Тема Задачи исследования
| Вид материала | Документы |
- Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
- Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
- Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
- Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
- "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
- 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
- Тема лекции, 35.08kb.
- Тема лекции, 131.05kb.
- Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
- Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.
| 2006. Электронное учебное пособие «Сельскохозяйственные машины». Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Компьютерная тестирующая программа по курсу «Сельскохозяйственные машины». Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Рабочая тетрадь для лабораторно- практических занятий по курсу «Сельско- | |||||
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | хозяйственные машины». Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Учебно-методический комплекс по курсу «Сельскохозяйственные машины». Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Комплект научно-методической документации (3,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.34 | Создание научно-методического и учебно - методического обеспечения дисциплин отраслевой подготовки реализуемых образовательных программ в системе непрерывного ППО | Осуществить новый подход к организации учебного процесса: создать учебно-методические пособия; разработать и изготовить лабораторные установки для дисциплин отраслевой подготовки | М.А. Гузь – канд. техн. наук, проф. | БПГУ | 2006. Создание студенческого конструкторского бюро. Методические рекомендации к лабораторным работам по дисциплинам отраслевой подготовки (1,5 п.л. каждая) 2007. Комплект методических рекомендаций к лабораторным работам по дисциплинам отраслевой подготовки (12,0 п. л.) 2008. Разработка универсальных лабораторных установок по дисциплинам отраслевой подготовки 2009.Изготовление и внедрение в учебный процесс лабораторных установок по дисциплинам отраслевой подготовки 2010.Подготовка учебника «Расчетно-графические работы по технической механике» (12,0 п. л.). Итоговый отчет |
| 2.35 | Внедрение современных технологий обучения в практику учреждений профессионального образования | Выявить и обосновать основные характеристики современных технологий обучения в профессиональном образовании и деятельности преподавателя ППО по их внедрению в практику учреждений профессионального образования. Разработать содержание и технологию деятельности преподавателя ППО по внедрению современных технологий обучения в практику. Определить критерии и показатели эффективности деятельности преподавателей | Н.П. Мурзина – канд. пед. наук, доц. | СибАДИ | 2006. Методические материалы «Современные дидактические технологии в системе профессионального образования», «Методическое обеспечение внедрения инновационного содержания образования в образовательную практику» 2007–2008. Учебно-методическое обеспечение для дисциплины «Методика профессионального обучения (специальность “Профессиональное обучение (автомобили |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | ППО по внедрению современных технологий обучения в практику. Провести опытно-экспериментальную работу по внедрению современных технологий обучения в практику учреждений ПО и проверить их эффективность | | | и автомобильное хозяйство)”» 2009. Методическое пособие «Технология внедрения педагогического новшества в практику учреждений ПО» 2010. Монография «Теоретические основы формирования инновационной деятельности педагогов ПО и оценка ее эффективности». Итоговый отчет |
| 2.36 | Разработка методики измерения на интервальной шкале латентных переменных (уровень знаний, уровень коммуникативности, толерантности и др.) в социально-экономических системах | Разработать имитационные модели для представления ситуаций, характерных для социально-экономических систем. Исследовать влияние на точность измерения латентных индикаторных переменных, коррелированности индикаторных переменных и числа их градаций | Т.С. Анисимова – канд. пед. наук, доц. | СГПИ; Росстат | 2006. Научные публикации. Аннотированный отчет 2007. Методика измерения на интервальной шкале латентных переменных. Научные публикации. Аннотированный отчет 2008. Научные публикации. Аннотированный отчет 2009. Научные публикации. Аннотированный отчет 2010. Научные публикации. Итоговый отчет |
| 2.37 | Создание научно-методического и учебно - методического обеспечения дисциплин и циклов дисциплин реализуемых образовательных программ в системе непрерывного ППО в условиях формирования механизма социального партнерства | Разработать научно-методическое и учебно-методическое обеспечение дисциплин и циклов дисциплин реализуемых образовательных программ в системе непрерывного ППО. Изучить региональный рынок труда в плане квалификационных требований к специалисту ППО. Разработать национально-региональный комплекс основных образовательных программ ППО, реализуемых в вузе, с учетом интересов и запросов потребителей образовательных услуг | В.А. Бурляева – канд. пед. наук, доц. | НГГТИ | 2006. Методические материалы «Мониторинг существования и развития Невинномысского государственного гуманитарно-технического института» (3,0 п.л.). Аналитическая справка «Оценка качества образования на примере Невинномысского государственного гуманитарно-технического института» (0,5 п.л.) 2007. Научно-методические и учебно-методические комплексы для студентов специальностей 050501.04 – Профессиональное обучение (дизайн) (4,0 п.л.), 050501.12 – Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание). (4,0 п.л.) 2008. Научно-методические и учебно - |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | методические комплексы для студентов специальностей 050501.13 – Профессиональное обучение (производство товаров широкого потребления) (4,0 п.л.), 050501.14 – Профессиональное обучение (строительство, монтажные и ремонтно-строительные технологии) (4,0 п.л.) 2009. Научно-методический и учебно-методический комплекс для студентов специальности 050501.19 – Профессиональное обучение (электроэнергетика, электротехника и электротехнологии) (4,0 п.л.) 2010. Учебно-методический комплекс дисциплин и циклов дисциплин для обучения по специальности 050501 – Профессиональное обучение в Невинномысском государственном гуманитарно-техническом институте (8,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.38 | Создание научно-методического и учебно - методического обеспечения дисциплины «Методика профессионального обучения» | Разработать научные и методологические основы повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов профессионального обучения в свете современных концептуальных подходов к компетентности специалиста | Г.И. Кругликов – канд. пед. наук, проф. | КГУ; базовые учебные заведения ПО г. Курска: высший профессиональный лицей № 21, Курский государственный колледж профессиональных технологий, управления и права, профессиональное училище № 1 (научно - методический центр профессионального образования) | 2006. Учебно-методическое пособие «Настольная книга мастера производственного обучения» (16,0 п.л.) 2007. Переработка и подготовка ко 2-му изданию учебного пособия для студентов высших учебных заведений «Методика профессионального обучения с практикумом» (20,0 п.л.). Подготовка комплекта научной и методической документации для практических работников системы НПО (3,0.п.л.) 2008. Подготовка монографии «Теоретические основы профессионально - технического образования на современном этапе» (7,0 п.л.) 2009. Завершение работы по учебно- |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | дидактическому обеспечению преподавания дисциплины «Методика профессионального обучения». Редактирование и подготовка к представлению на конкурсы студенческих научных работ (по обозначенной тематике) 2010. Итоговый отчет |
| 2.39 | Повышение академического и научного уровня образовательных программ подготовки педагогов профессионального обучения: создание научно-методического и учебно - методического обеспечения дисциплин и циклов дисциплин реализуемых образовательных программ в системе непрерывного ППО | Разработать научные основы учебно-методического обеспечения дисциплин и циклов дисциплин в системе ППО | П.Ф. Кубрушко – д-р пед. наук, проф.; Н.М. Жукова – канд. пед. наук, проф. | МГАУ | 2006 Методологические рекомендации «Рабочая программа учебного предмета в вузе: структура и рекомендации по составлению» (2,0 п. л.) 2007. Монография «Генезис содержания программ учебных предметов в истории высшей школы» (14,0 п.л.) 2008. Научные публикации 2009. Научные публикации 2010. Итоговый отчет |
| 2.40 | Разработка содержания и технологии профессионально-методической подготовки педагогов профессионального обучения на основе компетентностного подхода | Проанализировать виды профессиональной деятельности. Определить состав профессиональных задач (компетенции) в структуре профессионально-методической деятельности. Выделить и обосновать состав дидактических единиц, содержание которых способствует формированию данных компетентностей | В.П. Косырев – канд. пед. наук, проф. | Вузы системы УМО по ППО | 2006. Монография «Теория и практика профессионально-методической подготовки педагогов профессионального обучения агроинженерного профиля» 2007. Монография «Дидактические основы подготовки педагогов профессионального обучения» 2008. Научные публикации 2009. Научные публикации 2010. Научные публикации. Итоговый отчет |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| 2.41 | Разработка принципов и технологии отбора содержания непрерывного ППО (в контексте Болонского процесса) | Разработать инвариантную составляющую содержания педагогической подготовки преподавателей, не зависящую от отраслевых специализаций; выявить закономерности формирования вариативных составляющих содержания подготовки педагогов профессионального обучения | П.Ф. Кубрушко – д-р пед. наук, проф.; Л.И. Назарова – канд. пед. наук, доц. | МГАУ; вузы системы ППО | 2006. Аналитическая статья 2007. Методические рекомендации по составлению учебных планов 2008. Монография (10,0 п.л.) 2009. Статьи 2010. Итоговый отчет |
| 2.42 | Система подготовки специалистов аграрного производства в условиях университета | Выявить социально-экономические и педагогические предпосылки развития системы аграрного образования. Установить на основе историко-логического подхода основные тенденции и закономерности становления и развития системы аграрного образования и выявить наиболее вероятные направления его развития. Сформулировать совокупность концептуальных положений, определяющих аграрное образование как целостную педагогическую систему. Разработать прогностическую модель развития системы аграрного образования и определить критерии оценки ее эффективности. Определить прогностическую реализацию прогностической модели развития системы аграрного образования. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия эффективного развития системы аграрного образования | А.Н. Кадычегов – канд. с.-х. наук, доц. | ХГУ | 2006. Методические материалы «Сборник производственных задач для самостоятельной подготовки студентов, обучающихся по специальности “Агрономия”» (8,0 п.л.). Монография «Модернизация деятельности специалистов как метод выявления межпредметных профессиональных задач (на примере подготовки ученого-агронома)» (10,0 п.л.) 2007. Монография «Теория и практика использования междисциплинарных связей (на примере подготовки ученого-агронома)» (8,0 п.л.) 2008. Методические рекомендации по использованию документации для самостоятельной подготовки студентов (5,0 п.л.) 2009. Методические рекомендации по применению междисциплинарных связей в учебном процессе (на примере подготовки ученого-агронома) (3,0 п.л.) 2010. Концепция развития аграрного образования Республики Хакасия до 2015 г. Итоговый отчет |
| 2.43 | Разработка технологии и создание профессионально - педагогической | Разработать содержание ГОС по специальности 050501, специализациям «Сварочное производство», «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Монтаж, техническое обслуживание холодильно- | В.П. Кириллов – канд. пед. наук; С.Ю. Калашников – д-р техн. наук, проф.; | ВГКПТЭиП; ВЗМ «Красный Октябрь»; учреждения НПО: ПУ № 34, ПУ № 17 | 2006. Аналитическая справка о потребностях разных категорий потребителей образовательных услуг. Анализ профессиональных компетенций, удовлетворяющих |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | образовательной программы 050501 – Профессиональное обучение и учебных планов разных образовательных уровней, специализаций и профилей подготовки специалистов в соответствии с новыми требованиями государственных образовательных стандартов с учетом потребностей рынка труда Волгоградского региона | компрессорных машин и установок» | Н.А. Зюбан – канд. техн. наук, доц. | | работодателей 2007. Рабочие планы, учебно - планирующая документация и методические рекомендации по специальности 050501 2008. Методическая разработка по составлению учебно-методической документации по специальным дисциплинам 2009. Научные публикации 2010. Итоговый отчет |
| 2.44 | Повышение академического, научного и научно-методического уровня образовательных программ подготовки педагогов профессионального обучения в области дизайна в рамках непрерывного дизайн - образования | 2007. Разработать условия и принципы формирования содержания дизайн - образования в соответствии с современными требованиями образовательной политики и уровнем развития дизайн – технологий 2008. Разработать образовательные программы и учебные планы для разных образовательных уровней специализаций в соответствии с новыми требованиями ГОС (НПО, СПО, ВПО, ДПО) 2009-2010. Разработать научно-методические и учебно-методические материалы для обще профессиональных и специальных дисциплин в системе непрерывного дизайн – образования | Е.В. Ткаченко – ак. РАО, д-р хим. наук, проф. С.М. Кожуховская – канд. пед. наук М.Б. Есаулов – д-р пед. наук | РГППУ; СЗППИ СПГУТД; Мурманский гос. пед. ун-т; КГПУ; Омский гос. пед. ун-т; Амавирский гос. пед. ун-т; Нальчикский колледж дизайна КБКУ | 2006. Концептуальные основы дизайн-образования 2007. Концепция дизайн-образования 2008. Дополнительное профессиональное и профессионально-педагогическое образование в сфере непрерывного дизайн-образования. Рекомендации по формированию учебных планов и образовательных программ по специальности Профессиональное обучение (Дизайн) с учетом специализаций и форм подготовки специалиста. Учебное пособие. 2009. Методические рекомендации по формированию образовательных программ подготовки дизайнеров-педагогов по СПО. Разработка нового поколения ГОС по ППО, специальность – Профессиональное обучение (Дизайн) 2010. Методические рекомендации по формированию образовательных программ подготовки дизайнеров-педагогов по СПО. Итоговый отчет |