с позиций компетентностного подхода. Выявить условия формирования профессиональной компетентности специалиста в системе профессионально-педагогического образования | В.А. Адольф – д-р пед. наук, проф. | КГПУ им. В.П. Астафьева | 2006. Статьи (2,0 п.л.) 2007. Монография 2008. Статьи (2,0 п.л.) 2009. Монография 2010. Учебное пособие. Итоговый отчет |
| 1.15 | Особенности развития непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области) | Концептуально обосновать стратегию развития непрерывного профессионально-педагогического образования (на базе университетского комплекса). Исследовать историю развития профессионально-педагогического образования в условиях Европейского Севера. Обновить содержание подготовки педагогов профессионального обучения по различным специальностям. Усовершенствовать методическое обеспече ние непрерывного профессионально - педа- | Т.С. Буторина – д-р пед. наук, проф. | АГТУ; филиал АГТУ в г. Новодвинске; лицеи № 15, 25, 31 г. Архангельска | 2006–2007. Разработка концепции непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области) 2006–2010. Разработка сопряженных образовательных программ, научно-методических материалов для обеспечения непрерывного профессионально - педагогического образования; открытие новых |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | гогического образования с учетом особенностей региона. Разработать и реализовать программу психологической поддержки обучающихся | | | специальностей в рамках направления подготовки 0505001.65 – Профессиональное обучение; проведение международных научно-практических конференций; публикация научных и научно-методических трудов, материалов конференций, тематических сборников статей; подготовка и публикация учебного пособия «Педагогика и психология» для студентов технических вузов; кадровое и научно-методическое обеспечение психологической службы университета. Итоговый отчет |
| 1.16 | Проблемы образования в контексте закономерностей развития современной культуры и цивилизации | Осуществить комплексное исследование культурологических и цивилизационных компонентов современного образования | И.А. Петрова – д-р филос. наук, проф.; Л.В. Михайлова – канд. филос. наук, доц. | ВГСХА | 2006. Методические рекомендации для преподавателей по внедрению культурологического воспитательного аспекта в учебный процесс 2007. Монография «Цели жизни современного культурного общества – цель образования» 2008. Статьи (2,0 п.л.) 2009. Статьи (2,0 п.л.) 2010. Итоговый отчет |
| 1.17 | Социально технологическая культура как фактор становления профессионализма современного специалиста | Проанализировать сущность социально-технологической культуры как феномена общественного развития XXI века, ее системных характеристик. Изучить социологические и психолого-педагогические аспекты формирования социально-технологической культуры специалиста на основе эвристического и количественного моделирования. Спроектировать непрерывную технологию формирования социально-технологической культуры специалиста в высшей школе | И.В. Бурмыкина – канд. социол. наук, доц. | ЛГПУ | 2006. Разработка теоретико-методологических основ описания феномена социально-технологической культуры, места и роли данного социального феномена в системе профессионально-педагогического образования. Комплект научной документации (4,0 п.л.) 2007. Методические материалы «Мониторинг состояния и проблем формирования профессионально значимых качеств специалиста в системе непрерывного профессионально-педагогического образования (2,0 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | 2008. Проектирование непрерывной технологии формирования социально-технологической культуры специалиста в системе ВПО. Комплект научной и методической документации (3,0 п.л.) 2009. Методические рекомендации «Системы управления качеством подготовки специалистов на всех уровнях непрерывного ППО» (2,0 п.л.) 2010. Разработка системы подготовки специалистов для НПО, СПО и ВПО, повышения квалификации преподавателей всех уровней учебных заведений профессионального образования. Методические материалы (3,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 1.18 | Стратегия и методология развития профессионально - педагогического образования в новых условиях | Разработать концептуальные основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов | Л.В. Ведерникова – д-р пед. наук, проф. | ИГПИ; ТГПИ; ШГПИ; школы г. Ишима и Ишимского района | 2006. Аналитическая справка «Оценка уровня ценностно-смыслового самоопределения» (1,0 п.л.) 2007. Методические материалы «Формы и методы ценностно-смыслового самоопределения педагогов» (2,0 п.л.) 2008. Учебно-методическое пособие «Теория и технология ценностно-смыслового развития педагога» (6,0 п.л.) 2009. Монография «Теоретические основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов» (9,0 п.л.) 2010. Итоговый отчет |
| 1.19 | Разработка основы теории содержания ППО | В соответствии с концепцией системы ППО, включающей подготовку преподавателей НПО, СПО, ВПО, ПВПО разработать инвариантную составляющую содержания педагогической подготовки преподавателей, независящую от поуровневой и отраслевых специализаций, а также выявить закономер- | П.Ф. Кубрушко – д-р пед. наук, проф. | МГАУ; сельскохозяйственные вузы, осуществляющие подготовку по специальности 030500; система учебных заведений ППО | 2006. Статьи «Предметная область ППО», «Основы дидактики ПВПО» 2007. Методические рекомендации для руководителей исследований по педагогике 2008. Монография «Основы теории содержания ППО» (15,0 п.л.) 2009. Монография «Педагогическая |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | ности формирования вариантных составляющих содержания подготовки педагогов профессионального обучения | | | подготовка преподавателей вузов» (8,0 п.л.) 2010. Аналитическая записка «Тенденции развития системы ППО». Итоговый отчет |
| 1.20 | История становления и развития системы подготовки профессионально - педагогических кадров в стране | Собрать и систематизировать документы (постановления, научно-, учебно- и методические материалы, типовые и рабочие планы, программы и т.п.), характеризующие различные аспекты становления и развития ППО (управление, организацию учебно-воспитательного процесса, МТБ и др.). Подготовить хрестоматию по истории ППО, пособие «История ППО в лицах» | Л.З. Тенчурина – д-р пед. наук, проф. | МГАУ | 2006–2007. Хрестоматия по истории ППО 2008–2009. Учебное пособие «История ППО в лицах» 2010. Итоговый отчет |
| 1.21 | Теоретико - методологические основы проектирования системы многоуровневого профессионально - педагогического образования в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова | Проанализировать сложившуюся систему профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов образования в структурных подразделениях Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Теоретически обосновать необходимые изменения в содержании, организации и управлении процессом подготовки будущих педагогов. Спроектировать адекватную потребность времени системы ППО. Разработать стратегию и методологию внедрения инноваций системного характера. Провести мониторинг функционирования и развития обновленной системы подготовки специалистов образования в структурных подразделениях Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова | В.А. Кузьмин – д-р филос. наук, проф. | ХГУ; Хакасский колледж информатики, права и образования; МОУ «Лицей № 7» г. Минусинска; Аскизская школа-интернат (Хакасия) | 2006. Проект обновления системы многоуровневого ППО в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова с теоретико-методологическим обоснованием изменений содержания, организации и критериями менеджмента качества процесса подготовки специалистов 2007. Организационно-педагогические основы и содержание многоуровневой профессионально-педагогической подготовки специалистов. Научные публикации 2008. Монография «Теоретические основы проектирования системы многоуровневого ППО» 2009. Научные публикации 2010. Итоговый отчет |
| 1.22 | Методология моделирования и организационного | Разработать теоретические основы моделирования организационных систем с учетом специфики сфер образования и науки в | Ю.И. Петрашкевич – канд. техн. наук, доц.; | Научно - образователь ная система СибАДИ; региональный научно- | 2006. Монография «Методология органи- зационного проектирования и оптимизации региональных инфраструктурных систем» |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | проектирования оптимальных научно- образовательных систем и процессов | условиях новой социально-экономической среды жизнедеятельности. Разработать методологию организационного проектирования образовательных технологий, процессов, структур, функций и механизмов управления в научно-образовательных системах различного уровня. Создать автоматизированный проектный инструментарий (аналогичный САПР) для вариантного организационного проектирования оптимальных научно-образовательных систем (с учетом требований стандартов ИСО-9000). Апробировать результаты теоретико-методологических исследований и автоматизированный инструментарий при разработке пилотного организационного проекта «Реформирование и оптимизация научно-образовательной системы вуза» на примере СибАДИ. Апробировать и обобщить результаты теоретико- методологических исследований и автоматизированный инструментарий при разработке пилотного организационного проекта «Реформирование и оптимизация регионального научно-образовательного комплекса» на примере Омского региона | Б.А. Калачевский – д-р техн. наук, проф. . | образовательный комплекс Омской области | 2007. Методические рекомендации по организационному проектированию образовательных систем 2008. Инструкция по использованию автоматизированного инструментария «Организационное проектирование и оптимизация образовательных систем» 2009–2010. Цикл статей об опыте и проблемах реформирования образовательной сферы деятельности системными научными методами организационного проектирования. Итоговый отчет |
| 1.23 | Развитие системы профессионального образования в условиях социального партнерства | Разработать концепцию развития системы профессионального образования на основе социального партнерства, что позволит разрешить противоречие между прогрессивно повышающимися требованиями рыночной экономики к уровню профессионализма специалистов и недостаточной мобильностью в решении данного вопроса современных образовательных систем | Т.В. Горбунова – канд. пед. наук, доц. | Калужский машиностроительный колледж; профессиональный лицей № 8 г. Калуги; Центр непрерывного образования специалистов профессионально- педагогического профиля | 2006. Мониторинг уровня подготовки кадров и востребованности их на рынке труда. Структурная модель социального партнерства в профессиональном образовании. Научные публикации 2007. Организационная модель открытого многоуровневого профессионального образования, адаптированного к рынку труда Калужской области. Научные публикации |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | 2008. Научно-методическое обеспечение функционирования организационной модели открытого многоуровневого профессионального образования, адаптированного к рынку труда Калужской области. Научные публикации 2009. Факторы и условия, оказывающие влияние на процесс взаимодействия социальных партнеров в ходе реформирования системы профессионального образования. Научные публикации 2010. Методический демонстрационный комплекс по теории и практике развития профессионального образования в условиях социального партнерства. Концепция развития системы профессионального образования на основе социального партнерства. Итоговый отчет |
| 1.24 | Концепция профессионально – педагогического образования в условиях строительного кластера республики Татарстан (РТ) | 2007. Провести анализ существующих концепций в области профессионально-педагогического образования РТ. Разработать и обосновать концепцию профессионально–педагогического образования в условиях строительного кластера РТ. Разработать и обосновать модель профессионально–педагогического образования в условиях строительного кластера РТ 2008 -2009. Провести анализ научно-методического и учебно-методического обеспечения подготовки педагогов профессионального обучения для строительной отрасли РТ. Разработать научно-методическое обеспечение подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера РТ. Разработать учебно-методическое обеспечение подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера РТ. 2010. Выявить организационно-педагогические условия и факторы качественной подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера РТ. Разработать диагностику качества подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера РТ. | В.Н. Сучков – канд. техн. наук, проф. | КГАСУ | 2007. Концепция профессионально–педагогического образования. Аналитический отчет. Концепция профессионально–педагогического образования в условиях строительного кластера. Модель профессионально–педагогического образования в условиях строительного кластера. Научно–методическое обеспечение. Научные статьи. 2008-2009. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение подготовки педагогов профессионального обучения для строительной отрасли. Аналитический отчет. Научно-методическое обеспечение подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера. Научно-методические рекомендации. Учебные планы и программы для подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера. Научные статьи. 2010. Организационно-педагогические условия подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера. Научно-методическое пособие. Диагностика качества подготовки педагогов профессионального обучения в условиях строительного кластера. Научно-методическое пособие. Научные статьи. Итоговый отчет |